Адаптация имидж-технологий в формировании позитивного имиджа образовательной организации.
Детский коллектив и формирование личности школьника. Пути гуманизации межличностных отношений в коллективе.
Организация единого информационного пространства общеобразовательной организации.
Понятие электронной библиотеки в рамках информационного общества.
Понятие о внеклассной и внешкольной воспитательной работе.
60. Роль электронных библиотек в информатизации образования.
№???? Работа с подростками из неформальных обьединений
Наряду с детскими общественными объединениями и организациями в нашем обществе функционируют и так называемые «неформальные объединения детей, подростков и молодёжи».
Неформальные молодежные объединения - это добровольные объединения с выраженным особым стилем жизни, возникающие в результате свободной инициативы молодых людей, объединяющихся по интересам для совместного времяпрепровождения, достижения конкретных общих целей через определенную групповую активность.
Объединения социально-ценностной направленности предоставляют молодым людям возможность совместного существования и деятельности, что очень важно для самостановления и развития молодых людей. Различные неформальные молодежные объединения имеют свою идеологию, специфику типичных видов деятельности, символику одежды, сленг и т. п.
Итак, к неформальным молодежным объединениям, мы относим, стихийно образующиеся компании (главным образом подростков и молодых людей) на основе общественного интереса, увлечения, вида досуговой деятельности, подражания выбранному типу поведения («фанаты», «хиппи», «панки», «рокеры», «металлисты» и т.д.).
|
|
|
Основными признаками «неформалов» являются:
1. Неформальные коллективы не имеют официального статуса.
2. Слабо выраженная внутренняя структура.
3. Большинство объединений имеет слабо выраженные интересы.
4. Слабые внутренние связи.
5. Очень сложно выделить лидера.
6. Не имеют программы деятельности.
7. Действуют по инициативе небольшой группы со стороны.
8. Представляют альтернативу государственным структурам.
9. Очень тяжело поддаются упорядоченной классификации.
Замеченные вовремя отклонения в поведении детей и подростков, а также правильно организованная психолого-медицинская и педагогическая помощь могут сыграть решающую роль в предотвращении деформации личности подростка, которая приводит к правонарушениям и преступлениям.
Раннее выявление в школе и семье несовершеннолетних, склонных к асоциальному поведению, необходимо рассматривать в качестве начального этапа профилактики. К группам особого психологического внимания можно отнести детей, имеющих: физические изъяны; различные психологические проблемы и комплексы; различия в умственных способностях. Для того, чтобы школа могла выступить в качестве одного из уровней профилактики отклоняющегося поведения несовершеннолетних, став более привлекательной для учащихся, требуется:
|
|
|
- развитие школьного самоуправления как средства формирования демократического и толерантного уклада школьной жизни;
- изменение институциональных условий жизни школы в сторону большего многообразия и гибкости, увеличения для учащихся ситуаций самостоятельного выбора, вариативности содержания образования;
- включение в образовательную программу школы технологий, направленных на формирование социально ответственного поведения и расширения социальной практики учащихся;
- расширение возможностей системы дополнительного образования;
- создание условий для осуществления детских проектов и инициатив за рамками школы, в реальном жизненном пространстве;
- обеспечение возможностей для «встречи» с состоявшимися взрослыми;
- развитие социального партнерства школы и уход от практики взаимных претензий: социум - школе и наоборот;
- включение в содержание школьного образования программ развития функциональных умений, в том числе практических социальных умений, необходимых для реализации определенных социальных ролей. В современных условиях очень важно чтобы специалист работал совместно с родителями и педагогами. Находил способы взаимодействия с детьми в неформальных структурах.
|
|
|
Стратегия строится на проявлении взрослым искреннего, неподдельного интереса к тому, чем живет и дышит, на каких принципах строится общение в той или иной группировке, что ценного видит подросток, участвуя в таких объединениях. Отсутствие со стороны взрослого осуждения, критики делает подростков более открытыми в общении. Педагог, сумевший найти контакт с такими ребятами, может в дальнейшем использовать наиболее сильные, положительные стороны деятельности подростков и постепенно привлечь их к участию в организованных действиях. Важное направление в работе специалиста по социальной работе - работа с родителями «неформалов»: изучение семей, создание родительских активов совместно с педагогами, проведение лекториев по вопросам воспитания детей в семье. Эти направления очень важны в работе специалиста с «неформалами». Но на данном этапе только этими направлениями ограничиваться нельзя и поэтому ученые разработали рекомендации специалисту по социальной работе, работающему с неформальными молодежными объединениями. Другим профилактическим средством является выведение неформальных молодежных объединений из «подполья». Некоторые педагоги предлагают путь разобщения групп, но практика показывает, что он малоэффективен. При работе с неформальными группами учащихся возможны следующие варианты:
|
|
|
- переориентация лидера группы и последующее воздействие через него на всю группу; в отдельных случаях не исключена изоляция «неподдающегося» вожака от группы (направление его в специальное техническое училище или в спецшколу);
- включение нескольких участников группы (под разными предлогами) в другие объединения подростков с положительной направленностью (спортивные команды, поисковые группы и тому подобное) и организация последующего их влияния на остальных участников группы неформальных молодежных объединений;
- приобщение всей группы к увлекательным и вместе с тем полезным видам деятельности под руководством опытного, авторитетного воспитателя.
В подростковом возрасте потребность в общении со сверстниками становится одной из основных потребностей. Общение со сверстниками приобретает совершенно исключительную значимость. В этот период наиболее значимо групповое общение, общение в компании сверстников. Принадлежность к группе играет существенную роль в самоопределении и в определении статуса подростка в глазах сверстников. Объединение подростков в неформальные группы возникает как оппозиция культуре взрослых, носителями которой, является школа, средства массовых коммуникаций, учреждения культуры и семьи, где занимаются целенаправленным воспитанием детей. Психологический механизм ухода подростков достаточно хорошо изучен. В основе его – потребность в общении со сверстниками. Роль педагога в работе с подростками неформальных объединений заключается в предупреждении перерождения стихийного, неуправляемого общения подростков в группах в асоциальное объединение. Задача педагога в работе с подростками неформальных объединений заключается в том, чтобы общение подростков в социальной группе было позитивным.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 202; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!