Педагогическая рефлексия как структурный компонент метакомпетентности.
Понятие и сущность корпоративной культуры.
Логика организации проектной деятельности.
Проектирование воспитательной работы в общеобразовательной организации.
Система работы образовательной организации по профилактике терроризма и экстремизма в образовательной среде.
Цели и задачи внеклассной и внешкольной воспитательной работы.
Раскрытие творческого потенциала обучающихся средствами внеурочной работы.
Сущность интерактивного обучения.
Методика организации анализа жизни и деятельности в школе. Формы диагностики эффективности воспитательных средств.
Направления организации социального партнёрства общеобразовательной организации с различными институтами общества.
Усовершенствование учебно-воспитательного процесса через использование инновационных форм массовой воспитательной работы.
Гражданское воспитание в образовательной организации как приоритетное направление воспитательной работы.
Структура, стадии развития и функции коллектива.
Использование интерактивных форм и методов работы при организации личностно-ориентированного учебно-воспитательного процесса.
Развитие детского самоуправления в школе: модель ученического самоуправления, трехуровневая структура самоуправления, функции органов ученического самоуправления, содержание их деятельности.
|
|
|
Современные веб-технологии, используемые для оптимизации управления системой образования.
Техники пробуждения инновационного мышления: SWOT-анализ, POEMS-анализ, SOAR- анализ.
Шаги становления и развития Донецкой Народной Республики: экономическое п онятия коллектива, временного детского коллектива.
Роль диагностики в работе по созданию коллектива. Формы диагностики развития коллектива.
Организация жизни в детском оздоровительном лагере: правила и законы лагеря, название отряда, девиз, гимн, символы и атрибуты.
Организация жизни в детском оздоровительном лагере: правила и законы лагеря, название отряда, девиз, гимн, символы и атрибуты.
Цель деятельности педагогического коллектива лагеря − создание условий для отдыха, оздоровления, формирования творческого потенциала воспитанников, познания окружающего мира детьми и приобретения ими новых знаний, умений и навыков жить в гармонии с природой, обществом и самим собой в специфической воспитательной системе − лагере. В лагере должны быть созданы благоприятные возможности для проведения воспитательной и оздоровительной работы с детьми и подростками, посредством направления педагогической деятельности на создание системы, ориентированной на организацию совместной жизнедеятельности взрослых и детей, приобщение последних к здоровому образу жизни.
|
|
|
Основные задачи идеологической и воспитательной работы в оздоровительном лагере:
· создание условий для усвоения общечеловеческих и национальных ценностей, формирования национального самосознания и умения жить в поликультурном мире;
· формирование базовых ценностей культуры личности, развитие эстетических качеств ребенка, воспитание культуры трудовой деятельности детей, гендерное воспитание, направленное на пропаганду и распространение гендерных знаний;
· формирование информационной культуры детей, совершенствование работы по правовому просвещению;
· раскрытие способностей детей и подростков, создание условий для проявления их инициативы и активности посредством организации социально значимой личностно-ориентированной деятельности воспитанников;
· создание позитивного психоэмоционального фона в детских коллективах с учетом возрастных особенностей детей, психофизического развития, специфики их деятельности (юные спортсмены, творческий коллектив и т. п.), в оздоровительном лагере необходимо организовать психолого-педагогическое сопровождение воспитательного процесса;
|
|
|
· обогащение опыта ненасильственного существования в природе и социуме у детей и подростков, развитие умений и навыков безопасной жизнедеятельности как средства личной защиты, развитие межличностных отношений и взаимодействия;
· формирование ценностного отношения к здоровью, создание условий для укрепления здоровья детей, усвоение и применение ими навыков гигиенической культуры, здорового образа жизни.
В организационный период смены необходимо обеспечить формирование комфортного для ребенка социально-психологического климата во временном детском коллективе, познакомить детей с особенностями новой среды, помочь найти каждому занятие и группу по интересам, выработать и принять общие нормы и требования, заложить основы совместной коллективной деятельности участников временного детского коллектива. Организационный период самый значимый в налаживании контактов вожатого с воспитанниками и включения их в продуктивную жизнедеятельность лагеря.
Основными характеристиками организационного периода являются:
· это период адаптации воспитанников к лагерным условиям: режиму дня, рациону питания, новым требованиям;
|
|
|
· это первая стадия формирования детского коллектива – отряда (стадия его образования), образования системы взаимодействия, взаимоотношений взрослых и детей; установление положительного социально-психологического климата в отряде;
· это период согласования целей продуктивной совместной творческой деятельности педагогов и воспитанников, старт реализации программы совместной жизнедеятельности детей и взрослых;
· как правило, длится 2-3 дня от заезда детей и завершается открытием лагерной смены;
· чем организованнее и эффективнее пройдет организационный период, тем легче вам будет работать с детьми в течение смены!
Основной период характеризуется:
· реализацией воспитательных замыслов педагогов лагеря и отрядного вожатого;
· организацией и проведением коллективно-творческих дел в отряде и лагере;
· включением детей в систему физкультурно-оздоровительной работы отряда, лагеря;
· развитием творческого потенциала воспитанников в отряде и лагере;
· активным общением и конфликтами воспитанников;
· формированием и воздействием общественного мнения на отношения детей в отряде;
· на данном этапе важно не замыкаться на деятельности внутри отряда, необходимо выстраивать коллективные взаимоотношения с другими отрядами, выходить на активную деятельность в лагере.
Задачи основного периода:
· Развивать творческий потенциал воспитанников.
· Формировать нравственный опыт отношений с окружающими людьми.
· Укреплять здоровье детей средствами физкультурно-оздоровительной работы в отряде.
· Создать условия для самореализации воспитанников.
В заключительный (итоговый) период необходимо создать атмосферу успешного завершения смены, поощрить наиболее активных участников органов самоуправления и ключевых дел смены, помочь ребенку определить перспективу своего дальнейшего развития.
Заключительный (итоговый) период является:
· периодом эмоциональной напряженности от предстоящей разлуки;
· временем подведения итогов деятельности отряда, самоанализа деятельности, как воспитанниками, так и вожатыми.
· Направления воспитательной работы с детьми и подростками в детском оздоровительном лагере:
· Умственное воспитание как овладение знаниями основ наук, формирование основ научного мировоззрения, опыта рациональной познавательной деятельности, развитие интеллектуальной культуры детей и их творческого потенциала.
· Нравственное воспитание как формирование нравственного сознания, чувств, оценок и правильного поведения, любви к родному краю, к стране, бережного отношения к природе, гуманного отношения к окружающим, культуры общения; проведение работы по воспитанию сознательной дисциплины, привитию стремления к личному самоусовершенствованию.
· Эстетическое воспитание предполагает развитие эстетического кругозора, формирование эстетической культуры личности, эстетических вкусов, чувств, потребностей, идеалов и т.д., пробуждение у детей интереса к занятиям творческого характера, различным видам искусства.
· Трудовое воспитание предполагает формирование знаний о производственных, технических, экономико-социальных различных проблемах; выработку трудовых умений и навыков, развитие добросовестного отношения к труду и потребности в нем; формирование нравственных качеств личности; подготовку к сознательному выбору профессии.
· Экономическое воспитание предполагает формирование специальных знаний в условиях рыночной экономики.
· Правовое воспитание как воспитание правосознания и поведения, соответствующего нормам гражданского права.
· Экологическое воспитание предполагает формирование у каждого ребенка экологического сознания и мироощущения: глубокое понимание значения природы для собственной жизни, здоровья,
· физического и духовного самоусовершенствования; развитие экологической культуры, духовно-эстетического и гуманно-нравственного отношения к природе, воспитание любви к ней; формирование умений видеть, понимать и сохранять красоту окружающей среды.
· Физическое воспитание как многогранный процесс организации активной познавательной и физкультурно-оздоровительной деятельности детей, направленной на укрепление потребностей в занятиях физкультурой и спортом, осмысление их психофизиологических основ, развитие физических сил и здоровья, выработку санитарногигиенических навыков и привычек, здорового образа жизни, необходимости соблюдения режима умственной и физической работы.
Инструкция по общим мерам безопасности (разрабатывается в каждом лагере) Каждый работник оздоровительного лагеря обязан:
· • в случае возникновения опасности состоянию здоровья и жизни детей принять все меры для устранения этой опасности;
· • ликвидировать источники травматизма, устранять нарушения санитарного состояния, пожарной безопасности;
· • не допускать нарушений правил техники безопасности;
· • требовать от детей выполнения правил техники безопасности;
· • не разрешать детям трогать какие-либо электрические провода, кабели, набрасывать на провода различные предметы;
· • не разрешать детям стоять и сидеть на перилах и ограждениях;
· • не допускать, чтобы дети заходили в подвалы корпусов, зданий, технических служб;
· • следить за тем, чтобы дети не заходили в места, где стоят указатели «кабель 10 кВ» (или другой указатель, в зависимости от особенностей данного лагеря) «посторонним вход запрещен», «опасно» и т. д.;
· • не допускать контакта здоровых детей с больными.
· Хождение посторонних лиц по территории детского учреждения ЗАПРЕЩАЕТСЯ.
34. Программа по организации летнего отдыха обучающихся.
Программно-методическое обеспечение детского отдыха – это совокупность оздоровительных, образовательных, досуговых программ, отвечающих интересам и потребностям ребенка и нуждающихся в постоянном обновлении и совершенствовании.
В летний период не все дети имеют возможность поехать в загородные лагеря. Большой процент детей остается не охваченным организованной общественно-полезной деятельностью. Предоставленные сами себе дети подвержены влиянию улицы, невольно попадают в группы риска. Именно поэтому организация летнего отдыха детей – один из важных аспектов образовательной деятельности.
Организованная деятельность детей в летний период позволяет сделать педагогический процесс непрерывным в течение всего календарного года.
Цель программы: создание системы полноценного отдыха, оздоровления и организованной занятости детей и подростков в летний период.
Основные задачи:
· максимальный охват детей и подростков различными формами отдыха, оздоровления и занятости;
· создание условий, способствующих непрерывности образовательного процесса, организации свободного времени и досуга детей;
· повышение мотивации к здоровому образу жизни;
· обеспечение социальной защищенности;
· развитие новых форм воспитательной и оздоровительной работы;
· создание условий для получения несовершеннолетними опыта в трудовой деятельности.
Целевая аудитория программы включает в себя три основные категории детей:
1. Группы постоянного состава – это обучающиеся студий, творческих объединений, продолжающие посещать их в летний период.
2. Группы сменного состава формируются педагогами при открытии лагерей дневного пребывания при. В состав групп могут входить дети разных возрастов, с разным базовым опытом в данном направлении творческой деятельности.
3. Неорганизованнее дети – это дети, не посещающие творческие клубные объединения, как постоянного состава, так и группы со сменным контингентом.
Существует два основных направления реализации программы: образовательное и досуговое.
Образовательная деятельность в группах постоянного состава реализуется через организацию различных форм образовательной деятельности (занятия, репетиции, сборы, и т.д.) по соответствующим утвержденным учебно-тематическим планам и образовательным программам.
Цель – совершенствование знаний, умений и навыков, полученных обучающимися в течение учебного года. В летний период обучающиеся студий, творческих объединений совершенствуют свое спортивное, исполнительское мастерство, готовятся к соревнованиям, выступлениям и концертам, другим массовым мероприятиям летнего периода.
Организация работы в досуговом направлении призвана всесторонне удовлетворять возрастающие познавательные потребности ребёнка, осуществляя его личностное развитие, и направлена на обеспечение полноценного и содержательного отдыха через разнообразные виды деятельности:
· декоративно-прикладная
· социально-педагогическая
· интеллектуальная,· художественно-эстетическая
· физкультурно-спортивная,· туристско-краеведческая
Основные виды досуговой деятельности:
1. Свободная игровая деятельность
Для неорганизованных детей района организует досуговые мероприятия, которые носят развлекательно-познавательный характер и дают детям возможность интересно провести свободное время, завести новые знакомства, расширить свое информационное пространство. Такая деятельность ведётся с целью профилактики безнадзорности и правонарушений в период каникул.
2. Культурно-массовая деятельность
Мероприятия этого направления благоприятствуют самореализации, самосовершенствованию и социализации ребенка.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 240; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!