I. Урок засвоєння нових знань (вивчення нової літери).
Уроки цього типу при традиційній методиці мають таку структуру:
1. Перевірка домашнього завдання (у першому класі майже не задається), корекція знань учнів (взаємозв’язок із попереднім матеріалом).
2. Оголошення теми, мети, завдань уроку і мотивація навчальної діяльності.
3. Первинне пізнання учнями конкретного нового матеріалу.
4. Узагальнення і систематизація знань.
5. Підведення підсумків.
Під час проведення уроків цього типу в комп’ютерному класі учні розподіляються на 3 групи. Урок має наступну структуру:
1. Актуалізація і корекція опорних знань учнів перевіряється за допомогою комп’ютера (перша сильна група). Для них вчитель може запропонувати виконання різних посильних цікавих завдань (ребуси з теми, кросворди тощо) або дидактичні ігри.
Інші працюють з учителем за запитаннями, картками (5-10 хвилин).
2. Пізнання учнями конкретного нового матеріалу: група учнів із високим рівнем підготовки вивчає матеріал за комп’ютером (до них можуть бути направлені за бажанням вчителя і учні з інших груп), аналізують малюнки, схеми, написання букви тощо.
Інші слухають пояснення вчителя (5-10 хвилин).
3. Систематизація знань: учні з високим рівнем підготовки виконують завдання за підручником чи у зошиті з друкованою основою.
Слабші учні працюють з учителем.
Третя група (посередні учні) перевіряє рівень засвоєння матеріалу за допомогою комп’ютера (посильні кросворди, логічні завдання тощо).
|
|
|
4. Підсумок уроку проводиться разом для всього класу.
II. Урок узагальнення і систематизації знань (закріплення однієї або декількох вивчених літер).
Тут виділяють такі складові:
1. Постановка мети уроку і мотивація навчальної діяльності учнів.
2. Відтворення і корекція опорних знань.
3. Узагальнення і систематизація основних понять, засвоєння системи знань і їх застосування для пояснення нових фактів. Виконання практичних завдань.
Клас ділиться на групи:
a) Перша працює на комп’ютерах 5-7 хвилин (використовуються кросворди, ігри, завдання творчого характеру, на розвиток логічного мислення тощо);
b) Друга група дітей самостійно працює з картками (завдання творчого характеру, на розвиток логічного мислення). Після виконання поставлених завдань учні міняються місцями.
c) Третя група працює з учителем і виконує цікаві завдання творчого характеру.
4. Широка систематизація знань. Учитель ставить проблемні запитання на які учні дають відповіді.
5. Підведення підсумків уроку.
В даному випадку наявність вже розроблених тестових завдань, спеціальних програм, які мають навчально-інформаційну мету (звичайно, розрахованих на учнів 1 класу) дає можливість зберегти час у процесі узагальнення і повторення та полегшити роботу вчителя.
|
|
|
III. Комбінований урок.
На уроках цього типу комп’ютер можна використовувати на будь-якому етапі. Загальна схема комбінованого уроку така: перевірка засвоєних знань + вивчення нового матеріалу.
Методика роботи та поділ класу на групи аналогічний до попередніх уроків (див. вище).
Роль вчителя на уроці із використанням комп’ютерів:
1. Використання (або розробка) відповідних дидактичних засобів корисних для дитини, її психічного і фізичного розвитку.
2. Гнучкість методів, що використовуються.
3. Забезпечення належного рівня підготовки всіх учнів.
4. Забезпечення позитивної психологічної атмосфери у класі.
При використанні комп’ютерних дидактичних засобів навчання (особливо при безпосередній роботі учнів за комп’ютером) необхідно використовувати відповідні засоби розрядки психіки та фізичного навантаження: фізкультхвилинки, різноманітні вправи на зниження емоційного та іншого навантаження, фізкультпаузи (якщо заняття об’єднане у 2 уроки).
Позитиви, які намітилися при використанні дидактичних засобів, створених чи використаних за допомогою комп’ютера:
|
|
|
Ø диференціація класу;
Ø високий рівень контролю та корекційної роботи;
Ø високий рівень самостійності учнів, пошуково-дослідницької та іншої роботи.
Негативні явища, які можливі за умови використання комп’ютера у навчанні дітей 6-7 річного віку:
Ø негативний вплив на дитячу психіку;
Ø погіршення самопочуття, зору тощо у дітей;
Ø погана психологічна атмосфера у класі (одні учні працюють з комп’ютером, інші – з учителем).
За умови правильної поведінки вчителя, умілої організації навчально-виховного процесу вищезазначених труднощів можна уникнути, натомість отримати додаткові позитивні моменти.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 132; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!