Роль философского знания в жизни современного общества
При подготовке к практическому занятию необходимо изучить рекомендованную литературу и рассмотреть предлагаемые далее основные аспекты вопросов практического занятия. При работе над 4 вопросом необходимо подготовить схему, отражающую содержание указанной проблемы на основе предложенных источников и материала лекций.*
План
1. Функции философии в современном мире.
2. Характеристика основных разделов философии. Предмет изучения философии.
3. Методы философского познания мира.
4. Онтологическая и гносеологическая стороны основного вопроса философии.
Основные термины: мировоззрение, религия, философия, мифология, антропоморфизм, социоморфизм, гилозоизм, анимизм, фетишизм, тотемизм, космоцентризм, антропоцентризм, теоцентризм, онтология, гносеология, аксиология, социальная философия, история философии, историософия, этика, эстетика, логика, философская антропология, диалектика, метафизика, догматизм, эклектика, софистика, герменевтика, материализм: стихийный, метафизический, диалектический, последовательный, непоследовательный, вульгарный; идеализм: объективный, субъективный; дуализм, эмпиризм, рационализм, деизм, скептицизм, агностицизм, гносеологический оптимизм.
Самостоятельная работа. Вам рекомендуется при подготовке к занятию выполнить письменно 2 задания на выбор и подготовить эссе по темам, предложенным в задании № 19 (1 тема на выбор). У вас есть право самостоятельно сформулировать тему философского эссе. Требования к написанию эссе представлены ниже.
|
|
|
1. Можно ли считать, что философия занимает область знания, которая не стала сферой интересов других общественных наук - таких, как, например, социология, психология, экономика и другие, так как они не смогли справиться с некоторыми вопросами?
2. Как Вы считаете: есть ли будущее у такой науки, как философия?
3. В чем, на Ваш взгляд, отличие философии от других наук? А что между ними общего?
4. Знаменитый английский физик Кельвин заявил сторонникам узкой специализации студентов: «Из-за незнания логики погибло больше кораблей, чем из-за незнания навигации». — Что он имел в виду? Как Вы думаете? Попробуйте привести примеры, поясняющие его заявление.
5. Для чего современному специалисту необходима философия? В чем, по Вашему мнению, состоит ее ценность и значение в современном мире?
6. Термин «философия» в переводе с греческого означает буквально «любовь к мудрости». Но у греков понятие «софии» имело более широкий смысл – это и проявление ума, и любознательность, и целенаправленность. Попробуйте определить, какой смысл в понятие «даршаны» вкладывался в Древней Индии.
|
|
|
7. История развития философского знания строится на поиске ответов на одни и те же вопросы: «В чем смысл человеческой жизни?», «Что есть добро, а что зло?», «Откуда возник мир?» и другие. В каждую историческую эпоху философы предлагали свои варианты ответов на эти вопросы. Как Вы думаете, почему столь длительные поиски не дали однозначного и окончательного результата? В чем состоит принципиальная разница в ответе на эти вопросы, полученные в разные исторические эпохи?
8. В чем проявляются две стороны – онтологическая и гносеологическая - в рассмотрении основного вопроса философии?
9. В чем разница между «проблемой» и «тайной»? Как Вы считаете, что из указанного изучает философия?
10. Французский философ Альбер Камю писал: «Всякая философия – самооправдание. Оригинальной была бы только философия, оправдывающая другого человека». Можно ли согласиться с такой точкой зрения? Почему?
11. Одна притча рассказывает о путешественнике, встретившем рабочего с тяжело нагруженной кирпичами тачкой.
– Что ты делаешь? – спросил его путешественник.
– А ты разве не видишь? Везу кирпичи, – ответил тот.
Пройдя какое-то расстояние, путешественник увидел другого рабочего, который катил такую же тачку, и повторил свой вопрос. В ответ он услышал:
|
|
|
– Зарабатываю себе на хлеб.
Через некоторое время путешественник снова повстречал рабочего с тачкой и опять поинтересовался, что тот делает.
– Строю кафедральный собор, – был ответ.
Как нетрудно понять из этой притчи, одни и те же действия могут иметь совершенно разный смысл; всё зависит от того, как человек воспринимает жизненный контекст, в котором действует. Кто-то не осмысливает даже ближайшие последствия собственных действий, а кто-то всё, что делает, видит, как говорили древние, «sub specie aeternitatis» – под углом зрения Вечности.
Попробуйте выявить как можно больше контекстов и смыслов в изучении дисциплины «Философия» студентами вашей группы. Какая точка зрения будет ближе всего Вам?
12. Какая философская концепция, отражающая смысл жизни человека, вам ближе?
13. Попробуйте определить место философского знания в жизни и деятельности человека и общества на различных этапах исторического развития.
14. Проанализируйте структуру философского знания. Какие тенденции развития философии как науки на основании проведенного анализа можно выделить?
15. Как Вы объясните такое разногласие философов: одни (рационалисты) утверждают верховенство разума, мышления в жизни человека, а другие (иррационалисты) отвергают это верховенство. Кажется очевидным непререкаемый авторитет разума и, напротив, странным, почему люди, философы вновь и вновь атакуют разум, отвергают его притязания на верховенство и т. д. и т. п. Рационалисты любят декартовское «я мыслю, следовательно, существую». Иррационалистам ближе шекспировские слова: «есть много, друг Гораций, на свете такого, что и не снилось нашим мудрецам». Первые делают акцент на силе разума, а вторые — на его бессилии. Кто из них прав? — Дайте развернутый ответ.
|
|
|
16. Еще раз сформулируйте основные функции философии как науки. Попробуйте определить, в какой исторический период какая функция философии была обозначена? Как Вы считаете, какие функции у философии могут появиться в будущем?
17. Выделите общие черты, характерные для философии, мифологии, религии и науки. Попробуйте обосновать особенности философского знания и его отличия от знаний религиозных, мифологических и научных.
18. Аргументируйте свою точку зрения на проблему: «Необходимо ли философское знание человеку сегодня?».
19. Предлагаемые темы для эссе:
Почему мы спрашиваем «Почему?»
«Природа наделила человека стремлением к обнаружению истины» (Марк Туллий Цицерон)
«Философу свойственно испытывать изумление. Оно и есть начало философии». Платон.
«Человек вне общества — или бог, или зверь». Аристотель.
«Мудрый не ведает печали» (Древнеиндийская упанишада)
«Кто думает, что постиг все, тот ничего не знает» (Конфуций)
«Знание — настолько ценная вещь, что его не зазорно добывать из любого источника». Фома Аквинский.
«Наука есть наилучший путь для того, чтобы сделать человеческий дух героическим». Джордано Бруно.
«Человек есть нечто, что должно превзойти. Что сделали вы, чтобы превзойти его?» Ф.Ницше.
«Невежество есть удел раба и дикаря. Просвещение дает человеку достоинство» (Дени Дидро).
«Свобода одного человека заканчивается там, где начинается свобода другого» (М.А. Бакунин).
«Что не убивает меня, то делает меня сильнее» (Ф. Ницше).
«Природа не храм, а мастерская, и человек в ней работник» (И.С. Тургенев).
«Техника убийственно действует на душу» (Н.А. Бердяев).
«Пусть я не знаю смысла жизни, но искание смысла уже дает смысл жизни» (Н.А. Бердяев).
ПАМЯТКА
Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 644; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!