Характеристика поэтического текста как средства формирования навыков говорения
Обучение говорению на иностранном языке задействует значительное количество лингводидактического материала, аудитивных, визуальных и аудиовизуальных средств. Ведущее значение среди этих средств имеют тексты разных функциональных стилей и жанровой организации, отобранные и организованные целесообразно конкретным условиям этапа и целей обучения.
При обучении говорению на иностранном языке особое внимание стоит уделять поэтическому тексту как одному из основных видов языковых и методических материалов. В исследованиях ведущих отечественных и зарубежных теоретиков коммуникативной природы языка и коммуникативных подходов к достижению различных целей обучения (практических, воспитательных, образовательных и развивающих), таких как формирование языковых навыков и умений, текст определяется как обязательный компонент речевой коммуникации [Гальперин, 2006, с.136].
И. Р. Гальперин определяет текст как «письменное сообщение, объективированное в виде письменного документа, состоящее из ряда высказываний, объединённых разными типами лексической, грамматической и логической связи, имеющее определённый моральный характер, прагматическую установку и соответственно литературно обработанное» [Гальперин, 2006, с.136].
Как продукт речевой деятельности, основная коммуникативная единица, которой человек пользуется в процессе речевой деятельности, текст «обладает единством темы и замысла, относительной законченностью, связностью, цельностью, внутренней структурно-синтаксической (на уровне сложного синтаксического целого и предложения) композиционной и логической, определенной целенаправленной и прагматической установкой»[Азимов,1999. с. 472]. «Только в виде текстов и в функции текстов язык служит средством коммуникации между людьми» способом познания и социального взаимодействия, т.е. текст — это и есть функционирование языка, продукт этого функционирования [Гальперин, 2006, с.136].
|
|
|
Исследователи подчёркивают полифункциональность текста как целостного языкового образования, наделенного духовно-смысловой значимостью, завершенностью структурной организации и ориентацией на коммуникацию.
Как важный компонент коммуникации текст выполняет ряд функций, релевантных для общения. Этими функциями являются: коммуникативная функция, которая проявляется в свойстве текста быть важнейшим средством человеческого общения, информационного взаимодействия; прагматическая функция, выражающаяся в свойстве текста быть одним из основных средств социального и психологического воздействия на коммуникантов; познавательная функция, проявляющаяся в свойстве текста быть ценнейшим средством формирования в сознании коммуникантов знаний о мире, представлений, понятий, умозаключений; эпистемическая (аккумулятивная) функция, которая выражается в свойстве текста быть основной общественно значимой функцией, отражения окружающей человека действительности и самого себя, т.е. формой существования общественно-исторического опыта; функция хранения знаний, в том числе о национальном самосознании, традициях культуры, истории, народа. Эти функции могут рассматриваться как своеобразная программа управления формированием умений осуществлять акты межнационального общения.
|
|
|
Конкретные жанровые варианты текстов определяются специфическими характеристиками, позволяющими выявить дополнительные, связанные с этими характеристиками функции, имеющие ведущее значение при обучении иноязычной речи.
Поэтический текст как вид художественной литературы представляет собой отражение в стихотворной форме искусства, призванное вызывать у читателя чувства, создавать образы, интерпретировать индивидуальное восприятие мира и общества, в котором он живет, с помощью специфических средств языка, ритмически организованных в слова, словосочетания, фразы и др.
|
|
|
Поэзия — это искусство изображать в слове прекрасное. Поэзия служит выражением идеальных стремлений человека; она, с одной стороны, не совпадает с действительным миром, но с другой — не представляет ничего ложного или обманчивого [Словарь иностранных слов...,1907, с.321].
Специфика поэтического текста состоит в том, что внимание и интерес писателя фокусируется на самом языке: поэтическое произведение создается не только для передачи содержания, но и для создания узора языковых средств. Сообщение реципиента передается структурой поэтического текста, которая, используя знаки языка, воссоздает действительность, а отраженная в поэтическом тексте действительность, в свою очередь, воспринимается аудитивным или визуальным способом.
Поэтический текст как средство обучения языку, функционируя на разных уровнях (фоническом, графическом, семантическом, фразовом, сверхфразовом), создает предпосылки для обнаружения соответствий или несоответствий между этими уровнями, тем самым, насыщая, усложняя, делая амбивалентной или наоборот сужая их структуру [Тарловская, 2001.с.65-67].
Как свидетельствуют исследователи, не существует лингвистического элемента, который можно было бы назвать собственно поэтическим, следовательно, «анализируя стихотворение, мы анализируем речь» [Гальперин, 2006, с.136].
|
|
|
Работа с поэтическим текстом при формировании навыков говорения позволяет не только заинтересовать учащихся творческой деятельностью, которая укрепляет интерес к изучению языка, но и способствует увеличению лексического запаса, реализуя его в речи, совершенствует грамматические формы выражения мысли на иностранном языке. Кроме того поэтические материалы могут изучаться с целью постановки произношения и запоминания грамматического материала, словообразовательных элементов, развития речи, обучения выразительному чтению. Многократное повторение одних и тех же языковых явлений в стихотворении, ритмичный рисунок, мелодика стиха способствует развитию произносительных навыков и помогает запоминанию и [Андриевская,2003,с.3-8].
Формы поэтического текста способствуют развитию индивидуальной культуры учащихся, в частности таких ее составляющих, как интеллектуальная и эмоциональная сфера, способность к эмпатии, критическое отношение к действительности, художественный вкус, благодаря воздействию всех аспектов и уровней языка на индивидуальное восприятие, определяют его уникальную значимость не только как явления культуры и искусства, но и как важного воспитательного средства.
Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 442; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!