ТЕОРЕТИЧНИЙ АСПЕКТ ДОСЛІДЖЕННЯ СИНОНІМІЇ ТА АНТОНІМІЇ КИТАЙСЬКОЇ МОВИ ПРИ ФОРМУВАННІ МОВНОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ
Міністерство освіти і науки України
ДЗ «Луганський національний університет
імені Тараса Шевченка»
Факультет іноземних мов
Кафедра східних мов
УДК: 378.016:811.581'373.422/423
Кузнєцова Катерина Володимирівна
ВИКОРИСТАННЯ СИНОНІМІВ Й АНТОНІМІВ КИТАЙСЬКОЇ МОВИ У ПРОЦЕСІ ФОРМУВАННЯ МОВНОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ СТУДЕНТІВ ДРУГОГО КУРСУ
Магістерська робота
за спеціальністю 014.02 «Середня освіта.
Мова і література (китайська)»
| Особистий підпис – | __________ | Запотоцька К.О. |
| Науковий керівник – | __________ | Федічева Н. В., кандидат педагогічних наук, доцент |
| Завідувач кафедри – | __________ | Федічева Н. В., кандидат педагогічних наук, доцент |
Старобільськ – 2019
ЗМІСТ
ВСТУП…………………………………………………………………………….3
РОЗДІЛ 1 ТЕОРЕТИЧНИЙ АСПЕКТ ДОСЛІДЖЕННЯ СИНОНІМІЇ ТА АНТОНІМІЇ КИТАЙСЬКОЇ МОВИ ПРИ ФОРМУВАННІ МОВНОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ………………………………………………………………….6
1.1. Класифікація синонімії та антонімії у сучасній китайській мові та джерела їх формування…………………………………………………………...6
1.2. Характерні особливості синонімії та антонімії у сучасній китайській мові………………………………………………………………………………..23
1.3. Особливості та проблеми формування мовної/лінгвістичної компетенції студентів………………………………………………………………………….32
Висновок до розділу 1…………………………………………………………...36
|
|
|
РОЗДІЛ 2 ОСОБЛИВОСТІ ФОРМУВАННЯ МОВНОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ СТУДЕНТІВ…………………………………………………………………….39
2.1. Роль та функції синонімів та антонімів при вивченні китайської мови……………………………………………………………………………….39
2.2. Оволодіння лексичним багатством китайської мови шляхом вивчення її синонімічних й антонімічних засобів…………………………………………..49
Висновок до розділу 2……………………………………………………….…..70
ВИСНОВКИ………………………………………..……………………………72
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ…………………………………….75
ДОДАТКИ……………………………………………………………………….82
ВСТУП
Китайська мова є однією з найстаріших у світі. Подолавши шлях більш ніж у три тисячі років, вона дивує світ своєю самобутністю та багатством мовлення. Результатом такого тривалого користування мовою стало формування значної смислової скарбниці – синонімії та антонімії. Варто відзначити, що синонімія демонструє багатство та різноманіття мови, а антонімія дозволяє логічно та чітко визначити, ясно показати протилежні явища, властивості та особливості предметів навколишньої дійсності.
Викладач іноземних мов постійно вдосконалює процес навчання з метою створення умов для ефективного засвоєння матеріалу. Мовна компетентність є основою й джерелом розвитку різних типів компетентностей: комунікативної (у тому числі мовленнєвої), психолінгвістичної, соціолінгвістичної, культурологічної тощо. Становлення мовної компетентності є невід’ємною частиною вивчення іноземної мови. Процес формування мовної компетенції дозволяє якісно закріплювати відповідний лексичний матеріал, удосконалювати монологічне та діалогічне мовлення, формувати навички професійного читання та аудіювання.
|
|
|
Актуальність роботи зумовлена зростаючим інтересом сучасних філологів до лексичного складу китайської мови та необхідністю більш глибокого вивчення явища синонімії та антонімії у сучасній китайській мові, що є невід’ємною частиною формування мовної компетенції. Все це і зумовило вибір теми нашої магістерської роботи «Використання синонімів й антонімів китайської мови у процесі формування мовної компетенції студентів другого курсу».
Мета роботи полягає у детальному аналізі процесу формування мовної компетенції студентів другого курсу шляхом вивчення синонімічних й антонімічних засобів китайської мови.
Об'єкт дослідження : навчання китайської мові студентів другого року навчання.
|
|
|
Предметом дослідження є використання синонімів й антонімів китайської мови у процесі формування мовної компетентності студентів другого курсу.
Для досягнення поставленої мети постає необхідність розв’язати наступні завдання:
1. Дати визначення поняттям «синонім» та «антонім», розібрати їх класифікацію, визначити джерела формування синонімії та антонімії при вивченні китайської мови.
2. Всебічно розкрити особливості явищ синонімії та антонімії у сучасній китайській мові.
3. Виявити особливості та проблеми формування мовної компетенції студентів, зокрема на заняттях китайської мови.
4. Дослідити роль та функції синонімів й антонімів при вивченні китайської мови.
5. Схарактеризувати процес засвоєння лексичного матеріалу китайської мови шляхом вивчення її синонімічних та антонімічних засобів.
В процесі наукового пошуку застосовувалися такі методи дослідження, як аналіз, дедукція, систематизація що дозволило узагальнити та систематизувати існуючий теоретичний матеріал та зробити відповідні висновки.
Наукова новизна роботи полягає у комплексному аналізі процесу формування мовної компетенції студентів другого курсу шляхом збагачення лексики синонімічними й антонімічними засобами китайської мови.
|
|
|
Практичне значення роботи полягає в можливості використання матеріалів та результатів дослідження при подальшому написані науково-дослідних робіт різного характеру, складанні навчальних посібників, для подальших наукових розвідок у таких галузях як методика викладання китайської мови, сходознавство, китаєзнавство.
Апробацією дослідження є публікація роботи у вигляді статті у «Збірнику матеріалів VIIІ Міжнародної науково-практичної конференції «Україна-Китай: діалог культур»» та представлення їх на конференції, що проходила 16-17 квітня 2018 року на базі «Полтавського університету економіки і торгівлі».
Структура та обсяг роботи. Магістерська робота складається зі вступу, двох розділів з висновками до кожного, загального висновку, списку використаних джерел, який містить 72 найменування та двох додатків. Основний зміст роботи викладено на 84 сторінках.
РОЗДІЛ 1
ТЕОРЕТИЧНИЙ АСПЕКТ ДОСЛІДЖЕННЯ СИНОНІМІЇ ТА АНТОНІМІЇ КИТАЙСЬКОЇ МОВИ ПРИ ФОРМУВАННІ МОВНОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 232; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!