Индивидуальный отчёт по практике по получению профессиональных умений и навыков
Я, Барсов Илья Алексеевич, проходил практику по получению профессиональных умений и навыков в период с 01.12.2018г. по 14.12.2018г. на базе МБОУ – школа № 52 г. Орла.
В ходе практики мне удалось реализовать основную цель практики, которой являлась освоение содержания и организационных основ профессиональной деятельности педагогов-психологов по психологическому обеспечению деятельности образовательной организации.
За время прохождения практики я принимал активное участие в реализации задач, поставленных программой практики по получению профессиональных умений и навыков. Я познакомился с организацией и деятельностью психологической службы в общеобразовательной школе, изучил необходимую литературу и ознакомился с нормативной, специальной и организационно-методической документацией, регламентирующей работу психолога в образовательной организации; с содержательными и организационными основами функционирования системы дополнительного образования в образовательной организации.
В ходе практики была проведена диагностическая работа в условиях массовой общеобразовательной школы, в ходе которой были диагностированы такой параметр психики ребёнка, как тревожность. По результатам была составлена и проведена коррекционно-развивающая программа на тему «Снижение тревожности у детей младшего школьного возраста», а также просветительское мероприятие профориентационной направленности для подростков.
|
|
|
Исходя из результатов диагностики, было составлено психологическое заключение на ребенка и даны рекомендации родителям и педагогам по преодолению проблем и трудностей в обучении и развитии ребенка. Я научился выделять, анализировать и интерпретировать психологическую информацию, разрабатывать практические рекомендации на основе анализа результатов диагностической работы.
Трудностей при выполнении каких-либо заданий не испытывал. Отклонений от плана прохождения практики не было. Выполнял все задания практики добросовестно, был общителен и любознателен. Проявила интерес и стремление к профессии, понял, что хочу совершенствовать профессиональные способности, выбранной мной профессии. Данный опыт прохождения практики по получению профессиональных умений и навыков я расцениваю как полезный опыт для развития, самосовершенствования и закрепления уже имеющихся знаний, умений и навыков деятельности педагога – психолога.
Дата: Подпись студента:
|
|
|
Приложение
Коррекционная программа, направленная на снижение уровня тревожности у младших школьников
Коррекционная программа состоит из 11 занятий. Программа рассчитана на 2 встречи в неделю с группой детей из 6-7 человек. Время, затрачиваемое на одно занятие: в начале работы (первые 3-4 занятия) – не более 30 минут, затем по 40 минут.
Каждое занятие необходимо начинать с приветствия и заканчивать подведением итогов (резюмирование).
ЗАНЯТИЕ 1. ЗНАКОМСТВО. ВВЕДЕНИЕ В МИР ПСИХОЛОГИИ
Беседа о том, что такое психология и зачем она нужна человеку.
Психолог рассказывает детям о том, что знания, которые они получат на занятиях, помогут ребятам лучше справляться с трудностями, с которыми они встречаются в школе и дома.
«Знакомство»
Дети кидают друг другу мячик , сначала называют свое имя, затем по сигналу психолога – называют имя того, кому бросают мячик.
«Имя превратилось»
Участники представляют себе Страну имен, в которой все имена превратились в животных (растения). Придумывают, в какое животное (растение) могло бы превратиться их собственное имя.
«Рисунок имени»
Участники представляют, что каждый из них стал известным мореплавателем, врачом, ученым или писателем. И ему уже при жизни решено поставить памятник, на котором должно быть написано имя и нарисованы интересные рисунки. Дети придумывают рисунки к своим именам, описывают их устно, а затем рисуют в альбомах рядом с красиво написанным именем.
|
|
|
ЗАНЯТИЕ 2. ТРЕВОЖНОСТЬ. ЧТО ЭТО?
Беседа с детьми о тревожности и ее проявлениях, с приведением конкретных примеров.
Психолог просит детей рассказать, в каких ситуациях они испытывают наибольшую тревогу и беспокойство.
«Переинтерпретация» симптомов тревожности.
Психолог рассказывает детям, что признаки тревожности, которые возникают у них, это признаки готовности человека действовать (признаки активности), их испытывают большинство людей, и они помогают ответить, выступить как можно лучше и справиться с другими делами. Определенный уровень тревожности необходим для успеха деятельности. Всем известно, как небольшое волнение повышает результативность. Предложить детям привести пример тревожащих их ситуаций и на этом примере показать, как можно изменить ситуацию в лучшую сторону.
«Дыхание». Рассказывается о значении ритмического дыхания, предлагаются способы использования дыхания для снятия напряжения, например, делать выдох вдвое длиннее, чем вдох; в случае сильного напряжения сделать глубокий выдох вдвое длиннее; в случае сильного напряжения сделать глубокий вдох и задержать дыхание на 20-30 секунд. Повторить упражнение несколько раз. Порекомендовать детям, потренироваться дома.
Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 118; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!