ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. И. С. ТУРГЕНЕВА»
Институт педагогики и психологии
Кафедра социальной психологии и акмеологии
Психологическая диагностика
Студента: Барсова Ильи
1 курса группы 81ППОсп-м
Направление подготовки: «Психолого-педагогическое образование»
В период: с «01» декабря 2018 г. по «14» декабря 2018 г.
Руководитель практики: Жердева Л.А.
Руководитель практики от организации: педагог-психолог Семендяева О.М.
Орел – 2018
Протокол беседы с учителем
Педагог-психолог: Семендяева О.М.
Цель: получение информации о ребенке
| Вопрос | Ответ учителя |
| 1. Какие трудности наблюдаются у ребенка за время обучения в 2 классе? | Юля недавно перевелась к нам. Наверное, ещё не успела привыкнуть. Иногда она будто в облаках витает. Правда, стоит её одёрнуть, как возвращается к работе. Но иногда и в ответ может грубость сказать, но очень тихо. |
| 2. Как оцениваете взаимоотношения с одноклассниками? | Она держится в стороне. Особо к контакту не стремиться, но всегда отвечает, если к ней обращаются. |
| 3. Слушается ли учителей, выполняет поручения? | В целом, да. Но иногда и проигнорировать может. |
| 4. Как у девочки взаимоотношения с родителями? | Насколько мне известно, довольно тёплые. Родители хорошие, за девочкой следят. |
| 5. Ходит ли девочка на дополнительные, внеклассные мероприятия? | Нет, никакие не посещает. |
| 6. Какова успеваемость ребенка? | Хорошая. Конечно, если не будет отвлекаться на уроках, то может стать и отличницей, а пока только на четвёрки справляется. |
Вывод
|
|
|
Можно предположить, что у Юли повышена тревожность в связи с переводом в новый класс. Так же у девочки могут быть проблемы с вниманием. Стоит обратить внимание на коммуникативные навыки, а также мотивацию учиться.
Протокол беседы с ребенком
Ф.И. испытуемого: Головнина Юлия
Возраст: 8 лет
Цель: установить контакт с ребенком, получение общих сведений о ребенке
Здравствуй, меня зовут Илья Очень хочу с тобой познакомиться, а для этого нам необходимо поговорить. Я буду задавать тебе вопросы, а ты мне будешь просто отвечать на них. Не стесняйся и ничего не бойся. Давай попробуем.
- Как тебя зовут? Юля
- Сколько тебе лет? Восемь.
- Когда у тебя день рождения? Второго мая
- Во сколько обычно просыпаешься? В семь.
- Любишь ли ты гулять? С кем гуляешь? Люблю. С папой и мамой на выходных в парке. И с собакой вечером.
6.Где ты живешь? Здесь рядом совсем.
7. Кто живет вместе с тобой? Папа, мама и Тошка.
8. Каков твой дом? Большой и красивый. Особенно мне комната моя нравится.
|
|
|
9. Поговорить о школе и друзьях:
10. В какой школе ты учишься? В этой.
11. Как зовут твою учительницу? Тамара Ивановна
12. Что тебе в школе больше всего нравится? Книжки. Люблю читать на уроках.
13. Что ты больше всего любишь делать? С родителями очень люблю гулять.
14. Есть ли у тебя хобби? Я рисую хорошо.
15. Что ты любишь читать? Что читаешь сейчас? Сейчас папа мне книгу купил про Тома Сойера. Её пока читаю. А люблю больше фантастические истории.
17. Как тебя называют близкие? Папа меня принцессой называет. Но только в День Рождения. А мама медвежонком или зайкой.
18. Любишь ли ты рисовать? Да
19. Какие ты видишь сны? Не помню ни одного.
Обоснование программы психологической диагностики ребенка
Данная программа психологической диагностики ребенка составлена на основе беседы с учителем, с самим ребенком, а также наблюдения за ребенком на занятии.
Программа диагностики:
1. Беседа с ребенком;
2. Наблюдение за ребенком во время занятия;
3. Проективная методика для диагностики школьной тревожности Прихожан;
4. Шкала явной тревожности для детей (The Children’s Form of Manifest Anxiety Scale – CMAS);
|
|
|
Заключение
У Юли картинки, где были её сверстники, вызывали чувства зависти, некоторые она ассоциировала со стыдом. Стоило появиться взрослому, она отвечала замкнуто, тихо, ответ у доски у неё позиционируется с паникой. Некоторые школьные задания вызывают у неё робость, страх. Уверенно и спокойно девочка чувствует себя только дома, вне школы.
Уровень тревожности Юлю находится на уровне 8 стена. Это говорит о том, что у девочки присутствует ситуативная тревожность, которая может проявляться в сфере общения. Показатель социальной желательности очень высокий. У Юли есть боязнь неудачи, страх вызвать гнев собеседника, а также страх разговора со взрослыми. Исключением могут быть её родители, с которыми у неё очень близкие отношения.
Возможно, подобное вызвано тем, что девочка только недавно перевелась в этот класс и не успела до конца в нём социализироваться.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
имени И.С. ТУРГЕНЕВА»
Коррекционно-развивающая программа
Барсов Илья Алексеевич
|
|
|
Место прохождения практики МБОУ- школа № 52 г. Орла
Руководитель практики от университета: Жердева Л.А.
Руководитель практики от организации: Семендяева О.М
М.П.
Орел 2018
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка……………………………………………………….3
1. Диагностический блок…………………………………………………….6
2. Установочный блок…………………………………………………….…7
3. Коррекционный блок……………………………………………………...7
4. Оценочный блок…………………………………………………………11
Литература…………………………………………………………………...12
Приложение (11 занятий коррекционной программы)…….……………..13
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 85; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!