Психолого-педагогическая характеристика
Головнина Юлия Григорьевна – ученица 2«а» класса МБОУ- школа № 52 г. Орла, родилась 2 мая 2010.
Семья в которой живёт Головнина Юлия по составу полная. В беседе с классным руководителем выяснилось, что обстановка внутри семьи благоприятная и способствует развитию ребёнка. Родители уделяют достаточно времени дочери, помогая с домашними заданиями по мере необходимости.
Первое, что необходимо отметить после наблюдений за Головниной Юлией — это её добросовестное отношение к учёбе. Однако есть трудности при общении с преподавателем, которые выражаются в излишней замкнутости, застенчивости. При ответе у доски девочка сильно нервничает и переживает, что отрицательно сказывается на результате, однако с письменными заданиями в тетради справляется хорошо. Отставаний по каким-либо предметам нет, но подобные трудности есть на каждом уроке.
В отношениях с одноклассниками у неё так же наблюдаются проблемы. Она не проявляет активности, чтобы вступать в диалоги, ждёт приглашения от окружающих. В разговоре почти не участвует, иногда проявляет агрессию, но быстро её подавляет.
Юлия не посещает дополнительных факультативов, однако стоит заметить склонность девочки к фантазёрству и отличные навыки сочинения сказок, что может её отвлекать на уроках, но после замечания учителя, она быстро переключается на учебную деятельность, что не особо плохо влияет на оценки.
|
|
|
В результате наблюдений за Юлией установлено, что ей присущи такие качества эмоционально-волевой сферы, как скромность, робость, уступчивость. Можно сделать вывод, что самооценка девочки находится в приемлемом уровне, хоть и на нижнем пороге.
Как уже было сказано, Юлия склонна иногда отвлекаться на уроке, однако обладает способностью к своевременному переключению и распределению внимания, что неоднократно было замечено на уроках математики. Так же у девочки хорошо развито мышление. Она легко обрабатывает, систематизирует и анализирует материал. Так же у Юлии хорошо развита речь. В большинстве случаев она правильно формулирует свои мысли.
На основе предоставленных данных можно сделать вывод о разностороннем развитии личности Головниной Юлии. Она способна, любознательна, однако у неё есть трудности в общении со сверстниками и взрослыми.
Рекомендации
Прогноз развития ребёнка благоприятен, но наблюдается проблема с повышенной тревожностью. Чтобы благополучно её решить, есть ряд следующих рекомендаций:
Педагогу:
Ребенка нужно не просто побольше хвалить и поменьше ругать, но хвалить именно тогда, когда он что-то делает (а не когда пассивно сидит, не мешая окружающим).
|
|
|
Следует быть готовыми к тому, что школьные дела до конца могут остаться вне сферы детского самоутверждения, поэтому болезненность школьной ситуации должна быть снижена любыми средствами. Школа должна очень долго оставаться сферой щадящего оценивания, снижающего тревогу (что уже само по себе дает некоторое улучшение результатов). Благодаря этим мерам у ребенка постепенно снижается школьная тревога, а так как на уроках он продолжает работать, то накапливаются и некоторые достижения.
Родителям:
Соблюдайте правила безболезненного оценивания детских успехов: не сравнивайте посредственные результаты ученика с эталоном (требованиями школьной программы, образцами взрослых, достижениями более успешных одноклассников). Ребенка нужно сравнивать только с ним самим и хвалить его лишь за одно: за улучшение его собственных результатов.
Важно, не показывать ребенку чрезмерную озабоченность его учебными неудачами. Интересуясь школьной жизнью ребенка, при этом смещайте акценты на отношения детей в классе, подготовку к праздникам, дежурство по классу, экскурсии походы, а не фиксируйтесь на локальной области неуспеха – на содержании обучения. В качестве чрезвычайно значимой, высоко ценимой и остро интересующей их должна подчеркнуто выделяться та сфера деятельности, в которой ребенок успешен и может самоутверждаться, обрести утраченную веру в себя.
|
|
|
Найдите сферу наивысшее успешности, в которой ребенок может реализовать себя. Очень важно придать этой сфере высокую ценность в его глазах. В чем бы ни был успешен ребенок, – в спорте, в чисто бытовых делах, в каких-либо частных умелостях, - ему ни в коем случае нельзя ставить в вину неуспехи в школьных делах. Напротив, следует подчеркивать, что, раз он что-то научился делать хорошо, то постепенно научится и всему остальному.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
имени И.С. ТУРГЕНЕВА»
конспект занятия по профориентации
Профориентацционный тренинг-игра «Как стать успешным!?»
Барсов Илья Алексеевич
Место прохождения практики МБОУ- школа № 52 г. Орла
Руководитель практики от университета: Жердева Л.А.
Руководитель практики от профильной организации: Семендяева О.М
М.П.
|
|
|
Орел 2018
Профориентацционный тренинг-игра «Как стать успешным!?»
Цель тренинг-игры – повышение у учащихся 10–11-х классов уровня профессиональной зрелости, то есть способности сделать профессиональный выбор, используя при этом собственные ресурсы и имеющуюся информацию.
Задачи тренинг-игры:
1. Повышение информационной готовности к зрелому выбору, что включает в себя информированность.
2. Повышение мотивационно-ценностной готовности к зрелому выбору, что включает.
3. Повышение практической готовности.
Сценарий проведения игры
Ведущий: Добрый день, участники нашей игры и гости. … Независимо от того, является ли человек писателем или читателем, учителем или пекарем, задача его состоит, прежде всего, в том, чтобы прожить свою собственную, а не навязанную или предписанную извне, даже самым благородным образом выглядящую жизнь. Ибо она у каждого из нас только одна…
Зачастую будущие студенты, не владея информацией, выбирают будущую специальность ошибочно. Кто-то из вас будет делать свой выбор, мотивируя его:
– традициями в семье – финансовой стороной – популярностью данной профессии – друг идет учиться в этот ВУЗ и я тоже.
Можно перечислять еще много критериев выбора профессии, но точно можно утверждать о том, что каждому молодому человеку (юноше, девушке) необходимо знать мир профессий, хорошо в нем ориентироваться, чтобы в дальнейшем сделать правильный выбор.
Что же такое Профориентация? – это определение человеком своего места в профессиональном мире.
Цель профориентации – подвести учащихся к взвешенному, самостоятельному выбору профессиональной деятельности, сформировать психологическую готовность к профессиональному самоопределению. Цели профориентации продиктованы обществом, его задачами, потребностями, а также потребностями и интересами самого человека, его желанием само реализоваться в каком либо виде деятельности.
Сегодня мы предлагаем вам игру для того, чтобы еще на один шаг ввести вас в мир профессий. Дать вам начальную информацию для дальнейшего выбора, возможно, заинтересовать той или иной областью профессий.
Итак, начнем. Наша игра называется “Сотворение мира”. Но перед тем как начать игру хочу представить жюри. (Желательно, чтобы это были приглашенные люди.)
Задание 1. «Мы – творцы!»
Давайте создадим новый мир. Сейчас мы все вместе нарисуем его, заполняя сектор определенной сферы деятельности человека: а) человек – природа; б) человек – человек; в) человек – техника; г) человек – знаковая система; д) человек – художественный образ. Каждый из вас должен принять участие в сотворении нашего профессионального мира.
Задание 2. «Время перемен»
Сейчас мы разрежем наш “Сотворенный мир” на части. Каждой команде достанется кусочек мира, который будет существовать по своим законам. (Дается время на подготовку, для того чтобы представить свой маленький мир). Время выполнения задания 20-25 минут.
Запишите задания:
* Опишите доставшуюся часть созданного мира:
* дать всему нарисованному необходимые названия;
* подчеркнуть характерные особенности;
* указать какой государственный строй, если он есть;
* предметы импорта и экспорта;
* наиболее востребованные профессии;
* культурные традиции (гимн, флаг, мифы, легенды, правила, что нужно знать и уметь иностранцу, чтобы попасть в государство).
– Итак, вы представили свой созданный мир, и мы переходим к следующему заданию.
Задание 3. “Крокодил”.
Каждая команда загадывает какую – либо профессию любой представленной сферы деятельности человека. От каждой команды по участнику, который с помощью жестов и мимики показывает данную профессию. И соответственно другие команды угадывают. (Желательно, чтобы в действиях участвовали 2-3 профессии, т.е. необходимо показать мини-сценки.) Время подготовки 2-3 мин.
– Процесс профессионального самоопределения связан с расширением и углублением творческой, общественно – и личностно — значимой деятельности человека.
Задание 4. «Профессия – это…»
Каждая команды сейчас получит одинаковые варианты словосочетаний, которые должны быть продолжены. Цель данного упражнения: найти оптимальное определение данных понятий.
Продолжите:
1. Профессиональное просвещение – это…
2. Профессиональная диагностика – это…
3. Профессиональная консультация – это…
4. Профессиональный отбор (подбор) – это…
5. Профессиональное воспитание – это…
6. Профессиональная адаптация – это…
Ответы:
1. ...профинформация, профагитация;
2. …направлена на выявление интересов и способностей личности к той или иной профессии;
3. …нацелена на оказание индивидуальной помощи в выборе профессии со стороны специалистов – профконсультантов;
4. …проводится с целью выбора лиц, которые с наибольшей вероятностью смогут успешно освоить данную профессию;
5. …формирование у учащихся чувства долга, профессиональной чести и достоинства;
6. … степень адаптации к данной профессии.)
Задание 5. “Жизненные ценности” (“Конверт откровений”).
Вам предлагается, как на экзамене, вытянуть билет, и, прочитав вслух, высказать свое мнение относительно написанного. (Необходимо заранее заготовить вопросы по данной теме. Например: “Что для тебя является смыслом жизни?”; “Почему многим людям так и не удается сделать карьеру?” Назови несколько причин и т.п.)
– Выбор профессии, – каким огромным смыслом наполнено, казалось бы, привычное словосочетание, сколько в нем скрыто эмоций, тревог, ожиданий, проблем! Ведь это не просто удачно или неудачно принятое в юности решение, а зачастую сложившаяся или разбитая судьба, активная, творческая, радостная жизнь или пассивное, равнодушное
существование, наконец, это одно из важнейших слагаемых и условий человеческого счастья, осознание своей необходимости людям.
– Кем стать? Этот вопрос задавал, задает и будет задавать буквально каждый ученик школы без исключения.
Задание 6. “ Цепочка профессий” (по принципу игры в города.)
– Мы уже узнали, что существует 5 основных областей (сфер) профессий. Начнем с области человек – человек (по очереди каждая команда называет профессию. Кто остановится, тот и удаляется из конкурса.)
Задание 7. Кроссворд.
Вопросы к кроссворду.
1. Разрабатывает компьютерные программы на основе анализа математических моделей.
2. Приготавливает различные виды теста, кремов, торты, кексы, заготавливает сырье по рецептам.
3. Сервирует стол, встречает посетителей, принимает заказы, собирает использованную посуду.
4. Осуществляет документальную и художественную фотосъемку людей и объектов.
5. Должностное лицо, юридически правильно квалифицирующее факты и обстоятельства, раскрывает преступления.
6. Восстанавливает и группирует факты, ищет их объяснение, устанавливает связь между событиями.
7. Формирует у детей умение учиться, закладывает основы (научные, мировоззрения) бедующего самоопределения учащихся.
8. Оказывает помощь по адаптации человека в окружающих условиях, разрешению личностных проблем.
9. рассматривает уголовные дела (гражданские) обеспечивает законность всех действий суда.
– Итоги всей игры подводит приглашенное жюри
Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 126; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!