Понятие современных обучающих технологий
Образовательная технология — это система взаимосвязанной деятельности преподавателя и обучающихся, основанная на конкретной концепции в соответствии с определенными принципами и взаимосвязью целей, содержания, методов, средств обучения. Образовательные технологии разрабатываются педагогической наукой и внедряются в педагогическую практику высшей школы с целью повышения эффективности образовательного процесса, развития профессионально и социально компетентной личности специалиста [8, 13].
5.1. Основные характеристики образовательных технологий
Существенными характеристиками образовательных технологий являются следующие [13]:
• концептуальность — опора на определенную научную концепцию, идею, лежащую в основе проектирования данной технологии;
• целостность — логическая взаимосвязь структурных элементов, придающая образовательной технологии заданные качества;
• управляемость — возможность диагностического целеполагания, мониторинга учебно-воспитательного процесса и его коррекции;
• воспроизводимость — возможность применения, воспроизведения данной образовательной технологии многими преподавателями;
• эффективность — достижение поставленных целей в соответствии с образовательными стандартами при минимизации временных и экономических затрат.
5.2. Информационные технологии как средство повышения качества образовательной среды
|
|
|
Темпы развития и проникновения технико-технологических и информационных технологий во все сферы человеческой деятельности изменили не только поведение человека, но и процесс восприятия новой информации. Не остался в стороне от этих процессов и образовательный процесс, перед которым встали определенные проблемы. Среди профессиональных задач решаемых работниками высшей школы присутствует задача: использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий [7].
5.3. Электронные лекции (ЭЛ). Состав и структура ЭЛ.
В соответствие с современными требованиями к проведению эффективных занятий, преподаватель современного вуза должен разрабатывать инновационные обучающие системы для сопровождения классической лекции, способствующие повышению эффективности обучения студентов. Совместно с развитием информационных технологий, понимаемых как методы и средства получения, преобразования, передачи, хранения и использования информации [ ], в системе образования появился такой образовательный ресурс, как электронные лекции (ЭЛ), под которыми принято понимать набор учебных материалов в электронном виде, включающих в себя текст лекций, демонстрационный материал, дополнительные сведения по теме лекций и т. д., оформленные в виде отдельных файлов. Структура ЭЛ представлена на Рис. 6.
|
|
|
| ПРИМЕР |
Рис. 6. Структура электронной лекции
5.4 Отличительные особенности ЭЛ
Электронная лекция имеет свои особенности, отличающиеся от традиционных лекций, и должна выполнять следующие требования: быть наглядной, сочетаться по возможности с демонстрацией аудиовизуальных материалов, макетов, моделей и образцов; иметь четко структурированное содержание; блочная схема построения материала; развитая гипертекстовая структура; использование мультимедиа. Лекции распространяются посредством сети Internet, устройств «флэш-память» (англ. flash memory) — разновидность твердотельной полупроводниковой энергонезависимой перезаписываемой памяти (ПППЗУ), и изучаются самостоятельно. Фронтальные лекции «читаются» перед аудиторией. Сам процесс «чтения» контролируется преподавателем. Для унификации работ по созданию ЭЛ в вузе необходимо руководствоваться едиными требованиями к их оформлению. При разработке текста ЭЛ необходимо соблюдать те же основные требования, что и при работе над традиционными лекциями: соответствие темы модульной программы обучения; четкий план лекций: логически правильное построение лекционного материала; доступность текста лекции для понимания студентами; графическое выделение основных положений лекции, определений и т. д.
|
|
|
5.5. Требования к сладам ЭЛ
Лекции с мультимедийным сопровождением, понимаемая, как мультимедиа или мультимедийные средства - система современных технических средств, позволяющая работать с текстовой информацией, графическими изображениями, звуком, анимационной графикой [5], предполагают демонстрацию слайдов. Слайд содержит ключевые фразы, определения, наиболее важный материал лекции. Кроме того, отдельные слайды могут использоваться в качестве демонстративного материала. Процесс показа слайдов, как правило, сопровождается речью лектора или, как вариант, аудиозаписью текста лекции. Во время показа слайда лектор может разъяснять какие-либо трудные для понимания студентами моменты, определения, понятия, отображенные на слайде.
|
|
|
В процессе создания презентаций к слайдам предъявляются определенные требования, основные из которых приведены ниже (Рис. 7).
Рис. 7 Требования к слайдам ЭЛ
Существует ряд принципов, которые позволяют максимально концентрировать внимание студента [10]: оптимальный объем, доступность, разнообразие форм, учет особенности восприятия информации с экрана, красота и эстетичность. С учетом перечисленных методов управления вниманием создаются высокоэффективные ЭЛ. Практика их использования в учебном процессе показала, что такие лекции усваиваются студентами лучше, чем традиционные. По результатам опроса студентов, «прослушавших» их, выявлена явная заинтересованность студентов в проведении подобных занятий. Подавляющее большинство студентов изъявляют желание иметь ЭЛ на своем личном компьютере, и это сегодня технически не составляет трудности.
5.6. Результаты внедрения учебный процесс ЭЛ
При проведении ЭЛ по приведенной выше методике, происходит выработка, таких способностей, как: готовность использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готовность работать с компьютером как средством управления информацией; способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях. При подходе к ЭЛ, как к дидактическому материалу, их можно рассматривать как особый вид пособий для учебных занятий, использование которых способствует активизации познавательной деятельности обучаемых, экономии учебного времени [10]. Результаты чтения лекций с использованием ЭЛ показали, что при использовании информационно-коммуникационных средств возрастает эффективность лекций, о чем свидетельствует повышение уровня внимания и активности студентов на лекции, усвоение учебного материала, удовлетворенность студентов и лектора лекцией, что полностью подтверждает необходимость чтения электронных лекций.
Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 370; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!