Структура суммативного оценивания
Данный вариант состоит из заданий по 4 навыкам: Слушание, Чтение, Письмо, Говорение, включающих вопросы с множественным выбором ответов, вопросы, требующие краткого и развернутого ответов.
В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов ответов. В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде слова, словосочетания или короткого предложения.
В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся должен дать подробный ответ, используя аргументы.
Характеристика заданий суммативного оценивания за 3 четверть
| Тема | Виды речевой деятельности | Кол. заданий* | № задания* | Проверяемая цель | Тип задания* | Описание задания* | Время на выполнение, мин* | Балл | Общий балл | |||
| Древние и современные цивилизации. Язык и общение. Герои и антигерои: реальность и выдуманные истории.
| Слушание | 6 | 1 | 6.1.1.1 Понимать основную информацию сообщения продолжительностью до 2-4 минут, определяя ключевые слова 6.1.2.1 Понимать значение слов социально- культурной тематики 6.1.3.1 Понимать содержание рассказов, поэтических произведений/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определяя тему и основную мысль, характеризовать и оценивать поступки персонажей или лирического героя | МВО | Отвечает на вопросы, демонстрируя понимание аудиоматериала, значения слова, определяет тему, основную мысль, находит возвратные глаголы, сравнение. | 10 | 1 1 1 1 1 1 | 6 | |||
| Чтение | 6 | 2 | 6.3.2.1 Определять стилистические особенности текстов художественного стиля (рассказ, басня), официально-делового стиля (объяснительная записка, расписка; поздравление, объявление, реклама); определять принадлежность текста к типу описание на основе характерных признаков 6.3.3.1 Формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая своё мнение по теме и/или поднимаемой проблеме 6.3.5.1 Составлять простой план | МВО РО | Понимает текст, определяет тему, стиль, использует различные виды чтения, анализирует текст, определяя стиль, тип, извлекает информацию из текстов, определяет сходства и отличия текстов, сравнивает стиль, тип текстов. | 10 | 1 1 1 2 1 3 | 9 | ||||
| Письмо
Использование языковых единиц | 1 | 3 | 6.4.1.1 Создавать тексты художественного стиля (стихотворение, сказка, рассказ) и официально-делового стиля (объяснительная записка, расписка, поздравление, объявление, реклама) 6.4.7.1 Применять знаки препинания в предложениях с прямой и косвенной речью | РО
| Пишет текст художественного стиля, сказку, соблюдая пунктуационные нормы в предложениях с прямой и косвенной речью; использует активные и пассивные конструкции. | 20 | 5 | 10 | ||||
| 6.5.2.1 Использовать активные и пассивные конструкции. | 5 | |||||||||||
| Говорение | 1 | 4 | 6.2.3.1 Соблюдать лексические нормы, связанные с выбором соответствующих слов, избегая повторов 6.2.4.1 Создавать высказывание (повествование/рассуждение) с опорой на ключевые слова или план | РО | Создает высказывание –повествование, учитывая особенности типа текста, соблюдает лексические нормы, избегая повторов. Составляет план высказывания. | Говорение проверяется отдельно, ученик готовится 2 минуты, отвечает – 1-1,5 минуты | 10 | 10 | ||||
| Итого | 15 | 4 | 40 | 35 | ||||||||
| Примечание: * - разделы, в которые можно вносить изменения | ||||||||||||
Образец заданий и схема выставления баллов
Задания суммативного оценивания
Слушание
Задание
Перед прослушиванием ознакомьтесь с заданиями. Прослушайте текст 2 раза, отметьте один правильный ответ: А, В, С или D. К тексту есть и вопросы, требующие краткого ответа. За каждый правильный ответ выставляется 1 балл.
|
|
|
Транскрипт http://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/589131/
Каждый язык – это целый мир. Язык не только предмет для изучения, а живая душа народа, его радость, боль, память, сокровище. Он должен вызвать у каждого из нас горячую любовь, признательность, трепетное отношение. Язык каждого, пусть даже самого малочисленного народа, – это целый мир, полный прелести и волшебства.
Нет такого языка, который бы не заслуживал уважения. На земле живут не только большие, но и малые по численности народы. Каждый из них имеет свой язык, который дорог его детям, как голос матери, как хлеб родной земли.
Я люблю русский язык, но так же люблю и свой родной балкарский, на котором я впервые сказал «мама», «хлеб», «дерево», «снег», «дождь», «звезды». Я хочу, чтобы мой язык – первое сокровище моего народа – жил и развивался. Уважение и любовь к русскому языку, на котором я говорю много лет и которым восхищаюсь, продолжая изучать его, совсем не мешает мне любить родную речь – язык моей матери. (К. Кулиев)
1. Определите ряд ключевых слов, словосочетаний
А) Мир, радость, народ, язык матери
В) Язык, душа, уважение, родная речь
|
|
|
С) Сокровище, мир, численность, свой язык
D) Боль, память, хлеб, родная речь
[1]
2.Основная мысль текста. Автор хотел сказать, что…
А) все языки заслуживают уважения
В) есть большие и малые народы
С) стоит восхищаться русским языком
D) надо любить родной язык [1]
3. Дайте краткий ответ на вопрос: «Какое чувство вызывает в человеке язык?»
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________[1]
4.В каком значении употреблено в тексте слово язык?
А) подвижный орган в ротовой полости
В) блюдо, приготовленное из языка коровы
С) система со звуковым, лексическим и грамматическим строем
D) способность говорить [1]
5. Укажите возвратные глаголы:
А) не заслуживал бы, развивался
В) развивался, восхищаюсь
С) живут, имеет
D) изучать, любить [1]
6. Запишите одно сравнение, которое использовал автор
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[1]
[6]
Чтение
Задание
Прочитайте тексты и выполните задания.
Http://www.voxpopuli.kz/history/udivitelnye-tayny-zolotogo-cheloveka-12980.html
Более 45 лет назад в 50 километрах от Алматы на окраине города Иссык была сделана находка века. Единственное на территории Казахстана нетронутое погребение сакского вождя. Он стал известен широкой общественности под именем «Иссыкский золотой человек» или «Алтын адам».
Во время раскопок удивительное зрелище предстало перед археологами. Останки погребенного человека были буквально усыпаны золотыми бляхами и украшениями. Золотые пластины, некогда украшавшие головной убор, лежали выше черепа. На шейных позвонках была обнаружена золотая гривна. Среди костей пальцев был найден золотой перстень с изображением солнечного бога Митры. В районе уха была золотая серьга. С правой стороны лежали остатки железного меча, также украшенного золотыми пластинками, а слева находился железный кинжал — акинак. Самым удивительным во всем этом было то, что все предметы и украшения сохранились на тех же местах, где они располагались в момент погребения.
Кималь Акишев отмечал, что находка «Золотого человека» помогла узнать больше о жизни и культуре саков. По мнению ученого, захороненный в кургане человек был не просто знатным кочевником. Акишев считал, что могила принадлежала царевичу, сыну и наследнику вождя крупного объединения сакских племен.
1. Определите стиль текста
А) Художественный
В) Научный
С) Официально-деловой
D) Публицистический
[1]
2. Какая информация не соответствует тексту: находка помогла узнать…
А) о взглядах саков
В) о статусе воина
С) об оружии саков
D) об украшении саков
[1]
3. Придумайте заголовок в соответствии с темой текста.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
[1]
4. Составьте простой план
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
[2]
5. Составьте один простой вопрос по тексту
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
[1]
6. Установите соответствия, соединив линиями слова и понятия.
| кинжал | пластинки |
| перстень | акинак |
| меч | Митра |
[3]
[9]
Письмо
Задание
Напишите волшебную сказку-миниатюру (объем 80 - 100 слов) по одной из тем, включите изобразительно – выразительные средства, используйте активные и пассивные конструкции, предложения с прямой и косвенной речью, соблюдайте пунктуационные нормы.
1. Как я научился понимать язык цветов.
2. Добро побеждает зло.
[10]
Говорение
Задание
Просмотрите списки ключевых слов и составьте план своего монолога по одному из списков. По плану составьте небольшой текст-повествование, избегая повторов и соблюдая лексические нормы языка.
Ключевые слова:
1) родной язык, культура, наследие, богатство, быть патриотом
2) выдуманный мир, реальность, добро и зло, настоящие герои
3) цивилизации, древние города, путешествие, разрушение
Схемы выставления баллов
Слушание
| № вопроса | Ответ | Балл | Дополнительная информация |
| 1 | В | 1 | |
| 2 | А | 1 | |
| 3 | Язык вызывает в человеке чувство уважения (восхищения, любви, признательности, трепетного отношения). | 1 | |
| 4 | С | 1 | |
| 5 | В | 1 | |
| 6 | как голос матери (как хлеб родной земли) | 1 | |
| Всего баллов | 6 | ||
Чтение
| № вопроса | Ключи ответов | Баллы | Дополнительная информация |
| 1 | D | 1 | |
| 2 | А | 1 | |
| 3 | Возможные варианты ответов: Уникальная находка. Алтын адам. Иссыкский золотой человек. | 1 | |
| 4 | Возможный вариант: 1. Находка века 2. Украшения «Золотого человека» 3. Культурная ценность находки. | 2 | 1 балл учащийся получает за составление простого плана, 1 балл – за отражение структурных частей текста. |
| 5 | Возможные варианты: Где был найден «Золотой человек»? Когда был найден «Золотой человек»? Какие украшения были на воине? И т.д. | 1 | |
| 6 | кинжал - акинак перстень - Митра меч - пластинки | 3 | За каждое найденное соответствие ученик получает по 1 баллу. |
| Итого
 Мы поможем в написании ваших работ! | |||