ОПИШИТЕ МЕТОДИКУ ОТБОРА СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА УРОКА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (ПРЕДМЕТУ).
Содержание учебного материала – это фактический материал и теоретические положения, которые подлежат усвоению учащимися. Это материальная основа урока, на базе которой осуществляется вся учебная деятельность. Из элементов СУМ формируются взгляды учащихся на окружающую действительность.
Содержание учебного материала делится:
• на необходимый материал (непосредственно связанный с темой урока);
•второстепенный материал (вводится в урок в целях усиления умственной активности учащихся, воспитательного влияния и т. д.)
Требования к отбору содержания учебного материала:
1. Нельзя использовать недостаточно современные и научно не выверенные факты и положения.
2. Необходимо отобрать наиболее ценную информацию, всесторонне представляющую изучаемый материал и обеспечивающую понимание его сущности.
3. Материал должен быть организован так, чтобы в нем была выделена главная идея, основное звено.
СУМ для учителя – это «сырье», из которого создаются способы учебного познания.
4. Соответствие требованиям программы.
5. Дидактическая обработка учебного материала.
6. Изучение нового на основе изученного.
7. Межпредметные связи.3
8. Связь с жизнью, опытом, практикой.
Принципы отбора содержания учебного материала связаны с общими дидактическими принципами (научность, доступность, последовательность, систематичность, прочность и т. д.).
При отборе содержания учебного материала важно учитывать и закономерности процесса усвоения, то есть познания, в ходе которого ученик должен совершить полный цикл умственных действий:
|
|
|
• восприятие изучаемого материала;
• осмысление (понимание изучаемого материала, создание новых понятий, нахождение взаимосвязей, выработка суждения, умозаключения);
• запоминание (первичное закрепление и последующее повторение изученного материала, перевод его из кратковременного хранилища памяти в долговременное);
• применение (выработка умений и навыков через систему упражнений);
• обобщение и систематизация знаний (укрупнение информационных единиц: представлений, понятий, закономерностей, выход на систему знаний, формирование мировоззрения);
• рефлексия (самоанализ и самооценка уровня приобретенных знаний).
Критериями отбора содержания учебного материала могут стать:
• выделение фундаментальных и прикладных знаний;
• гуманизация знаний (исторический экскурс, связь с жизнью, межпредметные связи и т. д.);
• значимость отобранного содержания в фундаменте знаний и мировоззрения;
• ценность главного в системе логических связей темы, раздела, курса предмета;
• ценность основного содержания для ученика.
|
|
|
Итак, учитель отбирает в порядке значимости содержание учебного материала на урок:
• главную идею, ключевые слова и основные понятия, а так- же способы их раскрытия;
• вопросы, упражнения, задания разного уровня, способствующие усвоению главной идеи темы на уроке почти наизусть;
• занимательный материал. Иногда он бывает необходим. Например, для разгрузки сложного учебного материала или для мотивации
учения и т. д. Сначала ученика увлекает эмпирическая основа знаний (яркость), затем пробуждается потребность в знании всех сторон предмета (любознательность), далее изучаемый предмет выделяется в число наиболее важных и любимых и, наконец, наступает увлечение предметом или группой предметов.
Вопр. 6 Здоровый плюрализм мнений в коллективе как действенный стимул саморазвития их личности
Плюрализм (социально-психологический аспект) (от лат. pluralis – множественность) – проявление в деятельности и общении широкого спектра мнений, ориентаций, многовариантности оценок, высказываемых индивидами относительно значимых для них ситуаций. В плюрализме проявляется социальная активность личности, ее потребность в отстаивании собственных позиций, способность к рефлексии, терпимость к мнениям других. Наиболее часто плюрализм можно наблюдать при принятии групповых решений и в групповой дискуссии, в особенности при совместной творческой деятельности. Плюрализм – важная характеристика конструктивности общения, эффективного межличностного взаимодействия. Будучи неотъемлемым условием гласности, демократизации и нового мышления, плюрализм является важным феноменом политической психологии.
|
|
|
Педагог должен ценить мнение ученического коллектива, принимать его во внимание.
Дата добавления: 2019-02-26; просмотров: 328; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!