Исследование сформированности навыка чтения
При оценке навыка чтения указывается:
- темп и ритм речи (нормальный, замедленный, очень быстрый темп; нормальный ритм, дисритмия);
- употребление ударений (словесного, логического);
- употребление пауз в потоке речи (нормальное, излишне частое, излишне редкое);
- особенности голоса: сила (слишком громкий, очень тихий, затухающий и т.д.); высота (высокий, низкий); тембр (отметить особенности тембра голоса в случаях его патологии: хриплый, сиплый, резкий, с носовым оттенком и др.);
- употребление основных видов интонации, их оттенков;
- выразительность речи (нормальная, маловыразительная, монотонная).
Для оценки состояния связной речи можно использовать задания на составление рассказа по серии картинок. Качественный анализ полученных текстов должен включать учет таких характеристик, как осмысление сюжета, передача причинно-следственных связей и временной последовательности событий, связность и распространенность высказываний, наличие аграмматизмов (морфологических и синтаксических).
Исследование сформированности навыков письма
При оценке сформированности навыков письма необходимо выявить:
-единичные или частные эти ошибки;
-распространяются ли они на одну группу звуков, отличающихся тонкими акустико-артикуляционными признаками, или на несколько групп;
-соответствуют ли замены тем нарушениям, которые наблюдаются в устной речи;
-происходят ли замены при написании фонетически простых или структурно трудных, многосложных и малознакомых слов;
|
|
|
Самостоятельное письмо у детей позволяет выявить как ошибки в звуковом составе слова, так и аграмматизм. При анализе самостоятельного письма ребенка необходимо выявить:
-какими языковыми средствами он пользуется, наблюдаются ли звуковые или смысловые замены слов;
-допускаются ли замены и пропуски предлогов («Коська играет клубок»);
-не нарушен ли порядок слов в предложении («Пастух коров стадо пасет»);
-как передаются грамматические конструкции: соблюдаются ли нормы управлении или согласования, или отмечаются ошибки в употреблении падежных форм (««Лиса тасит куриса»);
-имеются ли пропуски слов или слитное написание ряда слов.
Указанные ошибки связаны с незаконченностью формирования процесса овладения грамматическими закономерностями языка.
Таким образом, изучение сформированности навыков чтения и письма строится с учетом онтогенетического подхода. Поскольку письмо невозможно без сознательного (на начальных этапах обучения) анализа звукового комплекса, составляющего произносимое слово, а чтение — без умения синтезировать буквы в фонематические группы, обследование письма и чтения у детей следует начинать с изучения процесса анализа и синтеза звукового состава слова.
|
|
|
а) основная литература:
1. Логопедия [Текст]: учеб. для студ. дефектолог. фак. пед. вузов / Л.С. Волкова [и др.] ; ред. Л. С. Волкова. - 5-е изд., перераб. и доп. – М.: Владос, 2009. – 703 с.
2. Методы обследования речи детей: Пособие по диагностике речевых нарушений. [Текст] / Под общ. ред. проф. Г.В. Чиркиной. – 3-е изд., доп. – М.: АРКТИ, 2003. – 240 с.
б) дополнительная литература:
1. Лурия, А.Р. Психологическое содержание процесса письма. [Текст] / Логопедия: Методическое наследие. Пособие для логопедов и студ.дефектол.фак.пед.вузов. // Под ред. Л.С. Волковой: В 5 кн. – М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2003. – С. 58-67.
2. Цветкова, Л.С. Нейропсихология счета, письма и чтения: нарушение и восстановление [Текст] / Л.С. Цветкова. – М.: Юристь, 2000. – 256 с.
3. Левина, Р.Е. Недостатки чтения и письма у детей. [Текст] / Логопедия: Методическое наследие. Пособие для логопедов и студдефектол.фак.пед.вузов. // Под ред. Л.С. Волковой: В 5 кн. – М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2003. – С. 13-58.
4. Левина, Р.Е. Общая характеристика недоразвития речи у детей и его влияние на овладение письмом. [Текст] / Логопедия: Методическое наследие. Пособие для логопедов и студдефектол.фак.пед.вузов. // Под ред. Л.С. Волковой: В 5 кн. – М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2003. – С. 112-126.
|
|
|
5. Русецкая, М.Н. Нарушение чтения у младших школьников: Анализ речевых и зрительных причин. [Текст] / Монография. – СПб.: КАРО, 2007. – 192 с.
Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
1.Библиотека ОмГПУ - http://www.omgpu.ru
2.Сайт Института коррекционной педагогики РАО www.ikprao
3. Нарушение письма и чтения у детей. Лекция Сергиенко Е.А. – http://www.youtube.com/watch?v=fGiuMHCA5dA.
4. Нарушение письма и чтения у детей. Лекция Сергиенко Е.А (Ч. 2). – http://www.youtube.com/watch?v=GL30j3rEXo0
5. Видеоматериал «Болезнь гениев – Дислексия» – http://www.youtube.com/watch?v=vise3j080EA.
Дата добавления: 2019-02-26; просмотров: 539; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!