Методы развития опыта творческой деятельности
Будущих специалистов
Методы развития опыта творческой деятельности — методы, активизирующие творческое мышление, помогающие выработать умения решать новые проблемы и способствующие более продуктивной умственной деятельности, целенаправленному сознательному поиску решения проблемы. К ним, как показывает анализ литературы (43—56), относятся:
Методы с применением затрудняющих условий:
1. Метод временных ограничений — основывается на учете существенного влияния временного фактора на конструкторскую деятельность: у одних временные ограничения вызывают повышение активности и достижение даже более высоких результатов, чем в «спокойной» обстановке; другие (их больше всего) в различной степени меняют свое поведение, снижают свои результаты и не всегда достигают конечного решения; на третьих
временные ограничения оказывают тормозящее, своего рода шоковое влияние, они приходят в замешательство, поддаются панике и более или менее отказываются от решения задачи.
2. Метод внезапных запрещений — заключается в том, что на том или ином этапе запрещается использовать в своих действиях какие-то механизмы (детали и т. д.), что способствует разрушению штампов в конструкторской деятельности, возможности применения хорошо известных типов устройств, узлов, деталей.
3. Метод скоростного эскизирования — в процессе которого требуется как можно чаще рисовать все то, что представляют студенты в тот или иной момент конструкторской деятельности, изображать все конструкции, которые приходят в голову, что способствует более строгому контролю своей деятельности, регулированию посредством образов процесса конструкторского творчества.
|
|
|
4. Метод новых вариантов — заключается в требовании выполнить задание по-другому, найти новые варианты его выполнения, когда уже имеется несколько вариантов решения.
5. Метод информационной недостаточности — применяете тогда, когда ставится задача особой активности на первых этапа конструкторской деятельности студентов. Для этого исходное условие задачи представляется с явным недостатком данных.
6. Метод информационной насыщенности — основывается на включении в исходное условие задачи заведомо излишних сведений.
7. Метод абсурда — заключается в том, что предлагается peшать заведомо невыполнимую конструкторскую задачу (вроде построения вечного двигателя).
8. Метод рекодификации — состоит в том, чтобы выразить явление по-другому с целью породить новые и оригинальные идеи, связанные с фактом «перевода» явления, основывается на включении понятии «матрица открытий». Рекодификацию можно было быопределить как переход с одного языка на другой (в науке часто — язык математический). Он не может быть языком всех рекодификаций. Это может быть также графическое представление, схемы, таблицы, диаграммы.
|
|
|
Методы группового решения творческих задач:
1. Метод Делъфи — помогает выбрать из предлагаемой серии альтернатив лучшую: от членов группы требуется дать оценку каждой альтернативе в определенной последовательности. Процедура здесь такая. Например, с помощью статистических методов выявлено пять причин дефектов. Какую назвать главной? Участники обсуждения (У.О.) проблемы сначала ранжируют все причины по степени важности. На первое место каждый ставит ту альтернативу, которую считает самой главной, а на пятое — второстепенную. Затем каждая альтернатива каждым человеком оценивается по 10-балльной системе в зависимости от издержек, связанных с той или иной причиной дефектов. При этом за высший балл здесь принимается 1, а за низший — 10. На третьем этапе оба результата по каждой альтернативе перемножаются
между собой и находится сумма произведений. Наименьшая сумма укажет на причину, которую надо устранять в первую очередь. Для удобства подсчета делается специальная таблица:
|
|
|
2. Метод «черного ящика»: решение проблем на основе этого метода осуществляется посредством анализа конкретных ситуаций, которые подбираются таким образом, что при их анализе участники дискуссии невольно затрагивают вопросы возникновения дефектов. К этому участников побуждают специальными, целенаправленными вопросами, например: «К чему может привести данная ситуация?» или «Насколько устойчива в данном случае работа механизмов и т. д. Сущность метода «черного ящика» состоит в том, что причины дефектов выявляются как бы косвенным путем. Здесь развязывается творческая инициатива людей.
3. Метод дневников: каждому члену группы качества раздаются карманные записные книжки. Туда в течение, скажем, недели вписываются все возникающие по обсуждаемой проблеме идеи. Нередко записи всех участников анализируются лидером группы с последующим обсуждением подготовленного материала на последнем заседании. Данный метод ценен тем, что, во-первых, появившаяся идея, конкретные рациональные предложения приобретают коллективную групповую окраску, а во-вторых, все неувязки и различные точки зрения выявляются до заседания группы, категоричные точки зрения сглаживаются. На заседание выносится обычно «усредненное» мнение.
|
|
|
4. Метод 6—6: не менее 6 членов группы качества в течение 6 минут стараются сформулировать конкретные идеи, которые должны способствовать решению стоящей перед группой проблемы. Каждый участник на отдельном листе записывает свои соображения. Это делается в лаконичной форме: нарушение герметизации, разрушение материала, нарушение технологии и т.д. И после этого в группе организуется обсуждение всех подготовленных списков. В процессе обсуждения отсеиваются явно ошибочные мнения, уточняются спорные, группируются по определенным признакам все оставшиеся.
Задача — отобрать несколько наиболее важных альтернатив, причем их количество должно быть меньше числа участников дискуссии.
Дата добавления: 2019-02-26; просмотров: 1003; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!