Обучение как средство развития творческой деятельности будущих специалистов
К вопросу о сущности творческой деятельности учащейся молодежи, как известно, существуют два подхода:
1. Философский и социально-экономический подход, когда творческая деятельность рассматривается как создание чего-то нового, отличающегося от уже существующего, т. е. такая деятельность, которая связана с созданием нового продукта. При этом творчество измеряется такими категориями, как:
1.1. Открытие — установление ранее неизвестного объективно существующего свойства или явления.
1.2. Изобретение — новое решение проблемы, задачи, имеющее положительное значение для производства, культуры и т. д. и направленное на решение технической проблемы, задачи I
в целом.
1.3. Рационализаторское предложение — локальное (в отличие от изобретения, которое имеет всеобщее значение) решение той или иной задачи по улучшению функционирования уже известной техники в новой конкретной обстановке и направлено на улучшение использования существующей техники.
1.4. Конструирование — построение какого-то объекта, включающее в себя два основных, во многом автономных, этапа: 1) создание в уме и оформление конструкции в чертежах и документации; 2) материальное создание конструкции (изготовление деталей и частей, их последующая обработка в соответствии с документацией).
1.5. Дизайн — художественное конструирование, т. е. конструирование, где речь идет о создании объекта с определенными эстетическими характеристиками.
|
|
|
2. Психолого-педагогический подход, когда ученый-педагог или инженерно-технический работник имеет дело с процессом создания новых для данного субъекта ценностей в виде получения новых знаний, умений и т. д., а творчество рассматривается как деятельность, способствующая открытию или созданию чего-либо ранее неизвестного для данного субъекта. Основные средства этого подхода:
2.1. Интуитивное мышление. Совершенствование интуитивного мышления – важное условие подготовки специалистов к научно-технической деятельности. К природе и развитию научно-технической интуиции ученые относятся по-разному. Мы же придерживаемся следующего подхода: научно-техническая интуиция не существует сама по себе, не является стихийным процессом; она опирается на горы знаний и фактов, добытых черной работой, формируется в процессе практической деятельности; формированием интуиции можно управлять. Применительно к изучению фундаментальных и общетехнических дисциплин в инженерном вузе это может выглядеть, как показывает опыт вузов, так: ее первоосновой являются такие параметры, как длина, время, масса (вес), которые формулируются в процессе изучения этих дисциплин. Они составляют азбуку научно-технической интуиции. Входя в сознание будущего специалиста-исследователя (конструктора и т. д.) не абстрактно, не порознь, а в сочетании между собой или вместе с объектами окружающей действительности, имеющими размеры, массу и т.п., они способствуют формированию у студентов «слогов» научно-технической интуиции. В качестве дальнейшего ее развития выступают аксиомы и законы.
|
|
|
2. 2. Творческое воображение. Без умения мечтать, фантазировать нельзя было бы создать ничего из того, что создали люди в науке и технике. Воображение — способность человека представить себе объекты и процессы, не воспринимаемые им в данный момент или не существующие (в личном опыте данного человека или вообще в действительности). Можно выделить следующие виды воображения:
♦ представление объектов, которые ранее встречались человеку;
· представление объектов и процессов, не существовавших в личном опыте, но при наличии точной исходной информации;
♦ представление объектов и процессов, не существующих в действительности и при полном отсутствии информации о них.
2.3. Логические законы и правила. Овладение приемами логического мышления предполагает овладение умственными операциями логического характера (анализ, синтез, индукция, дедукция), методами эмпирического познания (наблюдение, сравнение и т.д), теоретического познания (конкретизация, абстрагирование), эмпирико-теоретического познания (моделирование и т.д.). Как существуют и логические правила и законы связи предложений в рассуждениях. Они получены на основе многовековых наблюдений за предметами и явлениями окружающего мира и отражают объективно существующие связи всех предметов и явлений материального мира. Только тот, кто овладел логическими законами и научился пользоваться ими, может быстро отыскать ошибку в рассуждениях и исправить ее. Чем лучше усвоят студенты логические законы (закон тождества, противоречия, заключенного третьего, достаточного основания) и правила, тем более глубокими и прочными будут их знания, тем легче они будут овладевать опытом творческой деятельности.
|
|
|
Этапы познавательно-преобразовательной научно-технической творческой деятельности:
1. Критическое осмысление существующего состояния объекта научно-технической деятельности, формирование проблемной ситуации. Аналитическое осмысление и превращение ее в конкретную научно-техническую задачу (исходные данные, возможные условия решения, необходимые ограничения и средства реализации, конечная цель поиска).
|
|
|
2. Поиск идеи научно-технической разработки, определение принципа действия будущего научно-технического устройства, который либо подбирается, трансформируется из уже известных, либо устанавливается заново.
3. Разработка воображаемой (идеальной) модели научно-технического решения, которое возникает как результат мысленного экспериментирования на основе применения принципов целесообразности, ясности, простоты и технологичности, оправданности внешних форм и размеров, их оптимального соответствия назначению.
4. Оформление научно-технической идеи и модели в схему (эскиз, чертеж, рисунок) и определение функциональной и структурной схемы разработки как образа будущей разработки.
5. Построение действующей модели (модельный эксперимент, создание опытного образца).
6. Проведение реального эксперимента (проверка на практике реальных замыслов) с целью материализации, проверки целесообразности, осуществимости и рациональности применения технических решений в конкретных условиях.
7. Анализ результатов эксперимента и оформление технической документации.
Успешному прохождению каждого этапа в процессе разрешения научно-технических проблемных ситуаций может способствовать применение не только вышеперечисленных логических законов и приемов интуитивного мышления и творческого воображения, но и знание стратегий и тактик творческой деятельности.
Дата добавления: 2019-02-26; просмотров: 204; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!