Познавательные универсальные учебные действия

Общеучебные

Логические

Самостоятельное выделение и формулирование учебной цели

Информационный поиск

Знаково-символические действия

Структурирование знаний

Произвольное и осознанное построение речевого высказывания (устно и письменно)

Смысловое чтение текстов различных жанров; извлечение информации в соответствии с целью чтения

Рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от условий

Анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков

Синтез как составление целого из частей, в том числе с восполнением недостающих компонентов

Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации, сериации объектов

Подведение под понятия, выведение следствий

Установление причинно-следственных связей

Построение логической цепи рассуждения

Выдвижение гипотез, их обоснование

Доказательство

План формирования познавательных УУД по годам

1 класс

2 класс

4 класс

1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

2. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

3.Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4.Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

5.Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему.

1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

2. Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

3. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.

 4. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план .

5. Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания.

6. Находить необхо­димую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учеб­нике.

7. Наблюдать и де­лать самостоятельные простые выводы

1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. 

2.Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;

отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронные диски.

3. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).

4. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

5. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.

6. Составлять сложный план текста.

7. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде

Способы формирования ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УУД по предметам

· Задания на извлечение, преобразование и использование текстовой информации (составление самостоятельно инструкции (алгоритма): «Как нужно действовать, чтобы правильно поставить запятые в сложном предложении»).

· Изображение правила, определений и т.п. в виде графических схем, таблиц, алгоритмов, разного рода визуальных подсказок и ключей, «иллюстративного» визуального ряда (даны в учебнике или составляются детьми).

· Система работы с различными словарями («Прочитай слова. Объясни значение каждого слова. Воспользуйся толковым словарём»; «Запиши слова в нужной последовательности и проверь по словарю С.И. Ожегова»).

· Составление собственных толковых словарей.

· Развитие знаково-символических действий — замещения (например, звука буквой), моделирования (например, состава слова путём составления схемы) и преобразования модели (видоизменения слова).

· Анализ заданной схемы состава слова и подбор слова заданного состава.

· Анализ текста с установкой на поиск в нём родственных слов.

· Моделирование слова заданного состава (в процессе игры «Составь слово»).

· Группировка слов по первому (последнему звуку).

· Сравнение модели звукового состава слов: находить сходство и различие.

· Составление рассказа по опорным словам.

· Определение темы и жанра произведения.

· Деление текста на части и их озаглавливание.

· Сравнение персонажей разных произведений (рубрика «Сравнение»).

· Вычленение главной мысли текста.

· Воссоздание картины событий и поступков персонажей.

· Установление логической причинно-следственной последовательности событий и действий героев произведения.

· Построение плана с выделением существенной и дополнительной информации.

· Нахождение в тексте пословиц, эпитетов, олицетворений, сравнений, определение значений слов по словарю (рубрика «Поиск»).

· Моделирование обложки.

· Составление плана (блок-схемы).

· Поисковое чтение.

· Пересказ содержания текста (подробно и выборочно) по готовому плану и самостоятельно.

· Классификация книг по темам, жанрам, персонажам.

· Прогнозирование

· содержания текста по заголовку и иллюстрации к нему.

· Самостоятельное создание и применение моделей при решении предметных задач.

· Описание и объяснение окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценка их количественных и пространственных отношений.

· Все задания учебника, сопровождающиеся инструкциями «Сравни», «Разбей на группы», «Найди истинное высказывание» и т.д.)

· Запись и выполнение арифметического действия с использованием математической терминологии (сложения, вычитания, умножения, деления).

· Классификация (объединение в группы) геометрических фигур.

· Нахождение сведений о прошлом страны и родного края, известных людях в справочной литературе.

· Сравнение и группировка предметов(найди общие черты и различия в каждой паре рисунков). 

· Наблюдение и самостоятельные выводы.

· Нахождение и выбор нужной информации (извлечение информацию, представленной в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

· Проверка правильности своей работы с помощью вывода в рамке.

· Подготовка сообщений.

· Моделирование формы поверхности из песка, глины, пластилина.

· Классификация (группировка) объектов природы по признакам (домашние – дикие животные, культурные – дикорастущие растения, объекты живой или неживой природы).

· Сравнение звуков природы с музыкальными звуками.

· Сравнение музыкальных произведений разных жанров и стилей.

· Сравнение музыкальных и речевых интонаций, определение их сходств и различий.

· Сравнение особенностей музыкальной речи разных композиторов.

· Анализ прослушанного произведения.

· Воспроизведение мелодий, с ориентацией на нотную запись.

· Создание элементарных композиций на заданную тему (на плоскости и в пространстве).

· Наблюдения за природными явлениями.

· Изображение графическими средствами бабочек, сказочных птиц и т. д.

· Анализ геометрической формы предмета. Изображение предметов различных форм (рисунок, живопись).

· Моделирование образов фантастических животных (на плоскости и в пространстве).

· Лепка животных, человека, сказочных персонажей.

· Конструирование зданий из картона, бумаги, пластилина.

· Изготовление эскизов и моделей игрушек.

· Сравнение конструктивных и декоративных особенностей предметов быта.

· Чтение условных графических изображений.

· Измерение индивидуальных показателей длины и массы тела, сравнение их со стандартными значениями.

· Измерение (пальпаторно) частоты сердечных сокращений.

· Выполнение строевых команд («Смирно!», «Вольно!», «Шагом марш!», «На месте!», «Равняйсь!», «Стой!»).

Мы поможем в написании ваших работ!