Личностные универсальные учебные действия

Смыслообразование

Нравственно-этическое оценивание

Самопознание и самоопределение

Установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов

Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом - определение того «какое значение, смысл имеет для меня»

Выделение морально-этического содержания событий и действий

Построение системы нравственных ценностей как основания морального выбора

 Нравственно-этическое оценивание событий и действий с точки зрения моральных норм

Ориентировка в моральной дилемме и осуществление личностного морального выбора

 Построение образа Я (Я-концепции), включая самоотношение и самооценку

Формирование идентичности личности

Личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе

План формирования личностных УУД по годам

1 класс

2 класс

3 класс

1. Ценить и прини­мать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».

2. Уважать к своей се­мье, к своим родст­вен­никам, любовь к роди­телям.

3. Освоить роли уче­ника; формирование интереса (мотивации) к учению.

4.Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

1. Ценить и прини­мать следующие ба­зовые ценности : «добро», «терпе­ние», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».

2. Уважение к сво­ему народу, к своей родине. 

3. Освоение лично­стного смысла уче­ния, желания учиться.

4. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

1. Ценить и прини­мать следующие ба­зовые ценности : «добро», «терпе­ние», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедли­вость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

2. Уважение к сво­ему народу, к дру­гим народам, тер­пимость к обычаям и традициям других народов.

3. Освоение лично­стного смысла уче­ния; желания про­должать свою учебу.

4.Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Способы формирования ЛИЧНОСТНЫХ УУД по предметам

· Нравственная оценка поступков героев. («Подходит ли заглавие к тексту ? Почему? Докажи»; «Прочитай текст. Озаглавь. Запиши заглавие» ).

· Обучение умению доказывать свою позицию («Прочитай текст . С какими утверждениями автора ты согласен?» ).

· Работа над развитием и совершенствованием собственной речи (система речевых упражнений: свободные диктанты, обучающие изложения и сочинения, их анализ и редактирование).

· Беседы о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основном средстве человеческого общения. 

· Интерпретация текста.

· Высказывание своего отношения к прочитанному с аргументацией. 

· Анализ характеров и поступков героев.

· Формулирование концептуальной информации текста (в чём мудрость этой сказки? для чего писатель решил рассказать своим читателям эту историю?).

· Прослеживание судьбы героя и ориентация учащегося в системе личностных смыслов.   

· Знакомство с ге­роическим историческим прошлым своего народа и своей страны и переживания гордости и эмоциональной сопричастности подвигам и достижениям её граждан.

· Выявление морального содержания и нравственного значения действий персонажей.

· Отождествление себя с героями произведения, соотнесения и сопоставления их позиций, взглядов и мнений.

· Сравнение тем произведений авторов – представителей разных народов России.

· Анализировать нравственно-этические стороны и особенности фольклорных и художественных произведений разных народов (на примере сказок, рассказов о детях, семье, труде)

· Нахождение решения и обоснование его, основываясь только на фактах (все задания, сопровождаемые инструкцией «Объясни…», «Обоснуй своё мнение…»).

· Работа с математическим содержанием: все задания, сопровождаемые инструкцией «Сравни свою работу с работами других ребят» (формирование чувства собственного достоинства, понимание ценности своей и чужой личности).

· Работа с текстами задач, построенными на историческом материале (личностная оценка описанных в них реальных исторических персонажей и ценности личного вклада человека в создание больших человеческих сообществ).

· Сбор материала на основании бесед с родными о праздничных днях России и родного города.

· Обмен данными сведениями с одноклассниками.

· Коллективное обсуждение необходимости соблюдения правил здорового образа жизни.

· Сравнение государственной символики Российс­кой Федерации и своего региона.

· Описание достопримечательностей столицы и родного края. 

· Работа с картой (находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России, свой регион  и его столицу; ознакомление с особенностями некоторых
зарубежных стран).

· Исполнение различных по характеру музыкальных произведений.

· Игра на детских элементарных музыкальных инструментах.

· Хоровое пение.

· Анализ музыкальных произведений.

· Создание композиций («Цветочный луг», «Воздушные шары» и т. д.).

· Оценка шедевров русского и зарубежного искусства.

· Художественное конструирование и оформление посуды, одежды, книг, игрушек и т. д.

· Экскурсии по городу и в музей.

· Выставки работ учащихся, викторины.

· Анализ нравственно-этической стороны и особенности фольклорных и художественных произведений разных народов (на примере сказок, рассказов о детях, семье, труде).

· Знакомство с художественными произведениями.

· Беседы о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

· Составление комплекса упражнений для формирования правильной осанки.

· Составление комплекса упражнений для утренней зарядки и физминуток.

· Беседы о достижениях в мировом и отечественном спорте.

Дата добавления: 2019-02-26; просмотров: 191; Мы поможем в написании вашей работы!