Пример типичной игровой ситуации при разборе профессии «Журналист»
«Оптимисты» «Скептики»
1. Работа, имеющая общественное Трудности в получении образования
значение (большой конкурс, требование наличия
печатных работ)
2. Высокая зарплата Относительно невысокая зарплата
3. Командировки, дающие Частые командировки,
возможность многое увидеть осложняющие личную жизнь
4. Встреча с интересными людьми Постоянное общение с людьми
5. Работа, не требующая Большая ответственность
ответственности
6. Использование современной Нервные перегрузки
техники
7. Авральная работа
8. Трудности, связанные с устройством
на работу
ИГРА – ДИСКУССИЯ
«ЗАРАБОТНАЯ ПЛАТА РАБОТНИКОВ»
Цель игры: Данную игру можно использовать на занятиях, посвященных вопросам профессионального и личностного самоопределения, а также осмыслению проблем реального российского общества, в котором выпускникам школы придется искать для себя достойное место.
|
|
|
Цель данной игры – актуализировать в сознании участников необходимость осмысления проблемы справедливости (и несправедливости) в оценке труда разных специалистов, что является важнейшей основой для развития чувства собственного достоинства человека в труде.
Условия проведения игры: Игра проводится с учащимися 8-11 классов, а также может применяться при работе со студентами, слушателями различных курсов и т.п. По времени она может занять от 40 минут до 1,5 часов и более. Желательно работать в аудитории, где есть обычная доска с мелом.
Процедура проведения игры:
1 этап
Каждый участник на отдельном листе бумаги рисует таблицу (Приложение 2.3). Ведущий показывает на доске, как лучше ее оформить.
В графах «Профессии» ведущий предлагает участникам вписать одинаковые для всех профессии – их и будут обсуждать в игре (в нашем примере использованы следующие профессии: «уборщица в обычной больнице», «уборщица в коммерческом банке» и «педагог-психолог»).
2 этап
В таблице каждый участник самостоятельно проставляет, сколько, с его точки зрения, работники этих профессий зарабатывают реально и сколько они должны были бы зарабатывать по справедливости. Например, реальная зарплата «уборщицы в больнице» - 700 рублей, «уборщица в коммерческом банке» зарабатывает 1500 рублей, а «педагог-психолог» - 1400 рублей.
|
|
|
3 этап
Далее каждый участник в графе «Универсальные критерии оплаты» выписывает то, что, по его мнению, должно стать основой для справедливой оценки труда самых разных работников. Например: время работы, уровень образования, стаж, хорошие отношения с начальством.
4 этап
После этого ведущий может либо собрать листочки для последующего анализа (результаты такого анализа можно было бы сообщить учащимся после небольшого перерыва, или сравнить с мнениями и оценками участников игры уже после ее завершения), либо оставить листочки участникам, чтобы они могли опираться на свои оценки и критерии в ходе дальнейшей работы.
Возможные варианты продолжения работы с группой
Первый вариант:
1. Ведущий, постоянно обращаясь к участникам, спрашивает, какие оценки и какие критерии вписать в таблицу на доске? При этом у участников могут быть разные мнения. Задача ведущего – не навязывать своих мнений и оценок, а организовывать совместное обсуждение. Роль ведущего на данном этапе – быть «статистом», задающим уточняющие (или даже провоцирующие) вопросы и кратко отражающим на доске мнение большинства.
|
|
|
2. После того, как общими усилиями обозначены «Универсальные критерии», по каждому критерию оценивается каждая профессия с точки зрения «справедливой оплаты труда». Например, те критерии, которые значимы, помечаются знаком «Х», а потом соответствующие баллы умножаются на 2.
3. Далее по каждой профессии просчитывается итоговый балл, что позволяет сравнить несколько профессий и соответственно, сравнить полученные результаты с «реальными» зарплатами данных работников.
Второй вариант:
1. Участники делятся на микрогруппы (по 5-7 человек), в каждой микрогруппе обсуждается свой вариант таблицы (она заполняется общими усилиями с соответствующим обсуждением).
2. Затем представители от каждой микрогруппы делают краткие локлады, которве сравниваются и обсуждаются уже всеми участниками игры-дискуссии.
Обсуждение игры
Игра не предполагает строгой, «объективной» и тем более «снова окончательной» оценки значимости труда работников разных профессий. ЕЕ смысл – актуализировать саму проблему справедливости зарплаты, ведь именно чувство справедливости является важнейшей основой для развития чувства собственного достоинства человека в труде.
|
|
|
Часто оказывается так, что профессии, реально оплачиваемые заметно ниже других, «по справедливости» признаются наиболее важными и требующими значительного увеличения заработков. Можно выразить все это в пропорциях, более наглядно показывающих абсурдность реальной ситуации, связанной с оплатой труда.
Первый вариант игры бывает достаточно сумбурным, но зато позволяет участникам выразить свое отношение к проблеме на только «рассудочно», но и «эмоционально-чувственно», что для рефлексии своей позиции не всегда бывает плохо.
Для организации второго варианта игры важно все рассчитать по времени: обсуждение в микрогруппах и доклады должны быть строго регламентированы. Очень важно компактно отражать основные идеи каждой микрогруппы, для чего лучше выписать их на доске (для каждой микрогруппы отдельно).
Дата добавления: 2019-02-26; просмотров: 115; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!