Пример заполненной таблицы для предприятия
«Автомобильный завод»
Подразделения Мнения Мнения Мнение ведущего
Автомобильного инопланетян класса игры
Завода
Цех сборки автомобилей + +++- ?
Испытательный полигон +? +++ +
Отдел технического контроля + + +
Отдел маркетинга + +
Планово-экономический отдел + + +
Администрация предприятия -? -? ?
Бухгалтерия + + +
Охранное подразделение + ++? +
Столовая -? ?--- -
Примеры карточек, содержащих краткую информацию о различных подразделениях предприятия
Планово-экономический отдел
Осуществляет экономический анализ хозяйственной деятельности организации, разрабатывает мероприятия по обеспечению режима экономии, повышению эффективности работ, выявлению резервов, более рациональному использованию всех видов ресурсов. Работа проходит в обычных помещениях за столом. Основной предмет труда – числа, формулы, таблицы, графики, картотеки, отчеты. В процессе работы активно используется компьютер, микрокалькулятор. Основной работник-экономист. Он должен быть аккуратным, ответственным, уметь быстро считать, анализировать большой объем информации, знать производство. Препятствовать эффективности профессиональной деятельности экономиста будет отсутствие математических и аналитических способностей, быстрая утомляемость, импульсивность, вспыльчивость, небрежность и рассеянность.
|
|
|
Транспортный отдел
Занимается перевозкой различных грузов и людей на территории предприятия и за его пределами на грузовых автомобилях, заводских автобусов, а также на автопогрузчиках и автокарах. Основной работник – водитель. Он должен знать автотранспортную технику, правила движения, иметь развитое пространственное мышление, быструю реакцию, а главное, - быть осторожным и ответственным. Препятствовать эффективности профессиональной деятельности будет эмоциональная неустойчивость, агрессивность, быстрая психическая утомляемость, рассеянность. Особые требования предъявляются к психическому здоровью, а также к остроте зрения и слуха.
Опытно-конструкторское бюро (ОКБ)
Создает новые образцы продукции и совершенствует уже выпускаемые. Работать приходится за кульманом в обычных помещениях. Иногда работа проходит за столом, реже – на специальных опытных участках при сборке новых образцов. Основной работник – чертежник-конструктор. Он должен быть очень аккуратным, уметь чисто и грамотно делать чертежи, иметь развитое техническое мышление. Особые требования – к зрению, точности движения рук.
|
|
|
Отдел маркетинга
Занимается изучением спроса на продукцию предприятия среди различных групп населения, а также разработкой стратегии продвижения продукта. Ищет покупателя, определяет, во сколько оценить свой товар, какую рекламу использовать. Следит за всеми новыми разработками, а также прогнозирует тенденции на рынке. Основной работник – маркетолог. Он должен быть стрессустойчивым, уметь быстро налаживать контакты, убеждать, иметь развитое аналитико-логическое мышление, хорошую память и внимание. Препятствовать успешной работе будут такие черты характера, как безынициативность, низкий уровень общительности.
ИГРА «АУКЦИОН»
Цель игры: Повышение информированности учащихся о мире профессий, исследование направленности профессиональных интересов учащихся.
Условия проведения игры: Игра предназначена для учащихся 5-7 классов. Игра проводится после того, как учащиеся познакомились с типами профессий по предмету труда (классификация Е.Климова). игру можно проводить в классе, а также на внешкольных мероприятиях, во время различных конкурсов. Понадобиться доска для составления списка профессий каждой командой, цветные мелки (свой цвет для каждой команды), деревянным молоток, гонг, символические призы. Время проведения – 15 минут.
|
|
|
Процедура проведения игры: Класс делится на три команды. Представителям каждой команды по жребию предлагается выбрать тип профессий («Человек - Человек», «Человек - Техника», «Человек -Художественный образ», «Человек – Знаковая система», «Человек - Природа»).
Инструкция командам: «За 10 минут вы должны назвать как можно больше профессий вашего типа. Называть будете по очереди: сначала профессию называет первая команда, затем вторая, затем очередную профессию называет снова первая команда и т.д.».
Ведущий игры каждый названный вариант профессии отмечает ударом деревянного молотка по столу. Названные профессии записываются на доске (каждая команда записывает «свою» профессию «своим» цветом). Если вариантов больше нет ни у одной команды, то после третьего удара молотка звучит гонг.
|
|
|
Выигрывает та команда, игроки которой назвали большее число профессий.
Самые активные участники «Аукциона», назвавшие наибольшее число профессий и обнаружившие знание новых профессий, поощряются специальными призами.
Диагностические возможности игры: Игра позволяет определить степень общей информированности о мире профессий, а также выявить направленность профессиональных интересов.
Типичные трудности: Во время игры многие школьники часто впервые ощущают, насколько мало они осведомлены о мире профессий. Главная задача ведущего – помочь «пожить» какое-то время этим информационным голодом. При этом удлинения и уменьшение интервалов между ударами молотка, веселые реплики, подсказки ведущего должны способствовать поддержанию высокого темпа игры.
ИГРА «ОПТИМИСТЫ И СКЕПТИКИ»
Цель игры:
1. Приобретение школьниками навыков объективного анализа различных профессий.
2. Осознание необходимости учета при профессиональном выборе требований различных профессий к человеку.
3. Повышение уровня самопознания старшеклассников.
4. Активизация потенциальных возможностей учащихся к саморазвитию, выработке у себя нужных профессионально важных качеств.
Условия проведения игры: Игра предназначена для старшеклассников, её можно проводить в рамках курса «Человек. Труд. Профессия», при изучении темы «Типология профессий» и «Профессиография».
Игру можно проводить в классе, желательно наличие доски или стенда для записи вопросов (Приложение 2.1). заранее подбирается литература по различным типам профессий.
Для успешного проведения игры, ведущему важно установить непринужденную атмосферу, определить темп игры с учетом возраста и уровня подготовки.
Процедура проведения игры:
1 этап
В начале игры школьники объединяются в две численно равные команды – «Оптимистов» и «Скептиков». Предварительно необходимо уточнить значения этих слов.
Затем ведущий называет несколько профессий разных типов в соответствии с технологией Е.А.Климова (Человек –Человек, Человек – Техника, Человек – Природа, Человек – Знаковая система, Человек – Художественный образ). Например: врач, инженер-технолог, агроном, художник, программист.
2 этап
Ведущий предлагает участникам команд с учетом своей роли назвать максимальное количество позитивных и негативных характеристик предложенных профессий. Важно предупредить игроков, что характеристики названных профессий должны быть кратко сформулированы и обоснованы (Приложение 2.2). (Перечень вопросов для составления краткой профессиограммы можно написать на доске или раздать командам заранее приготовленные карточки с вопросами).
Для подготовки школьникам дается не более 5-и минут. За это время они могут посоветоваться друг с другом, навести необходимые справки в заранее подобранной литературе.
3 этап
Затем команды поочередно представляют свои характеристики профессий. За каждую обоснованную характеристику участники получают по 1 баллу. При этом задача ведущего – корректировать и дополнять ответы выступающих.
Выигрывает команда, набравшая наибольшее количество баллов.
Обсуждение игры: В заключении ведущий обращается к играющим с вопросами:
- Кто из вас хотел бы выбрать эту профессию?
- Кому в команде она больше всего подходит и почему?
- Что вас особенно привлекает в этой профессии?
Типичные трудности: Нередко при разборе профессий одна и та же характеристика рассматривается как положительная и как отрицательная (например, частые командировки привлекательны для одних и неудобны для других). В этом случае команды должны привести в качестве примера жизненную ситуацию, подтверждающую их точку зрения. Одна из типичных ситуаций игры дана в Приложении 2.2. Проанализировав таблицу, можно сделать вывод, что часть ответов «Оптимистов» не соответствует действительности, а команда «Скептиков» показала большую осведомленность об особенностях работы журналиста.
Для того, чтобы представление учащихся Обь этой профессии было более определенным, ведущий задает несколько наводящих вопросов или сам перечисляет недостающие характеристики. В данном примере это могут быть:
- творческая работа;
-ненормированный рабочий день;
- знакомство с достижениями науки, техники, культуры.
Диагностические возможности игры: С помощью описанной игры школьники учатся объективно анализировать различные профессии, учитывать их требования к человеку, задумывается над наличием у себя качеств, требуемых для выбранной профессии.
Обдумывая выбор профессии, полезно составить профессиограмму своей предполагаемой профессии. Эта работа позволит глубже узнать содержание будущей профессии, оценить свою профпригодность. Составление профессиограммы поможет определить и те профессионально важные качества, которые необходимо формировать или развивать у себя. Составляя профессиограмму, можно использовать статьи из энциклопедии «Мир профессий», различные справочники.
Приложение 2.1
Вопросы для составления краткой профессиограммы
1. Какое значение имеет данная профессия для общества?
2. Какой труд – автоматизированный, механический или ручной – в ней используется?
3. Назовите объект труда, конечный результат работы.
4. Охарактеризуйте условия труда, режим работы.
5. Назовите приблизительную зарплату специалистов, работающих по этой профессии.
6. Предполагает ли данная профессия интенсивное общение с людьми?
7. Имеет ли она медицинские показания?
8. Какими личными качествами должен обладать человек, выбравший эти профессию?
9. Где ее можно получить?
Приложение 2.2
Дата добавления: 2019-02-26; просмотров: 112; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!