Технологии обучения, применяемые в начальных школах п. Зимовники:
МБОУ ЗНШ им. А.С. Пушкина, МБОУ ЗСОШ № 10
1. «Начальная школа XXI века»,
МБОУ ЗНШ им. А.С. Пушкина: Плетнева М.В. (2 «А»), Голубинская А.Н. (2 «Б»), Скрынникова Н.В. (2 «В»), Коваленко В.В. (3 «А»), Тома Л.Н. (3 «Б»), Корнева Г.А. (3 «В»), Шатилова С.В. (4 «А»), Левченко О.А. (4 «Б»), Бойко А.С. (4 «В»), Кузнецова С.А. (1 «А»), Попова В.В. (1 «Б»).
2. «Школа России»
МБОУ ЗСОШ № 10: Титаренко М.Н. (1 «А»), Глущенко Е.А. (1 «Б»), Кобец С.В. (1 «В»), Титаренко Е.И. (2 «А»), Рыбалкина Е.В. (2 «Б»), Тондиева О.С. (2 «В»), Руденко Н.В. (3 «А»), Гунько Е.И. (3 «Б»), Якушенко Л.А. (3 «В»), Гаева О.Н. (4 «А»), Бойко И.В. (4 «Б»), Магас М.А. (4 «В»).
3. Индивидуальное расписание пробных занятий:
| № п/п | Дата | Урок | Время урока | Класс | Учитель | Преподаватель практики |
| 1. | ||||||
| 2. | ||||||
| 3. | ||||||
| 4. | ||||||
| 5. | ||||||
| 6. | ||||||
| 7. | ||||||
| 8. | ||||||
| 9. | ||||||
| 10. | ||||||
| 11. |
Расписание звонков:
| 1 урок | ||
| 2 урок | ||
| 3 урок | ||
| 4 урок | ||
| 5 урок |
Структура табеля оценок по педагогической практике:
1 страница:
Индивидуальное расписание пробных занятий:
|
|
|
| Дата | Урок | Время урока | Класс | Учитель | Преподаватель практики |
2 и последующие страницы:
| Дата | Урок | Тема урока | Цель и задачи урока | Анализ | Оценка и подпись преподавателя практики |
Табель оценок заполняется студентом (дата, урок, тема урока, цель и задачи урока) и преподавателем практики (анализ, оценка и подпись преподавателя). Своевременное заполнение табеля оценок исключит неудобства и недоразумения, возникающие в ходе педагогической практики.
Порядок больше всего помогает ясному усвоению.
Цицерон
Содержание педагогической практики
Методический час:
Дата:____________
Знакомство с целями, задачами и содержанием практики «Пробные занятия». Требования к оформлению дневника, технологической карты урока, знакомство с планами анализов (комплексного, дидактического) и самоанализов уроков. Знакомство с программой деятельности по данному виду практики. Знакомство с образовательным учреждением, встреча с администрацией школы и учителем.
|
|
|
Тот, кто, обращаясь к старому, способен открывать новое, достоин быть учителем.
Конфуций
Методический час:
Дата:____________
Знакомство с основными направлениями в работе учителей школы, изучение и анализ документации и технологии работы учителя начальных классов.
Учитель: _______________________________________________________________
УМК «Начальная школа XXI века»
| Целевые ориентации | Основные принципы | Особенности содержания |
Выводы:
Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не только памятью.
Л.Н. Толстой
Методический час:
Дата:__________
Знакомство с основными направлениями в работе учителей школы, изучение и анализ документации и технологии работы учителя начальных классов.
|
|
|
Учитель: _____________________________________________________________
УМК «Школа России»
| Целевые ориентации | Основные принципы | Особенности содержания |
Выводы:
Моделирование уроков
Рекомендации по подготовке к уроку и оформлению технологической карты урока
«Урок – это зеркало общей и
педагогической культуры учителя,
мерило его интеллектуального богатства,
показатель его кругозора, эрудиции»
В.А. Сухомлинский
1) получить консультацию у учителя по теме предстоящего урока:
• определение темы урока;
• прогнозирование вопросов, наиболее трудных для усвоения учащимися;
• определение приемов и методов активизации учащихся;
2) получить консультацию преподавателя практики:
|
|
|
• сформулировать цели урока (обучающую, развивающую и воспитывающую), в том числе по формированию у учащихся умений учиться, самообразовательных умений;
• осуществить поэлементный анализ содержания учебного материала урока, выделив понятия, правила и прикладные знания, а также основные (межпредметные) и специфичные для данного предмета умения;
• подобрать дополнительный учебный материал;
• наметить вид познавательной деятельности (репродуктивная, частично-поисковая, поисковая), в которой будет "работать" каждый из выделенных элементов содержания учебного материала;
3) ознакомиться с требованиями к современному уроку;
4) осуществить самостоятельную работу по подготовке к уроку:
• изучить специальную литературу;
• продумать организационную структуру, распределить учебное время на все этапы урока;
• подобрать наглядные средства обучения;
• предусмотреть чередование различных видов работы детей;
• определить методы, средства и организационные формы обучения;
• предусмотреть упражнения занимательного характера, физминутки;
• составить развернутую технологическую карту урока.
5) вторично оговорить с учителем и преподавателем практики ход и содержание урока:
• корректировка плана урока с учетом предложений преподавателя (содержание, методы, приемы, наглядные средства, вопросы учителя);
• уточнение методов, форм организации, способов контроля планируемого урока.
6) по возможности использовать приемы дифференциации учебной работы, а также элементы проблемного обучения.
7) наметить методы контроля за деятельностью учащихся и обучения их самоконтролю и самоанализу в процессе работы;
8) произвести прогнозирование результатов урока.
Технологическая карта пробного урока
Технологическая карта урока в окончательном виде должна быть готова за 2 - 3 дня до проведения урока. Её чистовой вариант подписывается учителем и преподавателем практики. Учитывается не только содержание и качество технологической карты урока, но и её оформление.
1 лист: титульный лист (стр.15)
 |
2 лист:
Тема урока:
№ урока по тематическому плану:
Тип урока:
Цель и задачи урока:
Оборудование (средства):
Литература:
План урока:
План доски:
Образец записи в тетради ученика.
3 лист:
Ход урока:
| Этап урока, время | Методы формы работы | Содержание урока | Деятельность учащихся | Компетентность (УУД) |
| Организационный этап, 1-2 мин. | Метод стимулирования | Коммуникативная социальная | ||
| Актуализация опорных знаний, 5-6 мин. | Словесный метод: беседа, эвристическая беседа | Предметные учебные действия | ||
| Целеполагание, 2-3 мин. | Словесный метод: беседа, учебная дискуссия, задание с недостающими данными | Умение ставить цели, планировать работу | ||
| Открытие нового знания, 10-11 мин. | Частично-поисковая деятельность, поиск решения проблемного вопроса, проблемной ситуации, дидактическая игра, моделирование, учебная дискуссия | Формирование навыков поисковой деятельности, умений учебного сотрудничества. Способность анализировать. | ||
| Первичное закрепление, 4-5 мин | Практическая работа. | Умение организовывать, контролировать УД | ||
| Самостоятельная работа, 4-5 мин. | Методы контроля, дидактическая игра, выполнение поисковых, проблемных, творческих заданий | Формирование самостоятельности, формирование самооценки | ||
| Закрепление знаний, выработка умений и навыков, 4-5 мин. | Практические методы: упражнение, практическая работа. Словесные методы: беседа. Проектная деятельность, работа с дополнительной литературой. | Умение систематизировать, обобщать изученное, высказывать суждения. | ||
| Рефлексия учебной деятельности на уроке, итог урока, 2-3 мин. | Рефлексия Словесный метод: беседа, объяснение. | Умение анализировать достижение цели |
Самоанализ пробного урока:
Класс___________________________________________________________
Тема урока_______________________________________________________
Тип урока и его структура__________________________________________
1. Особенности системы обучения данного класса, их учет при моделировании и проведении урока.
2. Каково место данного урока в теме? Как этот урок связан с предыдущим, как этот урок работает на последующие уроки?
3. Краткая психолого-педагогическая характеристика класса (количество слабоуспевающих, сильных учащихся). Какие особенности учащихся были учтены при планировании урока?
4. Какова триединая дидактическая цель урока, её обучающий, развивающий, воспитательный аспекты, дать оценку успешности в достижении ТДЦ урока, обосновать показатели реальности урока.
5. Какие универсальные учебные действия формировались в ходе урока?
6. Отбор содержания, форм и методов обучения в соответствии с целью урока. Выделить главный этап и дать его полный анализ, основываясь на результатах обучения на уроке.
7. Рационально ли было распределено время, отведенное на все этапы урока? Логичны ли "связки" между этими этапами? Показать, как другие этапы работали на главный этап.
8. Отбор дидактических материалов, ТСО, наглядных пособий в соответствии с целью урока.
9. Как организован контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся? На каких этапах урока? В какой форме и какими методами осуществлялся? Как организовано регулирование и коррекция знаний?
10. Психологическая атмосфера на уроке и общение с учащимися.
11. Как вы оцениваете результаты урока? Удалось ли реализовать все поставленные задачи урока? Если не удалось, то почему?
12. Трудности, возникшие при подготовке к уроку.
13. Наметить перспективы своей деятельности.
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 171; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!