Использование электронной формы учебника 11 страница
|
| Анализ ситуации, изображённой на первой картинке, по вопросам учителя | Учитель: Кто нарисован на картинке? Какое время суток изображено? Почему вы так решили? О чём просит мама Мишу? Как Миша должен подготовиться ко сну? |
|
| Дидактическая игра «Придумай предложение». Цель: развивать умение составлять предложения с заданным количеством слов. Учитель прикрепляет на доску полоску бумаги с графическим изображением предложения. Обучающиеся должны придумать предложения с соответствующим количеством слов | Учитель вывешивает схему на доске. Ученики составляют предложение по схеме | ||
| Физкультминут- ка | Игра «Выполни задание». Цель: снять усталость, сменить вид | Учитель: Сядьте на парту. Ученики выполняют. |
| деятельности. Учитель даёт обучающимся задания, а они их выполняют | Учитель: Встаньте у стены. Ученики выполняют. Учитель: Сядьте на стул… | ||
| Освоение нового материала | Составление предложений на тему «Перед сном». Рассмотрите иллюстрации учебника. Вспомните, о чём мы говорили на прошлых занятиях и, основываясь на личном опыте, составьте предложения на тему | Учитель: Что нарисовано на картинке? Что можно и нужно делать перед сном? Что вы обычно делаете перед сном? Ученики: Перед сном нужно принять душ. Перед сном можно выпить молока. Перед сном можно поиграть… | Познавательные. Регулятивные |
| Применение освоенного в практической деятельности | Проигрывание диалогов между мальчиком (девочкой) и мамой, изображёнными на картинке. Учитель обращает внимание детей на то, что именно в данной ситуации должно быть тихим, спокойным | Учитель: Миша, пора спать! Ученик: Да, мама, я уже иду. Учитель: Оля, ложись спать. Ученик: Мама, можно я ещё немного поиграю? | Личностные. Регулятивные. Коммуникатив- ные |
|
|
|
|
| Дидактическая игра «Кто последний?». Цель: развивать умение составлять и распространять предложение. Разноуровневое задание: Учитель показывает классу картинку. 1-й уровень — дети называют, кого они видят на картинке. 2-й уровень — дети составляют предложение из 2 слов. 3-й, 4-й уровни — каждый следующий ученик пытается удлинить предложение ещё на одну фразу | Учитель (показывает картинку): Кто это? Ученики: Мышонок. Мышонок спит. Мышонок спит в кровати. Мышонок спит в кровати сладко. Спокойной ночи! |
|
| Составление обучающимися коротких рассказов «Как я ложусь спать». Совместно с учителем дети составляют план, по которому далее сочиняют рассказ на тему | Учитель: Подумайте, о чем можно сказать сначала. О чём позже? Составим рисуночный план нашего рассказа. По этому плану составим рассказ | ||
| Оценивание планируемых | Итог урока | Учитель: Узнали ли вы что-нибудь новое для себя? | Регулятивные. Личностные |
|
|
|
| достижений | Чему научились на уроке? | ||
| Домашнее задание | Рассказать маме короткий рассказ «Как я ложусь спать» | Учитель: Вспомните дома всё, о чём мы говорили на уроках, и расскажите маме, как вы ложитесь спать | Регулятивные. Личностные. Коммуникатив- ные |
|
Дополнительная справка | |||
| Использование деятельностных технологий | На уроке использовались активные методы обучения, позволяющие обеспечить эффективную организацию и последовательное осуществление игрового образовательного процесса для достижения высокой заинтересованности и вовлечённости обучающихся, уверенности и мотивированности учителя, соответствия результатов деятельности школы ожиданиям и потребностям обучающихся, родителей, общества. Работа в команде, совместная проектная и исследовательская деятельность, отстаивание своей позиции и толерантное отношение к чужому мнению, принятие ответственности за себя и команду формируют качества личности, нравственные установки и ценностные ориентиры школьника. Несмотря на то что урок проходит в 1 классе, учитель побуждает детей к поиску решений, дидактические задания способствуют активации всех психических процессов | ||
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 210; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!