Мониторинг результата учебной деятельности учащихся
| Результаты контроля | |||||
| № п/п | Фамилия, имя учащегося | Стартовый контроль | Промежуточный контроль | Итоговый контроль | Выводы |
| 1 | Иванов Сергей | 3 | 4 | 5 | |
| 2 | Петров Иван | ||||
На основе данных этой таблицы делается сравнительный анализ, при помощи которого можно проследить динамику изменений успешности каждого ученика, класса и параллели. Изображение результатов в графическом виде облегчает его восприятие и дает возможность быстрого сравнивания итогов.
· Начальный
· Средний
· Достаточный
· Высокий
Сведение результатов диагностики позволяет сделать выводы об усвоении учащимися тех или иных видов деятельности на базовом или более высоком уровне. Глубокий анализ этих результатов позволяет разработать рекомендации по совершенствованию обучения.
Цели проведения исследований определяются в зависимости от этапов мониторинга:
1. Подготовительный этап:
· изучение теоретических и методических основ отслеживания и коррекции результатов учебно-воспитательного процесса;
· определение системы использования форм, методов и способов сбора информации;
· разработка инструментария для проведения исследований и организации коррекционной работы.
2. Диагностический этап:
· создание системы внутришкольного контроля, накопление результатов;
· определение видов учебной деятельности, которые не сформированы на должном уровне;
|
|
|
· определение причин отличия учебных достижений различных категорий учащихся.
Коррекционный этап.
· корректирование элементов учебно-воспитательного процесса, систематизация и повторение учебного материала;
· промежуточный контроль состояния учебно-воспитательного процесса;
· коррекция знаний, умений и навыков учащихся на основе полученных результатов.
Аналитический этап.
· итоговый контроль учебно-воспитательного процесса;
· определение тенденций и обоснование результатов проведенной работы;
· принятие итоговых решений.
Основными принципами мониторинга качества образования являются системность в проведении исследований и наблюдений, научность, доступность и открытость полученной информации.
Модель мониторинга качества образования в школе
Алгоритм процесса отслеживания учебных достижений учащихся
Результаты учебных достижений учащихся можно оформить в виде графиков или диаграмм.
- сентябрь 
- май
Проводя мониторинговые исследования необходимо помнить, что главная цель — помочь, а не оценить, выявить недостатки, а не успехи. Общая информация должна быть открытой, а личная – конфиденциальной.
|
|
|
Существует необходимость проведения обсуждения результатов мониторинга в школе и принятия управленческих решений.
С этой целью возможно проведение заседания круглого стола по теме: “Управление коррекционно-аналитической деятельностью по итогам мониторинга”.
Цели:
· Обсуждение актуальных вопросов, связанных с коррекционно-аналитической деятельностью;
· Выявление проблем и определение эффективных путей проведения мониторинговых исследований.
1. Формы, методы и принципы организации коррекционно-аналитической деятельности.
2. Состояние коррекционно-аналитической деятельности по итогам мониторинга:
· коррекция календарно-тематического планирования;
· коррекционная работа на уроках;
· коррекционная работа во внеурочное время.
3. Актуальные вопросы оценивания учебных достижений учащихся при проведении мониторинга.
4. Проблемы коррекционно-аналитической деятельности на уровне учителя и ученика.
Результатом проведения мониторинговых исследований является создание системы контроля учебного процесса на основе конечного результата, повышение объективности оценки, определение причин затруднения учащихся и оказание оперативной помощи, стимулирование самообразовательной деятельности и создание условий для организации личностно-ориентированного подхода в обучении учащихся.
|
|
|
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 329; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!