Технології модульного навчання А.В.Фурмана

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 5Следующая ⇒

Мета модульного навчання	Метою модульного навчання є забезпечення прогресивного розвитку вчителя і учня в умовах _____________________ __________________________________________________
Різновиди модульного навчання	1. Передовий педагогічний досвід 2. Інноваційна психолого-дидактична система 3. _________________________________________________
Різновиди модулів	1. Дидактичний. 2. ________________________ 3. Змістовний 4. Формальний 5. Міні-модуль
Змістовий компонент	1. Навчальний процес організовується за відповідними _______________________________________________________ 2. Навчання починається з формування внутрішньої пізнавальної мотивації і завершується _____________________________________ 3. Чітка логічна послідовність етапів __________________________
Процесуальний компонент	1. Модульний процес технологізовано на рівні: - окремого навчального предмета (сукупність навчальних модулів), - змістового модуля (шість основних педагогічних технологій) - і міні-модуля _____________________________________________ 2. Зменшено щоденні навчальні навантаження на учня: замість 5-7 предметів учень готує і вивчає _________________ 3. Упроваджено гнучкий розклад і скорочено урок до _________ хв. 4. Розроблено спеціальні психолого-педагогічних заходи: систематичне тестування, гнучкий режим навчальної і позанавчальної праці та ін.
Етапи навчального модуля	1.Установчо-мотиваційний - формується установка, мотивація. 2. _______________________________________________ - формується модуль знань, відбувається представлення матеріалу, усвідомлення змісту. 3. Оцінно-смисловий - перевіряється первинний рівень зрозуміння та запам'ятовування ________________________________________. 4. Адаптивно-перетворювальний - формування соціальних норм, умінь використовувати знання в типових та нетипових умовах. 5. Системно-узагальнюючий - знання __________________________ ___________________________________________________________ 6. Контрольно-рефлексивний — формується модуль цінностей, знання остаточно перевіряються, ______________________________
Результати	Конструкція навчального модуля забезпечує комплексне вирішення педагогічних завдань, що передбачають досягнення позитивних зрушень в _________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________

П.І. ____________________________

Заповнити зміст моделі

Технології інтерактивного навчання

Сутність інтерактивного навчання	Інтерактив в перекладі з англійської мови означає ________________________________________________________ Інтерактивне навчання – це діалогове навчання, в ході якого здійснюється взаємодія вчителя і учня і відноситься до педагогічних технологій на основі ___________________________ __________________________________________________________
Мета інтерактивного навчання	Створення комфортних умов навчання, при яких учень __________ __________________________________________________________ __________________________________________________________
Принципи інтерактивного навчання	1. Індивідуалізація - реалізується при взаємодії з _______________ _________________________________________________________ 2. ____________________________________ - виявляється в залученні дітей до планування, організації та управління навчальним процесом.
Особливості інтерактивного навчання	• у роботі задіяні всі діти класу; • учні вчаться працювати у _________________________________; • формується доброзичливе ставлення до опонента; • кожна дитина має можливість пропонувати свою думку; • створюється _____________________________________________; • за короткий час опановується багато нового матеріалу; • формуються навички толерантного спілкування, вміння аргументувати свою точку зору, знаходити альтернативне рішення проблеми тощо.
Правила інтерактивної роботи	• одночасна взаємодія - всі учні працюють в один і той же час; • однакова участь - для виконання завдання кожному учневі надається ___________________________________________; • позитивна взаємодія - група виконує завдання за умов успішної роботи __________________________________________________; • індивідуальна відповідальність - при роботі у групі у кожного учня _____________________________________________________.
Інтерактивні форми в початковій школі	Інтерактивні форми надзвичайно різноманітні, наприклад: __________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ __________________________________________________________
Результат	Інтерактивні методи дають змогу створювати навчальне середовище, в якому учні шукають зв'язок між новими та вже отриманими знаннями; _____________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________

П.І. ____________________________

Заповнити зміст моделі

Проектної технології

Сутність проектного навчання	Технологія організації навчальної проектної діяльності орієнтована на _________________________________________________діяльність учнів, яка може бути як індивідуальною, так і груповою. У процесі проектної діяльності дитина вчиться здобувати знання, їх засвоювати та ____________________________________________. Навчально-пізнавальна діяльність школярів спрямовується на результат, який називається проектом, що в перекладі означає _________________________________________.
Мета проектного навчання	Реалізувати гуманістичний підхід до навчання, сприяти формуванню ______________________________________________, діяльність якої спрямована на впровадження власних ідей, перетворення навколишнього середовища.
Класифікація проектів у початковій школі за Є Полат	За домінуючою діяльністю - дослідницько-пошукові, творчі, рольові (ігрові), прикладні, ознайомлювально-інформаційні. За предметно змістовою галуззю - монопредметні, міжпредметні, надпредметні, позапредметні. За характером координації - з безпредметною координацією, з прихованою координацією За характером контактів - серед дітей однієї вікової групи, серед дітей різновікової групи, у співавторстві з батьками За кількістю учасників - _________________________________ _______________________________________________________ За тривалістю - __________________________________________ ________________________________________________________
Етапи планування змісту та ходу навчального проекту	1. Організація. 2. __________________________________ 3. __________________________________ 4. Підсумок.
Тематика проектів, які доцільно використову вати в процесі навчання в початковій школі	З математики: ___________________________________________ ________________________________________________________ З природознавства _______________________________________ ________________________________________________________
Результати проектної діяльності молодших школярів	Альбом, журнал, _________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________
Результат	Реалізуючи проекти, молодші школярі можуть значно поповнити знання, ___________________________________________________ __________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________

П.І. ____________________________

Зміст моделі

Дата добавления: 2019-02-13; просмотров: 134; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 234 5 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!