ГАЛЛЮЦИНАТОРНО-ПАРА-НОЙЯЛЬНЫЙ СИНДРОМ – см. 7 страница
БЕРТРАНИЗМ–см Садюм
БЕССОЗНАТЕЛЬНОЕ – понятие, обозначающее совокупность психических образований, процессов и механизмов, в функционировании и влиянии которых субъект не отдает себе отчета Разработка представлений о Б в психологии была начата 3 Фрейдом, который первым обратил внимание на то, что многие человеческие действия, кажущиеся на первый взгляд случайными, обусловлены глубинными мотивами и комплексами, которые сам человек не осознает Эти мотивы проявляются также в сновидениях, невротических симптомах, продуктах творчества и др. В дальнейшем различные проявления Б изучались как в прикладной клинической психологии, так и в экспериментальной психологии На сегодняшний день выделяются пять классов проявлений Б.
1 Неосознаваемые побудители деятельности (мотивы и смысловые установки), которые не воспринимаются из-за их социальной неприемлемости или рассогласования с другими потребностями, мотивами и установками личности (см Защита психологическая) Влияние такого рода мотивов и установок может приводить к нарушениям адаптации и психического здоровья лич ности Коррекция этих нарушений осуществляется посредством психотерапии, в процессе которой клиент приходит к осознанию конфликтных побуждений и получает возможность их сознательного контроля
2 Неосознаваемые механизмы(в частности, механизмы фиксированной установки), обеспечивающие беспрепятственное выполнение привычных поведенческих автоматизмов и стереотипов, применение в соответствующей ситуации име ющихся у субъекта навыков и умений Лежащие в их основе операции первоначально осознаны, по мере их отработки и автоматизации они перестают осознаваться.
|
|
|
3.Механизмы и процессы подпорогового восприятия объектов Объекты, воспринимаемые на этом уровне, не даны в виде об-paia и не осознаются субъектом, однако они оказывают регулирующее влияние на протекание его деятельности
4 Надсознательные явления (неосознаваемые механизмы творческих процессов, результаты которых осознаются как художественные образы, научные открытия, проявления интуиции, вдохновения, творческого озарения и др.)
5 Структуры общественного бессознательного – неосознаваемые языковые, культурные, идеологические и иные схематизмы, мифы и социальные, нормы, определяющие мировосприятие людей, принадлежащих к данной культype
Неосознаваемый характер функционирования существенной части психическогo аппарата человека является неизбежным следствием его устройства .Неосознаваемые процессы не требуют контроля со стороны сознания, что позволяет разгрузить его для выполнения других задач .Вместе с тем возможность осознания (не постоянная осознанность) движущих человеком мотивов, внутриличностных конфликтов и структур общественного Б позволяет человеку подняться на более высокую ступень управления своим поведением.
|
|
|
БЕХТЕРЕВ ВЛАДИМИР МИ-ЧАЙЛОВИЧ (1857 – 1927) – русский атнропатолог, психиатр, физиолог, психолог, создатель первой в России лаборатории экспериментальной психологии при к пшике Казанского университета (1885), основатель Психоневрологического института в Санкт-Петербурге (1908), который стал центром комплексного (всестороннего) исследования человека
Психологическое творчество Б можно условно разделить на два этапа. В первый период (до 10-хгг ХХв)Б. говорил о равноправном существовании двух психологии субъективной, основным методом которой должна быть интроспекция, и объективной (см ) Б называл себя представителем объективной психологии, однако, в отличие от И М Сеченова, который полагал необходимым изучать объективными методами именно психические процессы, Б считал возможным объективное изучение лишь внешне наблюдаемого, т е поведения (в бихевиористском смысле), и физиологической активности нервной системы На втором этапе творчества (с 10-х гг XX в ) Б создает учение, названное им рефлексологией (см ) По сути рефлексология стала преемницей объективной психологии Б Несмотря на то что рефлексология была подвергнута критике за механистичность и эклектичность и перестала существовать практически сразу же после смерти Б., идеи Б о комплексном (всестороннем) изучении человека получили свое продолжение в последующем развитии психологии
|
|
|
БЕЦОЛЬДА – БРЮККЕ ФЕНОМЕН – эффект изменения воспринимаемого цветового тона при значительном увеличении интенсивности, названный по имени обнаруживших его немецких ученых Этот эффект имеет место для всех цветовых тонов, за исключением трех спектральных (476 нм, 507 нм 575 нм) и одного смешанного – пурпурно-малиново! о У Эбней обнаружил аналогичное изменение цветовых топов при понижении интенсивности с теми же самыми исключениями
БИНАУРАЛЬНЫЙ СЛУХ (от лат.bim – два и anncula – ухо) – восприятие звуков с помощью обоих ушей и симметричных (правой и левой) частей слуховой системы Б с позволяет локализовать источник звука в пространстве за счет детекции различий основных характеристик звуковых сигналов, поступающих на разные уши При этом наиболее точная дифференциальная локализация звуков наблюдается, когда интенсивность сигналов равна 70 – 100 дБ над порогом слышимости Если сигналы поступают с разной интенсивностью или временным интервалом, то звуковой образ смещается в сторону более сильного или ранее пришедшего звука (напр, при интервале 600 мс звуковой образ смещается на 90°) Минимальный интервал, вызывающий смещение звукового образа, равен 40 мс. При интервале более 2 – 3 мс звуки воспринимаются как 2 последовательных раздражения. Зависимость локализации звука от фазы тональных сигналов при Б. с. наблюдается при действии только низкочастотных тонов (до 1500 – 2000 Гц). Звук имеет тенденцию к локализации в сторону того уха, к которому движется ведущая по фазе звуковая волна. Степень смещения звукового образа возрастает при увеличении бинауральной фазовой разности до локализации звукового образа в одном ухе. Порог бинауральной фазовой разности при тоне 100 Гц составляет 3 {разность по времени – 100 мс). Тоны выше 1500 – 2000 Гц при Б. с. локализуются из-за отличий интенсивности звука на разных ушах (голова и ушные раковины ослабляют высокочастотные тоны эффективнее, чем низкочастотные). При действии еще более сложных звуков (напр., звуки речи) для локализации используется и их тембр, поэтому они локализуются легче, чем простые. Абсолютный н дифференциальные пороги при Б. с. понижаются по сравнению с мо-ноуральыым слухом (слушание одним ухом); наблюдается суммирование громкости, которое тем больше, чем больше интенсивность звука. Механизмы Б. с. недостаточно выяснены. Наиболее рас* пространенная гипотеза объясняет способность локализовать источник звука при Б. с. разной картиной возбуждения, возникающей либо в результате неодновременности прихода звука на разные уши, либо при одновременном действии звуков разной интенсивности.
|
|
|
ВИНЕ АЛЬФРЕД (1857 – 1911) – французский психолог, создатель первой во Франции лаборатории экспериментальной психологии (1889). Б. является автором работ по самому широкому кругу проблем психологии: по патологии сознания, проблемам умственного утомления, индивидуальных различий процессов памяти, внушения, графологии и др. Однако наибольшую известность получили разработки Б. в области создания тестов интеллекта, сделавшие Б. одним из основателей тес-тологии.
В начале XX в. Б. вместе с Т. Симоном проводит ряд экспериментов по изучению памяти, внимания, мышления детей, которые после применения статистическихпроцедур стали использоваться как тесты уровня умственного развития. По Б., этот уровень определяется генетическими факторами и не зависит от обучения. Б. ввел в тестологию понятие умственного возраста (см.), в отличие от хронологического (паспортного) возраста. В 1911 г. В. Штерн предложил измерять уровень умственного развития с помощью подсчета коэффициента интеляектуаяыюснш (IQ), который был использован при конструировании видоизмененной шкалы Бине–Симона, получившей название шкалы Станфорд– Бине (по названию Станфордского университета, где впервые она была разработана), или шкалы Бине–Термена (Л. Тер-мен был руководителем группы разработчиков нового варианта шкалы в этом университете). В течение двух последующих десятилетий тесты Б. широко использовались во Франции, были адаптированы в ряде других стран, в т. ч. в России. Термин «коэффициент интеллектуальности» до сих пор широко используется в ряде тестов интеллекта.,
БИНЕ – СИМОНА ТЕСТ – тест для измерения развития интеллекта, предложенный в 1905 г. французскими психологами А. Бине и Т. Симоном с целью отсева детей (от 3 до 13 пет), недостаточно развитых для обучения в обычной школе. Первоначально тест состоял из 30 вербальных, перцептивных и манипулятив-ных задач, которые располагались по возрастающей трудности. Задачи подбирались т. о., чтобы их могли решить 75% детей соответствующего возраста, интеллектуальное развитие которых можно было бы считать нормальным. Число правильно решенных задач характеризует, по мнению авторов, умственный возраст ребенка.
Б. – С. т. неоднократно пересматривался и дополнялся в последующие годы. Наиболее известная модификация была создана американским психологом Л. Тер-меном из Станфордского университета (тест Станфорд – Бине). Однако во всех редакциях Б. – С. т. направлен в основном не на выяснение способностей, а на оценку понимания и сообразительности, развиваемых в процессе обучения и воспитания. Коренной недостаток этого теста состоит в том, что авторы его недооценивали факт зависимости успешности выполнения заданий от обучения и социально-психологического опыта личности.
БИНОКУЛЯРНОЕ ЗРЕНИЕ (от
лат. Ьаи – два и oculus – глаз) – зрение двумя глазами; в совершенном виде – это зрение при двух открытых глазах, характеризующееся устойчивой фузией, т. е. слиянием воедино изображений одного и того же предмета, проецируемых на сетчатки глаз, и истинным стереоскопическим восприятием рельефа предмета.
Б. з. – филогенетически относительно молодая функция зрения: сформировалась она лишь на том уровне развития восприятия, когда оба глаза оказались расположенными на фронтальной плоскости голо-ны и основная часть поля зрения в результате стала обшей для них. Морфологический субстрат Б. з. у человека почти совсем развит к моменту рождения: это анатомическая симметрия обеих половин зрительного анализатора, начиная с сетчатки и кончая зрительной корой, а также конвер-1 снция монокулярной зрительной информации от левого и правого глаза на одних и тех же нейронах коры (у человека г. о. нейронов 18-го поля затылочной коры по Ьродману). Но бинокулярного зрения у новорожденных еще нет. Глаза новорожденных обращаются к яркому свету, однако движения их еще разобщены: лишь в нозрасте 3 – 4 недель у ребенка появляются согласованные движения обоих глаз. Несколько позднее ребенок уже может прослеживать обоями глазами движения мелких предметов. Но только в возрасте ') мес.эти движения прослеживания становятся достаточно точными. Б. з. продолжает совершенствоваться и далее.
Слияние изображений, получаемых от предметов на обеих сетчатках, в единый образ возможно лишь в том случае, если они попадают на т. н. корреспондирующие (соответствующие) точки сетчаток. Известно, что все, что мы фиксируем, i с. то, что проецируется в центральной чмке сетчатки, воспринимается нами в одиночном виде. Центральные ямки сетчатки поэтому должны считаться в первую очередь соответствующими точками сетчатки. Одиночно воспринимаются также нос объекты, проецирующиеся на сетчатки обоих глаз одинаково по отношению к центральным ямкам: эти точки также напеваются корреспондирующими. Геомерическое место всех точек пространства, проецирующихся на корреспондирующие точки сетчатки, называется гороптером. Если изображение предмета в обоих глазах падает на несоответствующие (диспаратные) места сетчаток, то это приводит, в зависимости от creneira диспаратностн (бинокулярного параллакса), к стереоэффекту или диплопии (двоению изображений), Последняя может обнаруживаться, напр., при параличе одной из наружных мышц глаза (см. Глубинное зрение, Зрительное восприятие, Панума зона).
БИОГЕНЕТИЧЕСКИЙ ЗАКОН – положение, сформулированное Ф. Мюллером иЭ. Геккелем, отражающее закономерное повторение (рекапитуляцию) признаков предковых форм в индивидуальном (преимущественно эмбриональном) развитии высших организмов. При этом онтогенез (см.) рассматривается как сжатое н сокращенное повторение процесса филогенеза (см.) – тех этапов, которые прошли предки в своем историческом развитии. С усложнением телесной организации взрослой формы индивидуальное развитие удлиняется путем надставок, последовательно повторяющих путь эволюции данного вида. Б. з. не охватывает все закономерности индивидуального развития организмов и не отражает всю взаимообусловленность онто- и филогенеза. Как показал А. Н. Северцов, не только филогенез определяет онтогенез, но и онтогенез является базой для филогенеза.
Ошибочное распространение Б. з. на психику человека выразилось в концепции, согласно которой психическое развитие индивида повторяет путь развития предшествующих поколений (более или менее отдаленных предков ребенка) и предопределяется им. Психическое развитие постулируется здесь как стихийный процесс, якобы не зависящий от воспитания и обучения ребенка, сознательной деятельности человека н общественной практики.
БИОЛОГИЧЕСКИЕ ЧАСЫ –
эндогенные генетически фиксированные ритмы, лежащие в основе биологической хронометрии (способности организмов к измерению времени). Первоисточник биологических эндогенных ритмов – ко-роткопериодные химические или физико-химические колебательные процессы на клеточном уровне У высших животных доказано существование центральных осциллирующих механизмов в нервной системе Наряду с короткопериодными ритмами, обеспечивающими непрерывное' функционирование органов и систем (Ц н с., сердца, кишечника и др), существуют и ритмы с суточной, приливно-отливной, лунной, сезонной периодичностью Эндогенные ритмы коррелируют с периодичными процессами во внешней среде, которые действуют по отношению к Б ч как датчики времени (синхронизаторы) По расхождениям между ними и Б. ч. с цнркадными (околосуточными) циклами организмы ориентируются во времени и пространстве (напр, использование животными солнца в качестве компаса при нахождении пути к жилищу или при миграциях) Б ч играют важную роль как один из факторов поведения живатных.
БИОНИКА – наука, изучающая принципы строения и функционирования живых гнетем для решения инженерных задач: совершенствования и конструирования машин, приборов, строительных конструкций и технологических процессов. Как самостоятельная наука Б начала формироваться в 60-х гг XX в в связи с бур ным развитием автоматических и автоматизированных систем управления В основе Б. лежит метод моделирования
Возникнув на грани биологических и технических наук, Б , опираясь иа новейшие математические, физико-химические и физические методы, объединяет и обогащает эти науки Биологическая Б изучает процессы, происходящие в биологических системах, теоретическая Б строит математические модели этих процессов, техническая Б применяет модели теоретической Б для решения инженерных задач
Основное внимание ученых-биоников направлено на изучение возможностей применения в технике закономерностей систем приема и переработки информации, присущих человеку и животному Достигнуты значительные успехи в разработке перцептронов, моделей нервных сетей и т. п. По мере усложнения конструируемых машин исследования в Б все теснее смыкаются с психологическими Сформировалось особое направление в Б. – психобионика.
БИХЕВИОРИЗМ (от англ he - kavumr – поведение) – крупное психологическое направление XX в «Манифестом» бихевиоризма считается статья его основателя, американского психолога Дж Уотсона, «Психология с точки зрения бихевиориста» (1913), однако предпосылки возникновения Б складывались задолго до нее Таковыми являлись требования практики, которым не могла удовлетво ритъ «академическая» интроспективная «психология сознания», философия позитивизма и прагматизма, нашедшая себе благодатную почву в США, исследования поведения животных (Э Торндайк и др ), физиологические и психологические идеи русских ученых (Я П Павлов, В М Бехтерев)
Б отказывается от рассмотрения субъективного мира человека в качестве предмета психологии и предлагает считать таковым поведение индивида (животного и человека) от рождения до смерти К поведению относят все внешне наблюдаемые реакции организма (в т ч отдельных его органов) иа внешние воздействия (стимулы), которые можно объективно зафиксировать невооруженным глазом либо с помощью специальных приборов. Единицей анализа поведения, т о , объявляется конкретная связь стимула (S) и реакции ( R ) В области методологии Б отказывается от метода интроспекции во всех его вариантах и предлагает метод объективного наблюдения н эксперимента, в которых исследуется связь S – R , с целью предсказания поведения субъекта и «управления» им Психические процессы рассматриваются Дж Уотсоном исключительно в рамках этой схемы
Все реакции Уотсон делит на наследственные (их небольшое количество это некоторые рефлексы, физиологические реакции и элементарные «эмоции») н приобретенные (привычки, мышление, речь, сложные эмоции, социальное поведение и т п.) Развитие поведения заключается в приобретении новых реакций на основе имеющегося репертуара наследственных реакций на безусловные стимулы, которые в опыте индивида связываются с другими, условными (обусловливание), и впоследствии уже эти условные стимулы вызывают соответствующие реакции Так, напр , эмоцию страха (замирание на мгновение, затем громкий плач), по наблюдениям Уотсона, вызывают у младенца всего два безусловных стимула, резкий звук и потеря опоры. Если сочетать этот стимул с другим(напр, показом белого пушистого кролика), то вскоре реакцию страха может вызвать только один показ кролика (произошел процесс обусловливания) Элементарные реакции связываются в опыте друг с другом, и образуются сложные системы реакций (привычки, память)
Другое основание классификации реакций– степень их «скрытости», т е. доступности для простого наблюдения – внешние реакции (речь, эмоции, рефлексы) – или же для «опосредствованного» наблюдения с помощью специальных приборов – внутренние реакции (речевое мышление рассматривается, напр., как речь при скрытых мускульных движениях, к внутренним реакциям относятся также физиологические и химические изменения в организме как реакция на определенные стимулы)
При этом Б не интересуется сутью собственно физиологических процессов (это предмет физиологии, а не психологии), с одной стороны, и переживаниями индивида, которые невозможно, с точки зрения бихевиориста, объективно подтвердить и последовать, – с другой. Явный механицизм Б в понимании поведения и неявное «интроспекционистское» понимание сознания как совокупности сознаваемых нами состояний (Б не отрицал наличия понимаемого т. о. сознания – он не считал его предметом научного исследования) сразу же вызвал серьезную критику со стороны многочисленных его оппонентов (гештальтпсихологов, психоаналитиков и др.), которая повлияла на возникновение психобихевиоризма. Представители последнего стали «вставлять» в схему S – R «промежуточные переменные» (образ, цель, потребность и др ), т е ревизовать основные положения Б. Вместе с тем в концепции оперантного бихевиоризма Скиннера начиная с 30-х гг. XX в возрождаются и даже усиливаются постулаты классического Б
До 60-х гг XX в Б и необихевиоризм занимали господствующее положение среди концепций американской психологии, оказав значительное влияние на формы и приемы терапии (бихевиоральная терапия), социально-психологические концепции (А Бандура, Д Тибо, Дж Кеяяа и др), методы обучения (программированное обучение), психологию рекламы и т. п. Вместе с тем явный механицизм Б., игнорирование социально-исторической обусловленности человеческого сознания и поведения, отождествление управления поведением личности с манипулированием ею вызвали критику в иных психологических концепциях, в частности в деятельностном подходе, в гуманистической и когнитивной психологии и др
Дата добавления: 2019-02-13; просмотров: 82; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!