ГАЛЛЮЦИНАТОРНО-ПАРА-НОЙЯЛЬНЫЙ СИНДРОМ – см. 6 страница
Классический метод А. т. разработан немецким психотерапевтом И. Г. Шуль-цем (1932). Широкое внедрение А. т. в клиническую практику началось в 50-х гг. прежде всего для лечения неврозов, депрессивных состояний, психосоматических заболеваний. С конца 60-х гг. А. т. используется для психологической профилактики и коррекции неблагоприятных состояний в разных видах профессиональной деятельности и в спорте. Является одним из основных компонентов психологической работы в т. н. кабинетах психологической релаксации на производстве.
Существующие в настоящее время многочисленные модификации А. т. разрабатывались в двух направлениях: 1) совершенствование классического варианта А. т. и 2) расширение набора средств саморегуляции, включаемых в комплекс релаксационных воздействий, Работы второго направления привели к своеобразной потере специфичности в научной трактовке А. т., которая часто оказывается синонимичной терминам «методы релаксации» или «методы психологической саморегуляции» (см.).
В традиционном понимании главным элементом А. т. является формирование способности вызывать желаемые органические и психические эффекты с помощью вербальных формулировок (формул самовнушения) и оперировать ими в соответствии с заранее заданной целью (расслабление, засыпание, активизация, снятие негативных эмоциональных переживаний
пр.). Необходимым условием этого является концентрация внимания на сфере собственных ощущений и переживаний, самонаблюдение за протеканием внутренних процессов и представление желаемого изменения. В ходе курса занятий А. т. формируются устойчивые связи между формулами самовнушения и возникновением определенных изменений в соответствующих психофизиологических системах. Действенность таких связей зависит от развития навыков самонаблюдения, индивидуально используемых систем образных представлений и идеомоторных актов.
|
|
|
АУТОМОНОСЕКСУАЛИЗМ -
см. Нарциссизм,
АУТОСТИМУЛЯЦИЯ – см Самостимуляция.
АУТОЭРОТИЗМ – см.
АФАЗИЯ (от греч. а – отрицат. частица и phasis – высказывание) – нарушения речи, возникающие при локальных поражениях коры левого полушария (у правшей) и представляющие собой системное расстройство различных видов речевой деятельности (см. Речи расстройства). Проявляется в виде нарушений фонематической, морфологической и синтаксической структуры речи и понимания обращенной речи при сохранности элементарных форм слуха и движений речевого аппарата, обеспечивающих членораздельное произношение.
В соответствии с классификацией, разработанной А. Р. Лурия и основанной на теории системной динамической локализации высших психических функций (см.), существуют семь форм А., каждая из которых связана с нарушением одного из факторов и наблюдается при определенной локализации патологического процесса.
|
|
|
Сенсорная А. возникает при поражении задней трети височной извилины левого полушария (у правшей). В основе ее лежит нарушение фонематического слуха, т. е. способности различения звукового состава слов. Для данной формы А. характерны трудности понимания устной речи, трудности письма под диктовку, Вторично страдают и другие виды речи. Впервые описана К. Всрнике ( 1 874).
Акустико-мнестическая А. наблюдается при поражении' средних отделов левойвисочной области (у правшей), приводящем к нарушению слухоречевой памяти. Проявляется в виде трудностей понимания речи в усложненных условиях (быстрая речь, одновременное предъявление двух речевых сообщений и т д.), трудностей, возникающих в устной речи (поиск нужных слов, вербальные парафазии), затруднений письма под диктовку. Другие виды речи страдают вторично. Как самостоятельную форму афазии ее впервые описал А. Р Лурия-
Оптико-мнестнческая А- вызывается поражением эадненижних отделов височ-ной области левого полушария (у правшей), В основе О.-м. а. лежит нарушение зрительной памяти, слабость зрительных представлений, зрительных образов слов. Проявляется в биде затруднений в назывании предметов и их изображений при большей легкости называния действий. Другие виды речи страдают вторично. Впервые описана А, Р. Лурия как один из вариантов амнестической А.
|
|
|
Семантическая А. связана с поражением зоны ТРО (третичной коры теменно-ви-сочно-затылочных отделов) левого полушария (у правшей). В основе ее лежат дефекты симультанного анализа и синтеза {трудности в оценке пространственных и «квазипространственных» отношений). Проявляется в виде нарушений понимания определенных ' логико-грамматических конструкций (брат отца, отец брата, весна перед детом и т. п.), отражающих пространственные отношения. В случаях обширных поражений указанной зоны больные не понимают смысла такого типа слов, как над, под, слева, справа и т. д. Данная форма А. сочетается с нарушениями счета, пространственного мышления, конструктивного праксиса. Впервые описана Х.Хэдом(1926).
Афферентная моторная А. возникает при поражении нижних отделов постцентральной коры левого полушария (у правшей). В основе лежит нарушение кинесте-зической афферентации, поступающей в указанные отделы коры больших полушарий во время произнесения слов (см. Кинестезии речевые). Проявляется в виде нарушения произношения слов, замены одних звуков другими (см. Литеральная парафазия) вследствие возникновения трудностей дифференциации близких артикулем (артикуляционных движений, необходимых
|
|
|
дня произнесения слова). В этих случаях бывает нарушено самостоятельное письмо и письмо под диктовку. Другие виды речи страдают вторично. Впервые описана О. Липманои(1913).
Эфферентная моторная А. связана с поражением нижних отделов премоторной коры левого полушария мозга (у правшей). В основе ее лежат нарушение кинетической организации речевых актов, трудности переключения с одного слова (или слога) на другое вследствие инертности речевых стереотипов. В то же время у данных больных не нарушено произношение отдельных звуков. Первично страдают активная устная речь и письмо, вторично нарушаются другие виды речи. Эфферентную моторную А. следует отличать от дизартрии (см.). Впервые описана П. Брока (1861).
Динамическая А. вызывается поражением средне- и заднелобных отделов коры левого полушария мозга (у правшей). В основе ее лежат нарушение сукиессивной организации речевого высказывания, дефекты внутренней речи, проявляющиеся в нарушениях планирования речи. Характеризуется нарушением связной устной и письменной активной речи, общей речевой аспонтанностью, трудностями актуализации слов, обозначающих действия. Протекает на фоне относительной сохранности повторной и автоматизированной речи, чтения и письма под диктовку. Впервые описана К. Кляйстом( 1934) под названием «дефект речевой инициативы».
В целом, согласно взглядам А. Р. Лу-рия, А. делятся на две категории: парадигматические и синтагматические. Первые связаны с нарушениями кодирования речи (фонематического, артикуляционного и т. д.) и возникают при поражении задних отделов левого полушария; вторые связаны с трудностями динамической организации речевого высказывания и наблюдаются при поражении передних отделов левого полушария мозга.
АФОНИЯ (от греч. я – отрицат. час-i ица и ptifif & – звук) – потеря голоса при ^охранении шепотной речи- А. возникает в результате органических или функциональных нарушений в гортани (голосовых i-HHixax, гортанных мышцах), при рас-. i (юйстве нервной регуляции речевой дея-il-льности. А. может быть следствием воспалительного процесса, опухоли, паралича гортанных мышц, а также перенапряжения голоса (у лекторов, артистов), внезапных и сильных волнений. А. наблюдается при истерии и др неврозах.
АФФЕКТ НЕАДЕКВАТНОСТИ – устойчивое отрицательное эмоциональное состояние, возникающее в связи с неуспехом в деятельности и характеризующееся либо игнорированием самого факта неуспеха, либо нежеланием признать себя его виновником.
А. н, возникает в условиях, когда у субъекта имеется потребность сохранить неправильно сложившиеся у него завышенную самооценку и завышенный уровень притязаний.
А. н. является как бы защитной реакцией, позволяющей выйти из конфликта ценой нарушения адекватного отношения к действительности: индивид сохраняет повышенный уровень притязаний и повышенную самооценку, избегая при этом осознания своей несостоятельности, являющейся причиной неуспеха, отвергая зарождающиеся сомнения относительно своих способностей.
А. н. может ограничиваться одной какой-либо областью притязаний человека, но может иметь и более генерализованный характер, захватывая личность человека в целом. Дети в состоянии А. н. характеризуются обидчивостью, недоверчивостью, подозрительностью, агрессивным поведением и негативизмом. Длительное пребывание ребенка в состоянии А. н. приводит к формированию соответетаующих черт характера. Наличие устойчивого А. н. у взрослого человека может быть связано с особенностями его личности.
АФФЕКТЫ (от лат. affectus – душевное волнение, страсть) – сильные и относительно кратковременные эмоциональные переживания, сопровождаемые резко выраженными двигательными и висцеральными проявлениями. А. развиваются в критических условиях при неспособности субъекта найти адекватный выход из опасных, чаще всего неожиданно возникающих ситуаций.) Обладая свойствами доминанты,А.тормозят не связанные с ними психические процессы и навязывают тот или иной стереотипный способ «аварийного» разрешения ситуации (напр., бегство, агрессию), сложившийся в биологической эволюции и поэтому оправдывающий себя лишь в типичных биологических условиях. Другая важная регулирующая функция А. состоит в образовании специфического опыта – т. н. аффективных следов (аффективных комплексов), актуализирующихся при столкновении с отдельными элементами породившей А. ситуации и предупреждающих о возможном ее повторении.
У человека А. могут вызываться не только факторами, затрагивающими его физическое существование и связанными с его биологическими потребностями и инстинктами, но и нарушением его социальных отношений, напр, несправедливостью, оскорблением. Травмирующие человека аффективные следы при определенных условиях могут полностью вытесняться из сознания. Иногда А. возникают в результате повторения ситуаций, вызывающих то или иное отрицательное состояние. В таких случаях происходит т. н. аккумуляция А., в результате которой он может разрядиться в бурном, неуправляемом поведении (аффективном взрыве) и при отсутствии исключительных обстоятельств. В связи со способностью А. аккумулироваться были предложены в воспитательных и психотерапевтических цепях различные методы их изживания, «канализации».
Содержание и характер А. человека могут изменяться под влиянием воспитания. Диагностика А. является одной из характерных задач, решаемых в практике судебно-психологической экспертизы.
АФФЕКТИВНЫЕ ДЕТИ –дети, у которых в силу постоянного неудовлетворения каких-либо существенных для них потребностей возникают и становятся достаточно устойчивыми тяжелые эмоциональные переживания н связанные с ними формы поведения (см. Фрустрация).
Характеристика А. д. зависит от содержания неудовлетворенной потребности и ее соотношения с другими потребностями ребенка и всей его личностью. Одни дети, пытаясь сохранить привычную самооценку, отвергают постигший их неуспех: причину его возникновения они приписывают не зависящим от них обстоятельствам, обвиняют окружающих и при этом не только не снижают, но могут даже и повышать уровень своих притязаний. V таких детей наблюдаются проявления бравады, заносчивости, фрондирование, агрессивное поведение, излишнее стремление к самоутверждению. Другие дети, напротив, стремятся достичь успеха за счет постановки более легких, заведомо достижимых для них целей. Эти дети характеризуются неуверенностью в себе, боязнью разочарования в своих возможностях. Они отличаются повышенной обидчивостью, подозрительностью, ранимостью н т. п. Длительное сохранение аффективных переживаний и аффективных форм поведения приводит к тому, что последние закрепляются и становятся относительно устойчивыми чертами характера. Правильное с педагогической точки зрения разрешение внутреннего конфликта предполагает приведение в соответствие самооценки и уровня притязаний ребенка с его реальными способностями. Опыт педагогической работы с А. д, показывает, что. если педагогическое вмешательство осуществлено своевременно, оно предупреждает развитие у детей аффективных форм поведения. В противном случае даже снятие аффективных переживаний не уничтожает закрепившихся форм поведения, и теперь уже требуется длительная работа по перевоспитанию детей,
АФФЕРЕНТНАЯ МОТОРНАЯ АФАЗИЯ – см. Афазия.
АФФИЛИАЦИЯ (от англ, affiliation– соединение, связь) – потребность (мотивация) в общении, в эмоциональных контактах, дружбе, любви. А. проявляется в стремлении быть в обществе других людей, взаимодействовать с окружающими, оказывать кому-либо помощь и поддержку и принимать их от него. Потребность в А. формируется в отношениях с родителями и сверстниками и зависит от стиля воспитания. Она усиливается в ситуациях, порождающих стресс, тревогу и неуверенность в себе. Общение с другими людьми помогает в таких ситуациях смягчить негативные эмоциональные переживания Блокирование потребности в А. порождает чувство одиночества, бессилия и вызывает состояние фрустрации.
АХ НАРЦИСС (1871 – 1946) – немецкий психолог, представитель Вюрцбургской школы. В экспериментах с использованием метода систематической интроспекции (см. Интроспекция) доказал.
чк> процесс мышления определяется пост пленной перед испытуемым задачей (в мышлении имеется т. н. детерминирующая тенденция, которая управляет возникновением тех или иных ассоциаций). А. является ]акже автором методики формирования , искусственных понятий, которая затем в несколько измененном Л. С. Выготским и Л. С. Сахаровым виде использовалась в исследованиях развития понятий (методика «двойной стимуляции»).
АХРОМАТИЧЕСКОЕ ЗРЕНИЕ.
1.Континуум ощущений серых цветов разной светлоты, в т. ч. белый и черный цвета. Некоторые виды животных, по-видимому, обладают только А. з.
2.Расстройство цветового зрения у человека, характеризующееся полной потерей способности различать хроматические тона. При А. з. весь окружающий мир воспринимается в сером цвете. Различия яркости при А. з. воспринимаются. Максимум яркости в спектре при А. з. находится в области зеленого цвета, что характерно для сумеречного зрения людей с нормальным цветовым зрением. А. з. обычно сочетается со светобоязнью и низкой остротой центрального зрения.
БАЗАЛЬНЫЕ ЭМОЦИИ – врожденные эмоции, на базе которых развиваются более сложные социально детерминированные эмоциональные процессы, состояния и эмоционально-личностные качества. Б. э. немногочисленны, к ним относят радость, горе (печаль), страх, гнев, удивление, отвращение. Общепринятой классификации Б. э. не существует. Возникают Б. э. при стимуляции различных подкорковых зон мозга. Левое и правое полушария мозга преимущественно связаны с различными Б. э.
БАСОВ МИХАИЛ ЯКОВЛЕВИЧ
(1892– 1931) –отечественный психолог, ученик А. Ф. Лазурского. В своих работах обосновывал необходимость объективного исследования психической деятельности, а не поведения в понимании бихевио-ристов и рефлексологов. Для обозначения своего понимания поведения, включавшего в качестве необходимой составной части переживания, Б. одним из первых вводит в психологию термин деятельность, пытаясь рассматривать последнюю в ее социально-культурной и исторической обусловленности. Известен также своими исследованиями в области детской психологии и педологии, где использовал различные варианты объективного наблюдения и «естественного» эксперимента.
БЕЗОРИЕНТИРНОЕ ПОЛЕ –пустое, лишенное зрительных ориентиров поле, естественным примером которого является безоблачное небо. Восприятие локального объекта в Б. п. отличается рядом специфических особенностей, в частности потерей стабильности пространственного положения. Кроме того, в полной темноте неподвижный светящийся объект кажется хаотически движущимся (автокинетическая иллюзия, авто-кинез).
БЕЗУСЛОВНЫЙ РЕФЛЕКС (термин принадлежит И. П. Павлов^ –рефлекс, осуществляемый на основе постоянной, генетически обусловленной нервной связи между воспринимающими элементами нервной системы и исполнительными органами. Б. р. – врожденная реакция, всегда осуществляющаяся при действии на организм определенных раздражителей.
Имеются простые Б. р., обеспечивающие нормальную работу отдельных органов и систем (сужение зрачков под действием света, кашель при попадании в гортань инородного тела и т. п.), и более сложные Б. р. поведенческого характера, лежащие в основе инстинктов.
БЕЛЫЙ ШУМ – шум, лишенный высотной н тембровой определенности, объективно характеризующийся статистически неизменным во времени непрерывным, равноамплитудным во всем используемом диапазоне частот спектром. По слуховому восприятию к Б. Ш- близко подходит шипение пара или газа при выходе из сопла, а также шум паузы при воспроизведении звукозаписи (на соответствующих уровнях громкости).
Б. ш. широко используется в психоакустических исследованиях в качестве маске-ра (заглушающего компонента) и для создания искусственных порогов звукоощущения В зависимости от содержания опыта Б ш используется либо непосредственно, либо в качестве основы для формирования полосовых шумов, с помощью соответствующих частотных фильтров
БЕРКЛИ ДЖОРДЖ (1685 – 1753) – английский философ, представитель субъективного идеализма В психологии известен распространением принципа ассоциации на объяснение явлений зрительного восприятия пространства, что сыграло свою роль в становлении ассоциативной психологии
БЕРН ЭРИК (1902 – 1970) – американский психотерапевт и психолог, создавший на основе развития им некоторых психоаналитических идей «трансактный анализ» В отличие от классических психоаналитиков, которые доводят анализ переживаемых клиентом проблем ло его первых дней и лет жизни, Б считал необходимым довести подобный анализ до исюрии жизни его родителей и других предков Важнейшей частью такого аналта является выделение «сценариев» (жизненных планов) индивида, зачастую запланированных предками (напр отец хочет видеть своего сына ученым вопреки желанию сына стать футболистом), а также «структурный анализ» состояний Я данного индивида Этих состояний, по Берну, три Родитель (поведенческие схемы индивида, повторяющие схемы родителей), Взрослый (состояния Я, объективно оценивающие реальность) и Ребенок («архаические пережитки» детства) В разных ситуациях межличностного общения могут активизироваться различные состояния Я и определять собой конкретную структуру «трансакций» (единиц общения) Важнейшим видом такой струн гуры является «игра» (система трансакций со скрытой мотивацией предсказуемым исходом) Анализу различного рода «игр» используемых людьми в повседневном общении посвящены основные работы Б.
БЕРНШТЕЙН НИКОЛАЙ АЛЕКСАНДРОВИЧ (1896 – 1966) – отечественный психофизиолог Концепция физиологии активности, созданная Б на основе глубокого теоретического и эмпирического анализа естественных движении человека в норме и патологии (спортивных, трудовых, после ранений и травм органов движения и др ) с использованием разработанных Б новых методов их регистрации послужила основой для глубокого понимания целевой детерминации человеческого поведения (см Двигательная задача), механизмов формирования двигательных навыков, уровней построчная движений (см ) в норме и их коррекции при патологии В работах Б получило свое обоснование решение психофизиологи че ской проблемы в материалистическом духе с использованием последних достижений физиологической науки, а также отдельные идеи кибернетики Идеи Б нашли широкое практическое применение при восстановлении движений у раненых во время Великой Отечественной войны и в последующий период, при формировании спортивных навыков, создании различных кибернетических устройств и др
Дата добавления: 2019-02-13; просмотров: 82; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!