Примерные контрольные задания для студентов заочной формы обучения
Задание № 1 проводится в форме презентации.
Студентам следует проанализировать специфику работы учреждений культурно-досуговой сферы, формы и методы работы, познакомиться с инновационным опытом работы и подготовить презентацию по следующему плану:
- название учреждения досуговой сферы и дать ему определение;
- проанализировать специфику работы учреждений культурно-досуговой сферы: формы и методы работы с гостями;
- аудитория (для каких возрастных групп проводится мероприятия);
- структура организации; подразделения;
- инновационный опыт работы.
Темы презентаций:
1. Специфика и организации культурно-досуговых мероприятий в учреждениях культурно-досуговой сферы (музеи).
2. Специфика и организации культурно-досуговых мероприятий в учреждениях культурно-досуговой сферы (театры).
3. Специфика и организации культурно-досуговых мероприятий в учреждениях культурно-досуговой сферы (библиотеки).
4. Специфика и организации культурно-досуговых мероприятий в учреждениях культурно-досуговой сферы (спортивные сооружения).
5. Специфика и организации культурно-досуговых мероприятий в учреждениях культурно-досуговой сферы (тематические парки).
6. Специфика и организации культурно-досуговых мероприятий в учреждениях культурно-досуговой сферы (клубы).
7. Специфика и организации культурно-досуговых мероприятий в учреждениях культурно-досуговой сферы (кинозалы).
|
|
|
8. Специфика и организации культурно-досуговых мероприятий в учреждениях культурно-досуговой сферы (концертные залы).
9. Специфика и организации культурно-досуговых мероприятий в учреждениях культурно-досуговой сферы (игорные заведения).
10. Специфика и организации культурно-досуговых мероприятий в учреждениях культурно-досуговой сферы (парки культуры и отдыха).
Задание № 2. Задание «Разработать игровую программу».
Обучающимся необходимо разработать игровую программу для разных возрастных групп: для младших школьников, для подростков, для старшеклассников.
Примерная тематика:
Для младших школьников:
– Неделя книги: «Праздник Букваря» игра-путешествие;
– Праздник сказки: «В гостях у сказки» игра-путешествие с элементами театрализации;
– Неделя музыки: «До-ми-соль-ка» игра-викторина;
– Неделя театра: «Это волшебное чудо театр»;
– Неделя кино «Путешествие в страну мульти-пульти»;
– Праздник «Игры и игрушки» «Веселые потешки» игровая программа, построенная на народных играх;
– Новогодний утренник: «Новогодний серпантин» игра-викторина с элементами театрализации;
Для подростков:
– Неделя тетра «Мир театра» разгадывание театрализованного кроссворда;
|
|
|
– Неделя кино «Кинопутешествие с Гарри Поттером» кино-викторина;
– Неделя музыки: «Музыкальная угадай-ка»
– Игровая программа «Звездный час»;
–массовая сюжетная игра:
Для старшеклассников:
– Неделя тетра «Творческий микс», «В лабиринтах театра»;
– Неделя музыки: «Музыкальный ринг»;
– КВН;
–«Счастливый случай»;
– конкурс эрудитов;
– «Что? Где? Когда?»
– бал (осенний, весенний, новогодний).
Задание № 3. Задание «Разработать программу массового праздника».
(При составлении программы массового праздника необходимо учесть участие разных возрастных групп в одном мероприятии).
| Дата и время проведения | Название мероприятия | Для какой аудитории | Место проведения |
Задание № 4. Задание «Разработать сценарий досуговое мероприятие для пожилых людей». По схеме:
1. Аудитория (для кого проводится мероприятие).
2. Выбор темы и сюжета мероприятия (актуальность, соответствие аудитории, определение темы мероприятия (о чем?), определение сверхзадачи мероприятия (ради чего?)).
3. Выбор формы воплощения замысла (конкурсная программа, тематический вечер, праздничный концерт, обрядовый праздник и др.).
|
|
|
4. Подбор необходимого материала и обработка и написание сценария.
5. Подбор выразительных средств (музыка, свет, костюмы, декорации, оборудование).
6. Разработка эскизов рекламы мероприятия: афиши, пригласительные билеты.
7. Подбор реквизита.
8. Составление сметы расходов.
Формат и содержание промежуточного контроля, критерии оценки
Форма промежуточного контроля – экзамен.
Вопросы для проведения экзамена:
1. Определение понятий: досуг, свободное время, культурно-досуговая деятельность, анимация, учреждение культуры, досуговый центр.
2. Культурно-досуговая деятельность: сущность, основные типы; функциональное назначение в обществе.
3. Роль культурно-досуговой деятельности в индивидуальном развитии и на разных этапах жизненного цикла человека.
4. Исторические этапы развития культурно-досуговой деятельности в разных регионах мира.
5. Исторические этапы развития культурно-досуговой деятельности в России.
6. Связь культурно-досуговой деятельности с народной (этно-национальной) жизнью, с религией.
7. Сравнение характера и форм осуществления культурно-досуговой деятельности в далеком прошлом и в наши дни у представителей разных слоев и классов.
|
|
|
8. Социальная дифференциация культурно-досуговой деятельности в современном обществе.
9. Особенности характера и организации культурно-досуговой деятельности в России в советский период.
10. Своеобразие культурно-досуговой деятельности в переходный период.
11. Особенности научно-теоретического и предметно-дисциплинарного анализа культурно-досуговой деятельности.
12. Важнейшие структурные компоненты и единицы (досуговые занятия) культурно-досуговой деятельности современного типа.
13. Современные подходы к классификации культурно-досуговой деятельности.
14. Классификация КДД на основе ведущих содержательных компонентов.
15. Материально-финансовые и организационные особенности культурно-досуговой деятельности.
16. Сервисные и коммерческие аспекты культурно-досуговой деятельности в современном обществе.
17. Роль государственно-правовых механизмов организации КДД в Российской Федерации.
18. Познавательно-развивающий потенциал культурно-досуговой деятельности для общества и человека.
19. Связь культурно-досуговой деятельность с нравственными и религиозными аспектами жизни общества и человека.
20. Культурно-досуговая деятельность как способ рекреации и восстановления здоровья населения и человека.
21. Художественно-эстетические аспекты КДД.
22. Индустрия развлечений: сущность, функции, важнейшие компоненты, рекреационный и художественно-эстетический потенциал.
23. Технологии организации культурно-досуговой деятельности: определение, компоненты, методы.
24. Сущность проектирования КДД и особенности внедрения проекта в практику проведения досуга.
25. Роль сценарных разработок и методических рекомендаций в проведении праздничных гуляний и зрелищно-массовых форм культурно-досуговой деятельности.
26. Роль режиссера в организации зрелищных и массовых форм культурно-досуговой деятельности.
27. Особенности организации досуга детей, подростков, молодежи.
28. Домашние и семейно-родственные формы проведения культурно-досуговой деятельности.
29. Специфика организации военных праздников и парадов.
30. Специфика организации культурно-досуговых занятий в учреждениях культуры (музеи, театры, библиотеки и др.).
31. Особенности менеджмента в сфере культурно-досуговой деятельности.
32. Требования к персоналу, задействованному в проведении культурно-досуговой деятельности.
33. Роль продюсеров и спонсоров в развитии культурно-досуговой деятельности в современной России.
34. Самодеятельные формы культурно-досуговой деятельности в прошлом и в наше время в отечественной практике.
35. Культура проведения человеком своего досуга: подходы к определению, критерии.
36. Новые направления и способы организации досуговой деятельности в развитых странах мира.
37. Особенности проведения досуга представителями разных слоев населения современной России.
38. Досуговые занятия, конфликтующие с общественным мнением или запрещенные законом (современная зарубежная и российская практика).
39. Анимация в туризме: сущность, разновидности, способы организации.
40. Значение культурной политики государства и участие органов власти разного уровня в организации КДД.
Критерии оценки:
Оценка «отлично», «хорошо», «удовлетворительно» выставляется студенту:
- если студент глубоко, полно, правильно и в логической последовательности ответил на поставленный вопрос, показал в ходе ответа теоретические знания по вопросу билета, соответствующие требованиям образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки, проявил творческий подход и самостоятельность суждений по данному вопросу, подкрепил ответ примерами из практической деятельности; а также ответ в целом отвечает требованиям, но студент допустил отдельные неточности, не показал достаточной глубины знаний, что вызвало необходимость задавать ему дополнительные вопросы (при устном ответе).
Оценка «не удовлетворительно» выставляется студенту:
- если студент не показал знания учебного материала, затруднился подтвердить теоретические положения конкретными примерами и обосновать их, показал неумение делать обобщения и выводы.
Дата добавления: 2019-02-13; просмотров: 242; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!