Повседневная жизнь детей в городах Краснодарского края в 1945-1949 гг.
Великая Отечественная война оказала сильное влияние на сознание советского человека. Прежде всего, вселила в него оптимизм, который побуждал не обращать внимание на трудности и вселял уверенность в светлое будущее. Стремление участвовать в созидании коммунистического общества активизировало энтузиазм масс, развивало старые, рождало новые трудовые почины.
У целого поколения детей, рожденных с 1928 по 1945 год, фактически не было детства. «Дети Великой Отечественной войны» -так называют сегодняшних 65-82-летних людей. И дело здесь не только в дате рождения, а в том, что их воспитала война. К моменту Всесоюзной переписи 1959г. «детей войны» в живых оставалось 32,4% (15,4% мужчин и 17% женщин) [1].
Но детьми войны можно называть и тех, кто был рожден и с1924 по1928 годы, кто фактически со школьной скамьи уходил на фронт. К моменту переписи их оставалось в Краснодарском крае 9,8%(4,3% мужчин и 5,5% женщин)[2]. У этих детей не было ни образования, ни профессии, ни своей ниши в обществе. И когда они возвращались с фронта, уже взрослыми, многие с заболеваниями, ранениями, травмами, адаптировались очень сложно к реалиям новой, мирной, такой им незнакомой, жизни.
Любому человеку очень нелегко привыкнуть к войне, с ее опасностям и лишениям, к иной шкале жизненных ценностей и приоритетов, с другим пониманием жизни и смерти. Адаптация людей, к новой, более опасной и жестокой обстановке, требует ломки прежних жизненных стереотипов сознания и поведения, без которой просто не выжить в экстремальных условиях, на грани жизни и смерти. Не менее сложно к войне привыкнуть детям. С одной стороны у них более гибкая психика, способная приспособиться к любой экстремальной ситуации; с другой еще нет выработанных стереотипов поведения, в результате чего они перенимают структуру общения от тех, кого видят в окружении.
|
|
|
Не менее сложно происходило и возвращение к мирной жизни. Обратный процесс перестройки психики протекал столь же болезненно, как и привыкание к войне. Зачастую повторная адаптация затягивалась на долгие годы, особенно если во время войны человек был важной, ключевой фигурой, а вернувшись с фронта оказывался никому не нужным. Это особенно касается детей, которые в 10-15 лет воевали в партизанских отрядах, а после окончания войны попали в детские дома на общих условиях.
Для наилучшего понимания повседневной жизни детей их условно можно разделить на несколько социальных групп.
Самой «привилегированной» группой, но только условно, можно считать детей из полных семей, к кому вернулись отцы с фронтов. Такие дети вырастали .с определенным психологическим устоем. Решающую роль в воспитании детей играет пример родителей. Культурный облик родителей - их серьезность, честность и порядочность или их легкомысленность, бесчестность и недостойное поведение. Взаимоотношения родителей между собой - их доброжелательность, взаимное уважение и справедливость или враждебность, взаимное препирательство и несправедливость. Руководство поведением ребенка - спокойное, умное, умелое и согласованное или нервное, непродуманное, бестактное и не согласованное, когда один разрешает, а другой запрещает, один хвалит, другой порицает и т. д. Всё это и многое другое ребенок наблюдает, воспринимает, а затем воспроизводит в своем собственном поведении. Поэтому не только по родителям судят о ребенке, но по ребенку судят о родителях и, прежде всего, о матери.
|
|
|
Обеспечить ребенку интересную и содержательную жизнь легче, если воспитанием ребенка занимаются оба родителя и если они имеют соответствующую подготовку. Но как раз с этим в городах Краснодарского и Ставропольского краев в рассматриваемый период были проблемы. Полных семей было не очень много. И здесь надо рассматривать не просто юридическое брачное состояние общества, а реальное совместное проживание. Не секрет, что из за усложненной процедуры развода многие супруги официально не разводились, но при этом совместно не проживали. Жили в неофициальном сожительстве с новыми семьями [3].
|
|
|
В воспитании детей должны участвовать оба родителя, хотя роль их при этом может быть и не одинаковой. Скажем, важнейшим фактором семейного воспитания является пример личного поведения. Но, образцом поведения для мальчиков чаще всего является отец, а для девочек - мать. Это связано с тем, что психика во многом зависит от пола, а восприимчивость от психики. Но это не значит, что поведение отца не оказывает влияния на дочь, а матери на сына. Речь идет лишь о том, что влияние отца и матери на детей имеет свою специфику, хотя оба эти влияния осуществляются не только обособленно, но и совместно, объединено. Поэтому в неполных семьях, когда дети имеют только материнское или только отцовское влияние процесс воспитания оказывается односторонним и не всегда полноценным.
Но в таких семьях были и свои минусы. К сожалению, статистика не отражает полностью то, на сколько юридически семьи были фактическими. В связи с тем, что разводы были затруднены, многие будучи женатыми с одними людьми проживали с другими, воспитывали детей и т.п.. В тоже время, когда мальчики и девочки на примерах родителей видели открытое сожительство с другими, то это не приводило к положительным результатам.
|
|
|
Подобное законодательство и нехватка мужского населения порождало другую проблему -внебрачных детей. Это была особая категория детей в послевоенном обществе. Между тем в СССР существовало огромное количество неполных семей (семьи вдов, и разведенных). И их жизнь во многом не была столь стабильной. Довольно часто старшим детям в раннем возрасте приходилось идти работать, в силу того, что мать не была способна прокормить семью. Частично, такие дети (особенно внебрачные) чувствовали себя изгоями в обществе, поскольку морально-психологическая сложность такой ситуации заключалась в том, что в 1950-е годы в отличие от 1920-х годов в российском обществе преобладали взгляды, согласно которым только зарегистрированный брак носил нравственный характер. Внебрачное рождение в таких условиях было драматичным и для матери, и для ребенка [4].
Процент детей родившихся у матерей, не состоящих в браке, по данным ЦСУ СССР был следующим: в 1946 г. - 18,7%, 1947 г. - 16,8 %, 1948 г. - 15,9%, 1959 г. - 15,0%, 1966 г. - 12,5% [5].
Большое значение для семейного воспитания детей имеют и материальные условия, в которых живет семья. Раньше уже отмечалось, что семьи в СССР живут, как правило, в стесненных материальных условиях. Доходы семьи недостаточны, так как заработная плата остается на низком уровне.
Обычно семья нуждается во всем, и дети живут в атмосфере бесконечных забот о самом необходимом, самом насущном, что требуется для человека. Это оказывает порой угнетающее влияние на психику детей и формирование их личности. Особенно тяжелые жилищные условия были в городах. В связи с промышленным строительством происходил головокружительный рост городского населения и одновременно было поразительное пренебрежение к жилищным нуждам народа. Жилищное строительство происходило в ничтожных размерах и жилищная теснота стала потрясающей.
Еще одну группу детей составляли сироты и беспризорники. Их, оставшихся без родителей помещали в детские дома. Но проблема беспризорничества оставалась острой, росла детская преступность.
Во время войны были приняты постановления СНК СССР «Об устройстве детей, оставшихся без родителей» от 23 января 1942 года и «Об усилении мер борьбы с детской беспризорностью, безнадзорностью и хулиганством» от 15 июня 1943 года. Но это не давало нужных результатов. По улицам городов ходило огромное количество детей, которым негде было жить, нечего есть. Хотя государство и пыталось решить проблему детского беспризорничества, воспитать достойных граждан советского общества [6].
Учитывая это необходимо понять, что воспитание детей заключается в систематическом воздействии на ребенка с целью формирования из него полноценного человека с определенными духовными принципами, волей, характером, вкусами, моралью, умственным развитием и достойным повелением. Воспитанность - это, прежде всего, уважение и доброжелательность к другим, это - чуткость, деликатность, честность, правдивость, выдержанность, порядочность, духовная и физическая опрятность человека [7].
Тем не менее в послевоенный период внебрачная рождаемость в определенной степени компенсировала сложную демографическую ситуацию и увеличивала в целом рождаемость. Не случайно, что выравнивание половозрастного состава населения стало одним из факторов сокращения внебрачных рождений в конце 1950-х и в 1960-е годы.
Таким образом, у детей, рожденных перед войной, во время войны в первое послевоенное десятилетие было довольно сложное, с большим количеством лишений детство. Для данного поколения самым главным в жизни было умение ценить саму эту жизнь, потому что они выжили в страшной войне, унесшей миллионы человеческих жизней. Дети войны смогли выстоять в нелегком бою со смертью и дали современному обществу шанс на существование.
Примечания
1. РГАЭ Ф. 1562, оп. 336, д. 1531, л. 34 Распределение всего населения и состоящих в браке по полу и возрасту по Алтайскому, Краснодарскому, Красноярскому, Приморскому, Ставропольскому, Хабаровскому краям. С.34.
2. РГАЭ Ф. 1562, оп. 336, д. 1531, л. 34 Распределение всего населения и состоящих в браке по полу и возрасту по Алтайскому, Краснодарскому, Красноярскому, Приморскому, Ставропольскому, Хабаровскому краям. С.35.
3. Население России в ХХ веке: Исторические очерки. Т. 2, 1940-1959 гг. М.: Политиздат, 2001. С.268.
4. РГАЭ Ф. 1562, оп. 336, д. 3241, л. 204 Пол и возраст всего населения состоящего в браке по общественным группам Краснодарского края. С.66.
5. Советская Жизнь 1945-1953/ сост. Зубкова Е.Ю.. М.:РОССПЭН, 2003. С.201.
6. Большой психологический словарь/ под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. - Спб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2006. С.534.
7. Андреев Е.М., Дарский Л.Е., Харькова Т.Л. Демографическая история России: 1927—1959. - М.: «Информатика», 1998. С.65.
Белецкая Е.М.
(Тверь)
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 195; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!