Тема 5: Разработка нормативно-правовой базы организации учебного процесса
ИНСТИТУТ СТРАН ВОСТОКА И АФРИКИ
ЧАСТНОГО ВЫСШЕГО УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ
«МЕЖДУНАРОДНЫЙ СЛАВЯНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ. ХАРЬКОВ»
Элькан О. Б.
Методическое обеспечение семинарских,
Практических и индивидуальных занятий
По дисциплине:
«Методы преподавания в высшей школе»
Специальность:
| 7.03020401 Международная информация |
Дневная форма обучения
Кафедра
Международных экономических отношений
И международной информации
Симферополь, 2012
| содержание | с. | |
| 1. | ПЛАНЫ семинарСКИХ ЗАНЯТИЙ | 3 |
| 2. | ПЛАНЫ практичеСКИХ ЗАНЯТИЙ | 15 |
| 3. | ПЛАНЫ индивидуальных ЗАНЯТИЙ | 24 |
| 4. | Литература для подготовки | 29 |
ПЛАНЫ семинар СКИХ ЗАНЯТИЙ
ПЛАН
Семинарского занятия № 1
По дисциплине: Методы преподавания в высшей школе
Факультет Международных отношений
Специальность: Международная информация, 10 семестр, ДФО.
Тема 1: Введение в курс «Методы преподавания в высшей школе»
Цель занятия: дать определение предмета изучения дисциплины, установить цели и задачи курса; ознакомиться с требованиями, предъявляемыми к слушателям курса «Методы преподавания в высшей школе»; ознакомиться с основной и дополнительной литературой, рекомендованной для успешного освоения учебного материала согласно программным требованиям.
|
|
|
Время: 2ч
Вопросы (задачи):
1. Предмет изучения дисциплины «преподавания в высшей школе»;
2. цели и задачи курса;
3. понятие методологии учебной деятельности;
4. требования к студенту по окончании изучения дисциплины «Методы преподавания в высшей школе» (что студент должен знать и уметь?).
Методика выполнения:
Проработав конспект лекций и рекомендованную литературу, ответьте на следующие вопросы:
1. Назовите предмет, цели и задачи изучаемой дисциплины;
2. Какие принципы положены в основу отбора содержания курса «Методы преподавания в высшей школе» и его структурирования?
3. В чём заключается репродуктивная деятельность?
4. Охарактеризуйте продуктивную деятельность;
5. Что такое технология применительно к сфере образования?
6. Сформулируйте определение методологии учебной деятельности.
Необходимое оборудование и материалы:
Конспект лекций, конспект самостоятельной работы с рекомендованной литературой, выставка литературы
Литература:
1. Артемова Л.В. Педагогіка і методика вищої школи: Навчально-методичний посібник для викладачів, аспірантів, студентів магістратури. – К.: Кондор, 2012. – 272 с. – Вступ.
2. Закон України «Про вищу освіту». Науково-практичний коментар. За загальною редакцією Кременя В.Г. – К. – 2002. – 323 с. – с.7-13
|
|
|
3. Виленский М.Я. Технологии профессионально-ориентированного обучения в высшей школе. Педагогическое общество России. - М.: 2004. – (Введение; Раздел 1, глава 1 )
4. Самоукина Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности. – М.: Ассоциация авторов и издателей «Тандем». Издательство ЭКМОС. 1999. – 352 с. – 2.2, 2.3.
5. Товканець Г.В. Університетська освіта. Навчально-методичний посібник / Укладач: к.н.п. Товканець Г.В. – К.: Кондор, 2011. – 182 с. – Тема 3.
6. Туркот Т.І. Педагогіка вищої школи: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів. – К.: Кондор. 2011. – 628 с. – Міні-модуль2.3; 3.1.
7. Яновська Н.В. Навчальні заклади; організація та облік. – Х.: Фактор. 2000. – 648 с. – с.109-146.
ПЛАН
семинарского занятия № 2
По дисциплине: Методы преподавания в высшей школе
Факультет Международных отношений
Специальность: Международная информация, 10 семестр, ДФО.
Тема 2: Общие положения организации учебного процесса в высших учебных заведениях
Цель занятия: ознакомиться с содержанием статей 42-45 Закона Украины «Про вищу освіту»; классифицировать формы обучения, используемые в практике современной высшей школы; описать основные формы организации учебного процесса; изучить предусмотренные Законом условия зачисления, отчисления, перевода, прерывания обучения.
Время: 2ч
Вопросы (задачи):
1. Формы обучения в высших учебных заведениях;
2. Формы организации учебного процесса.
3. Условия приёма, отчисления, перевода, прерывания обучения
Методика выполнения:
Проработав конспект лекций и рекомендованную литературу, ответьте на следующие вопросы:
1.Какие формы обучения используются украинскими студентами для получения высшего образования? Перечислите их и дайте краткую характеристику.
2. Перечислите формы организации учебного процесса в высшей школе современной Украины.
3. Назовите основные виды учебных занятий в высших учебных заведениях. Опишите их характерные особенности.
4. Перечислите основные условия приёма в высшее учебное заведение Украины согласно ст.44 Закону України « Про вищу освіту ».
5. Проработав статью 45 вышеназванного закона, перечислите условия отчисления, прерывания обучения, восстановления и перевода лиц, обучающихся в ВУЗах Украины.
Необходимое оборудование и материалы:
Конспект лекций, конспект самостоятельной работы с рекомендованной литературой
Литература:
1. Туркот Т.І. Педагогіка вищої школи: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів. – К.: Кондор. 2011. – 628 с. – Міні-модуль2.2., 2.3.
2. Закон України «Про вищу освіту». – К., 2002. ст. 42,43,44,45.
3. Закон України «Про вищу освіту». Науково-практичний коментар. За загальною редакцією Кременя В.Г. – К. – 2002. – 323 с. (с.162-189)
4. Положення про організацію навчального процесу у вищих навчальних закладах, затверджене наказом Міністерства освіти України від 2.06.1993 № 161.
5. Положення про порядок переведення, відрахування та поновлення студентів вищих закладів освіти, затверджене наказом Міністерства освіти України від 15 липня 1996 року № 245.
ПЛАН
семинарского занятия № 3
По дисциплине: Методы преподавания в высшей школе
Факультет Международных отношений
Специальность: Международная информация, 10 семестр, ДФО.
Тема 3: Структура системы высшего образования
Цель: ознакомиться с содержанием Законов Украины «Про освіту» (1060-12), «Про наукову і науково-технічну діяльність» (1977-12), «Про вищу освіту» и других нормативно правовых актов, принятых в соответствии с ними; изучить структуру высшего образования в современной Украине, проанализировать иерархию структурных подразделений вузов Украины.
Время: 2ч
Вопросы (задачи):
1. Основные законодательные документы, регулирующие общественные отношения в сфере образования в Украине;
2. Структура высшего образования в Украине.
Методика выполнения:
Проработав конспект лекций и рекомендованную литературу, ответьте на следующие вопросы:
1. перечислите законы Украины, регулирующие общественные отношения в сфере образования в Украине;
2. сформулируйте основные задачи законодательных актов Украины об образовании;
3. опишите основные направления и принципы осуществления государственной политики в отрасли высшего образования;
4. продемонстрируйте схематично иерархию образовательных уровней;
5. перечислите образовательно-квалификационные уровни, дайте их краткую характеристику;
6. какие документы удостоверяют получение высшего образования и квалификации?
7. каковы цели и задачи высшего учебного заведения?
8. дайте определение аккредитации высшего учебного заведения;
9. классифицируйте уровни аккредитации вузов Украины;
10. опишите типы высших учебных заведений;
11. рассмотрите виды структурных подразделений вузов Украины.
Необходимое оборудование и материалы:
Конспект лекций, конспект самостоятельной работы с рекомендованной литературой
Литература:
1. Закон України «Про вищу освіту». 17.01.2002.
2. Закон України «Про вищу освіту». Науково-практичний коментар. За загальною редакцією Кременя В.Г. – К. – 2002. – 323 с. (Розділи 1-6).
3. Яновська Н.В. Навчальні заклади; організація та облік. – Х.: Фактор. 2000. – 648 с. (с.11-13, 21-29, 44-51)
4. Левчук Л.В. Тенденции мирового развития высшего образования http://rspu.edu.ru/university/publish/journal/lexicography/conference/levchuk.htm.
ПЛАН
семинарского занятия № 4
По дисциплине: Методы преподавания в высшей школе
Факультет Международных отношений
Специальность: Международная информация, 10 семестр, ДФО.
Тема 4: Правовое регулирование деятельности научно-педагогических работников высших учебных заведений
Цель: ознакомиться с нормативно-правовыми документами, регулирующими трудовую деятельность научно-педагогического работника в сфере образования в Украине; изучить иерархию субъектов, осуществляющих управление в сфере высшего образования, ознакомиться с их полномочиями.
Время: 2ч
Вопросы (задачи):
1. Участники учебного процесса: педагогические и научно-педагогические работники
2. Субъекты, осуществляющие управление в сфере высшего образования;
3. Принципы управления высшим учебным заведением;
4. Деятельность органов общественного самоуправления в высших учебных заведениях
Методика выполнения:
Проработав конспект лекций и рекомендованную литературу, ответьте на следующие вопросы:
1. перечислите основные должности педагогических работников высших учебных заведений первого и второго уровней аккредитации;
2. перечислите должности научно-педагогических работников высших учебных заведений третьего и четвёртого уровней аккредитации;
3. как в статье 49 Закона Украины «Про вищу освіту» определяется рабочее время педагогических и научно-педагогических работников?
4. Какие права педагогических и научно-педагогических работников предусмотрены Статьёй 50 Закона України «Про вищу освіту»?
5. Перечислите обязанности педагогических и научно-педагогических работников в Украине;
6. Какие субъекты согласно Статье 17 Закона Украины «Про вищу освіту» осуществляют управление в отрасли высшего образования?
7. Какие полномочия органов власти Автономной Республики Крым и органов местного самоуправления определяет Статья 20 Закона Украины «Про вищу освіту»?
8. Раскройте сущность основных принципов управления высшим учебным заведением:
a. автономность и самоуправление;
b. разграничение прав, полномочий и ответственности владельца (владельцев), органов управления высшим образованием, руководства высшего учебного заведения и его структурных подразделений;
c. независимость от политических партий, общественных и религиозных организаций
9. Изучите статьи 32-34 Закона Украины «Про вищу освіту» и перечислите должностные полномочия ректора, декана, функции Учёного совета;
10. Назовите органы самоуправления и особенности их функционирования.
Необходимое оборудование и материалы:
Конспект лекций, конспект самостоятельной работы с рекомендованной литературой
Литература:
1. Товканець Г.В. Університетська освіта. Навчально-методичний посібник / Укладач: к.н.п. Товканець Г.В. – К.: Кондор, 2011. – 182 с. – Додатки А-Д, Ж, Л.
2. Закон України «Про вищу освіту». 17.01.2002. ст.16-21, 32-40
3. Закон України «Про вищу освіту». Науково-практичний коментар. За загальною редакцією Кременя В.Г. – К. – 2002. – 323 с. (Розділи 4, 6).
ПЛАН
семинарского занятия № 5
По дисциплине: Методы преподавания в высшей школе
Факультет Международных отношений
Специальность: Международная информация, 10 семестр, ДФО.
Тема 7: Психологические основы обучения
Цель: сформировать современные, целостные, взаимосвязанные знания о сущности и структуре человеческой деятельности; дать классификацию видов деятельности и ознакомиться с их основными особенностями;
Вопросы (задачи):
1. Определение и виды деятельности;
2. Основные положения теорий учения и обучения на современном этапе развития психологической науки;
3. Факторы, определяющие успешность учебной деятельности;
4. Пути формирования навыков и умений.
Методика выполнения:
Проработав конспект лекций и рекомендованную литературу, ответьте на следующие вопросы:
1. Дайте определение категории деятельности;
2. Предметом изучения каких наук является деятельность?
3. Назовите основные признаки деятельности как специфической формы отношения;
4. Перечислите виды деятельности и дайте их характеристику;
5. Поясните отличие учения от обучения;
6. Раскройте суть психологических теорий обучения, разработанных ведущими психологами середины 20 века:
a) Ассоциативная теория (П.А. Шеварев);
b) Теория аналитико-синстетических основ обучения (С.Л. Рубинштейн, И. А. Менчинская, Д. Н. Богоявленская);
c) Теория поэтапного формирования умственных действий (П.Я. Гальперин);
d) Теория развивающего обучения (В. Давыдов и Д. Эльконин).
7. Какие факторы влияют на успешность учебной деятельности? Классифицируйте и опишите их.
8. Дайте определение навыка, умения. Каковы пути их формирования?
Необходимое оборудование и материалы:
Конспект лекций, конспект самостоятельной работы с рекомендованной литературой
Литература:
1. Психология и педагогика. Учебное пособие для вузов / составитель и ответственный редактор А.А. Радугин; Научный редактор Е.А. Кротков. – М.: Центр, 2002. – 256 с. – Раздел 1,2.
2. Самоукина Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности. – М.: Ассоциация авторов и издателей «Тандем». Издательство ЭКМОС. 1999. – 352 с. – Глава 1,2,3,4.
3. Туркот Т.І. Педагогіка вищої школи: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів. – К.: Кондор. 2011. – 628 с. – Міні-модуль4.1.-4.4., 5.1.
ПЛАН
семинарского занятия № 6
По дисциплине: Методы преподавания в высшей школе
Факультет Международных отношений
Специальность: Международная информация, 10 семестр, ДФО.
Тема 14: Метод самостоятельной работы, особенности его использования в вузе.
Цель занятия: обобщить знания о сущности, методике организации и осуществления самостоятельной работы в высшей школе; изучить формы аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студентов.
Время: 2ч
Вопросы (задачи):
1. Самостоятельная работа студентов на аудиторных занятиях;
2. Консультация как особая форма учебной работы в вузе;
3. Организация внеаудиторной самостоятельной работы студентов.
Методика выполнения:
Проработав конспект лекций и рекомендованную литературу, ответьте на следующие вопросы:
1. В чем заключается сущность проведения самостоятельной работы студентов под руководством преподавателя?
2. Каким требованиям должен удовлетворять материал, предлагаемый обучающимся для проведения самостоятельной работы под руководством преподавателя?
3. Воспроизведите порядок подготовки преподавателя к проведению данного вида учебного занятия.
4. Что должен включать в себя план проведения самостоятельной работы под руководством преподавателя?
5. Раскройте особенности организации самостоятельной работы студентов под руководством преподавателя.
6. В чем заключается сущность консультационной деятельности преподавателя как особой формы учебной работы в вузе?
7. Какие группы вопросов могут встречаться педагогу при проведении консультационной работы?
8. Сформулируйте практические рекомендации по проведению преподавателем консультаций со студентами.
9. Назовите основные формы внеаудиторной самостоятельной работы студентов и особенности их выполнения.
Необходимое оборудование и материалы:
Конспект лекций, конспект самостоятельной работы с рекомендованной литературой
Литература:
1. Виленский М.Я. Технологии профессионально-ориентированного обучения в высшей школе. Педагогическое общество России. - М.: 2004. - Раздел 2, глава 9 .
2. Закон України «Про вищу освіту». – К., 2002. – Розділ VII ., стаття 43. Форми організації навчального процесу, с. 166-168.
4. Товканець Г.В. Університетська освіта. Навчально-методичний посібник / Укладач: к.н.п. Товканець Г.В. – К.: Кондор, 2011. – 182 с. – Тема 4,5.
5. Туркот Т.І. Педагогіка вищої школи: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів. – К.: Кондор. 2011. – 628 с. – Міні-модуль4.1.-4.4., 5.1.
ПЛАН
семинарского занятия № 7
По дисциплине: Методы преподавания в высшей школе
Факультет Международных отношений
Специальность: Международная информация, 10 семестр,
Тема 15: Технологии обучения в системе высшего профессионального образования
Цель занятия: ознакомиться с главными направлениями современной научной мысли в сфере высшего образования; дать определение социальной, промышленной технологии; раскрыть сущность технологии обучения; обсудить перспективы внедрения информационных технологий обучения в высшем образовании;
Время: 2ч
Вопросы (задачи):
1. Сущность, содержание и структура технологии обучения;
2. Социальные и промышленные технологии;
3. Сущность и функции технологии обучения;
4. Информационные технологии обучения в современной высшей школе.
Методика выполнения:
Проработав конспект лекций и рекомендованную литературу, ответьте на следующие вопросы:
1. Раскройте сущность, содержание и структурные составляющие технологии обучения.
2. Почему использование термина «технология» в области воспитания и развития личности многими авторами считается некорректным?
3. Раскройте особенности социальных технологий и их отличие от промышленных.
4. Выделите и обоснуйте признаки технологии обучения, отражающие ее сущность.
5. В чем заключается различие между методикой и технологией обучения?
6. Назовите критерии, по которым можно судить, что деятельность преподавателя организована на технологическом уровне.
7. Обоснуйте логику проектирования преподавателем технологии обучения.
8. Дайте определение технологии обучения как процесса и как результата.
9. Какие функции реализует технология обучения?
10. Какой критерий позволяет отнести ту или иную технологию обучения к информационным?
11. Раскройте сущность двух подходов к трактовке понятия «информационная технология обучения».
12. Приведите существующие классификации технологий обучения.
Необходимое оборудование и материалы:
Конспект лекций, конспект самостоятельной работы с рекомендованной литературой
Литература:
1. Виленский М.Я. Технологии профессионально-ориентированного обучения в высшей школе. Педагогическое общество России. - М.: 2004. - Раздел 1, глава 1. с. 5-23.
2. Туркот Т.І. Педагогіка вищої школи: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів. – К.: Кондор. 2011. – 628 с. – Міні-модуль3.1, 3.5.
ПЛАН
семинарского занятия № 8
По дисциплине: Методы преподавания в высшей школе
Факультет Международных отношений
Специальность: Международная информация, 10 семестр, ДФО.
Тема 16: Информационно-технологическое обеспечение учебного процесса
Цель занятия: раскрыть сущность понятия «информатизация образования»; ознакомится с главными , обосновать её цели и первоочередные задачи; описать назначение, содержание и структуру информационно-технологического обеспечения учебного процесса; выявить принципиальные особенности дидактического комплекса информационного обеспечения учебной дисциплины; охарактеризовать специальную профессионально-ориентированную обучающую среду.
Время: 2ч
Вопросы (задачи):
1. Определение, цели и задачи информатизации учебного процесса;
2. Виды обеспечения учебного процесса в высшей школе;
3. Сущность информационно-технологического обеспечения учебного процесса;
4. Дидактический и программно-методические комплексы;
5. Специальная профессионально-ориентированная обучающая среда как основа информационно-технологического обеспечения;
6. Модели специально-ориентированной обучающей среды.
Методика выполнения:
Проработав конспект лекций и рекомендованную литературу, ответьте на следующие вопросы:
1. Раскройте сущность понятия «информатизация образования». Обоснуйте ее цели и первоочередные задачи.
2. Какие виды обеспечения учебного процесса в вузе вы знаете? Раскройте их сущность и содержание.
3. Обоснуйте назначение, содержание и структуру информационно-технологического обеспечения учебного процесса.
4. Определите, какие принципиальные особенности отличают дидактический комплекс информационного обеспечения учебной дисциплины от программно-методических комплексов.
5. Обоснуйте назначение технологии обучения в структуре информационно-технологического обеспечения учебного процесса.
6. Что представляет собой технологическая карта учебного процесса, и какие параметры в ней являются определяющими?
7. Что следует понимать под специальной профессионально-ориентированной обучающей средой?
8. Обоснуйте содержание моделей, которыми она может быть представлена.
Необходимое оборудование и материалы:
Конспект лекций, конспект самостоятельной работы с рекомендованной литературой
Литература:
1. Артемова Л.В. Педагогіка і методика вищої школи: Навчально-методичний посібник для викладачів, аспірантів, студентів магістратури. – К.: Кондор, 2012. – 272 с. – Розділ 2.
2. Виленский М.Я. Технологии профессионально-ориентированного обучения в высшей школе. Педагогическое общество России. - М.: 2004. - Раздел 1, глава 2. с. 23-45.
3. Туркот Т.І. Педагогіка вищої школи: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів. – К.: Кондор. 2011. – 628 с. – Міні-модуль3.1-3.5.
ПЛАН
семинарского занятия № 9
По дисциплине: Методы преподавания в высшей школе
Факультет Международных отношений
Специальность: Международная информация, 10 семестр, ДФО.
Тема 17: Проектирование и конструирование профессионально-ориентированной технологии обучения
Цель занятия: интерпретировать проектирование как вид профессиональной деятельности педагога; составить алгоритм деятельности преподавателя при проектировании технологии обучения; дать определение «информационной емкости» учебной дисциплины; сконструировать схемы управления познавательной деятельностью, используя классификацию В.П. Беспалько.
Время: 2ч
Вопросы (задачи):
1. Основные этапы проектирования технологии обучения;
2. Постановка целей обучения в вузе;
3. Понятие информационной ёмкости и содержание учебной дисциплины;
4. Возможности управления познавательной деятельностью студентов.
Методика выполнения:
Проработав конспект лекций и рекомендованную литературу, ответьте на следующие вопросы:
1. Что следует понимать под проектированием как видом профессиональной деятельности педагога?
2. Раскройте алгоритм деятельности преподавателя при проектировании технологии обучения.
3. Сформулируйте основные требования к целям обучения в вузе.
4. На каких уровнях осуществляется целеполагание при проектировании профессионально-ориентированной технологии обучения?
5. Какие основные принципы и критерии отбора используются преподавателем при формировании содержания учебной дисциплины?
6. Что следует понимать под информационной емкостью учебной дисциплины?
7. Раскройте сущность структурирования содержания учебного материала. Какие формы структурного представления содержания вы знаете?
8. Обоснуйте методику работы преподавателя по отбору и структурированию учебного материала.
9. Какие уровни усвоения содержания учебного материала выделяются при проектировании технологии обучения?
10. Раскройте сущность и основные принципы управления познавательной деятельностью обучающихся.
11. Какие схемы управления познавательной деятельностью, можно создать, используя классификацию В.П. Беспалько?
12. Раскройте содержание технологической карты, позволяющей полно, емко и структурно представить проект учебного процесса.
Необходимое оборудование и материалы:
Конспект лекций, конспект самостоятельной работы с рекомендованной литературой
Литература:
1. Виленский М.Я. Технологии профессионально-ориентированного обучения в высшей школе. Педагогическое общество России. - М.: 2004. - Раздел 1, глава 3. с. 45-74.
4. Туркот Т.І. Педагогіка вищої школи: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів. – К.: Кондор. 2011. – 628 с. – Міні-модуль4.3.
ПЛАН
семинарского занятия № 10
По дисциплине: методы преподавания в высшей школе
Факультет Международных отношений
Специальность: Международная информация, 10 семестр, ДФО.
Тема 19: Ключевые вопросы подготовки специалиста в условиях современной высшей школы
Цель: сформировать современные, целостные, взаимосвязанные знания о сущности педагогической деятельности и определить пути воспитания профессиональной, творческой педагогической личности.
Вопросы (задачи):
1. Структура профессиональной деятельности преподавателя высшего учебного заведения;
2. педагогическая культура и толерантность преподавателя высшего учебного заведения
Методика выполнения:
Проработав конспект лекций и рекомендованную литературу, ответьте на следующие вопросы:
1. Сформулируйте определение преподавателя.
2. Раскройте содержание деятельности преподавателя;
3. Дайте определение педагогической деятельности;
4. Раскройте содержание комплекса профессиональных способностей вузовского преподавателя;
5. В чём заключается творческая индивидуальность педагога?
6. Сформулируйте круг профессиональных качеств, которыми должен обладать педагог;
7. В чём выражается педагогическая культура преподавателя? Каковы пути её воспитания?
Необходимое оборудование и материалы:
Конспект лекций, конспект самостоятельной работы с рекомендованной литературой
Литература:
1. Артемова Л.В. Педагогіка і методика вищої школи: Навчально-методичний посібник для викладачів, аспірантів, студентів магістратури. – К.: Кондор, 2012. – 272 с. – Введение.
2. Вища освіта України і Болонський процес: Навчальний посібник / За редакцією В.Г. Кременя. авторський колектив: М.Ф. Степко, Я.Я. Болюбаш, В.Д. Шинкарук, В.В. Грубінко, І.І. Бабин. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2004. – 384 с.
3. Проблеми освіти: Наук.-метод. зб. / НМЦ ВО МОН України. – К., 2005. – Вип. 45: Болонський процес в Україні. – Ч. 1. – 192 с.
4. Товканець Г.В. Університетська освіта. Навчально-методичний посібник / Укладач: к.н.п. Товканець Г.В. – К.: Кондор, 2011. – 182 с. – Тема 3.
5. Туркот Т.І. Педагогіка вищої школи: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів. – К.: Кондор. 2011. – 628 с. – Міні-модуль2.3; 3.1.
10. Постанова Кабінету Міністрів України від 31.12.05р. № 1312 "Про невідкладні заходи щодо запровадження зовнішнього незалежного оцінювання та моніторингу якості освіти"
11. Положення про організацію навчального процесу у вищих навчальних закладах, затверджене наказом Міністерства освіти України від 2.06.1993 № 161. 12. Положення про порядок переведення, відрахування та поновлення студентів вищих закладів освіти, затверджене наказом Міністерства освіти України від 15 липня 1996 року № 245. 13. Левчук Л.В. Тенденции мирового развития высшего образования http://rspu.edu.ru/university/publish/journal/lexicography/conference/levchuk.htm ПЛАНЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ ПЛАН Практического занятия № 1 По дисциплине: Методы преподавания в высшей школе Факультет Международных отношений Специальность: Международная информация, 10 семестр, ДФО. Тема 5: Разработка нормативно-правовой базы организации учебного процесса Цель занятия: Ознакомить с законодательными документами, регулирующими планирование и организацию работы преподавателя высшей школы; изучить основные нормативные документы, определяющие организацию учебного процесса в конкретном направлении образовательной или квалификационной подготовки; Время: 2ч Вопросы (задачи): Вопросы: 1. Законодательные документы, регулирующие планирование и организацию учебной работе; 2. Учебный план как основной нормативный документ. Методика выполнения: I. Изучив конспект лекции и проработав рекомендованную литературу, ответьте на следующие вопросы: 1. Какие нормативно-правовые акты регулируют планирование и организацию учебного процесса высшей школы? 2. Что такое Учебный план и каково его назначение? 3. На какой срок и с какой целью составляется рабочий учебный план? 4. Как законодательство Украины определяет учебное время студента?
II. На практическом занятии 1 внимательно изучите учебный, рабочий учебный план, учебную программу, рабочую учебную программу, предложенные преподавателем, и ответьте на вопросы: 1. Какая информация об изучаемых дисциплинах отражается в учебном плане? 2. Каким образом рабочий учебный план конкретизирует планирование учебного процесса? 3. Проследите тесную взаимосвязь содержания 4 документов: учебного плана, рабочего учебного плана, учебной программы, рабочей учебной программы. Необходимое оборудование и материалы: – Конспект лекций, конспект самостоятельной работы с рекомендованной литературой (обеспечивает студент); – Учебный план; рабочий учебный план курса, специальности; учебная программа; рабочая учебная программа (обеспечивает преподаватель). Литература: 1. Положение об организации учебного процесса в высших учебных заведениях, утвержденное приказом Министерства образования Украины № 161 от 02.06.93 г. – пункты 2,4,5. 2. Закон України «Про вищу освіту» від 17.01.2002 г. – Розділ 8 ст. 49 3. Закон України «Про вищу освіту». Науково-практичний коментар. За загальною редакцією Кременя В.Г. – К. – 2002. – 323 с. – ст. 200-204 . ПЛАН Практического занятия № 2 По дисциплине: Методы преподавания в высшей школе Факультет Международных отношений Специальность: Международная информация, 10 семестр, ДФО.
 Мы поможем в написании ваших работ! |