Формирование и совершенствование фонетических и лексических навыков
А. Фонетика
- совершенствование слухопроизносительных навыков, приобретенных в средней школе;
- совершенствование навыков чтения про себя;
- развитие навыка обращенного чтения (вслух).
Б. Лексика
- коррекция и развитие лексических навыков (объем лексического минимума – 1800-2000 единиц, из них 1000 единиц – продуктивно);
- развитие рецептивных и продуктивных навыков словообразования:
аффиксальное словообразование:
- суффиксы существительных -er / or, -ment, -ence / -ance, -ing, -ness, -tion / -ation / -(s)ion, -ist, -ty, -ture;
- суффиксы прилагательных -ous, -able / -ible, -ful, -al, -ive, ic(al), -less;
- суффиксы глаголов -ize, -(i)fy;;
- суффиксы наречий -ly;
- префиксы отрицания dis-, un-, in- / im-
конверсия как способ словообразования.
В. Грамматика
для чтения и письменной фиксации информации:
I. Структура простого предложения
1) Формальные признаки подлежащего: позиция в предложении (повествовательном, вопросительном); обороты there is, there are; личные местоимения в именительном падеже (I, he, she, they, we).
2) Формальные признаки сказуемого: позиция в предложении (повествовательном, вопросительном); окончание смыслового глагола в 3 лице единственного числа -s и суффикс -ed, строевые слова: вспомогательные глаголы (be, have, do, will / shall), модальные глаголы (can, may / might, must) и утратившие полнозначность глаголы (get, grow, become, make и др.); состав: а) однокомпонентного сказуемого (смысловой глагол), б) многокомпонентного сказуемого (строевое слово – вспомогательные, связочные и утратившие полнозначность глаголы в сочетании с инфинитивом / причастием / именной (предложной) группой / прилагательным).
|
|
|
3) Формальные признаки второстепенных членов предложения: позиция (перед группой подлежащего / после подлежащего и сказуемого); предлоги в именной группе, личные местоимения в косвенном падеже.
4) Строевые слова – средства связи между элементами предложения: but, and, as … as, so … as, either … or, neither … nor, both … and и др.
II. Структура сложноподчиненного предложения
1) Формальные признаки: строевые слова – союзы, союзные слова, относительные местоимения.
2) Бессоюзные предложения.
Для устной речи и передачи информации:
I. Структурные типы предложения: вопросительное (с вопросительным словом / оборотом, без вопросительного слова / оборота), повествовательное (утвердительное, отрицательное), побудительное; простое, сложносочиненное, сложноподчиненное.
II. Грамматические формы и конструкции, обозначающие:
1) Предмет / лицо / явление – субъект действия – существительное в единственном / множественном числе с детерминативом (артикль, указательное / притяжательное местоимение, местоимение-прилагательное, существительное в притяжательном падеже, числительное); безличное местоимение it (в составе конструкции it is cold / necessary); конструкция there is / there are.
|
|
|
2) Действие / процесс / состояние: глаголы полнозначные (переходные / непереходные) и связочные в Present / Past Indefinite Active / Passive, Present Perfect Active; конструкция to be going to do smth для выражения будущего.
3) Побуждение к действию / просьба – глагол в повелительной форме; конструкции с let (let us do it, let me do it, let him do it).
4) Долженствование / необходимость / желательность / возможность действия – модальные глаголы (must, can, may; have, be).
5) Объект действия – существительное в единственном / множественном числе (без предлога / с предлогом); личные местоимения в косвенном падеже; местоимения something, somebody, anything, nothing и др.
6) Место / время / характер действия – существительное с предлогом; наречие; придаточное предложение (места, времени).
7) Причинно-следственные и условные отношения – придаточное предложение (причины, следствия, условия).
8) Цель действия – глаголы в неопределенной форме.
9) Признак / свойство / качество явления / предмета / лица – прилагательное; существительное с предлогом; существительное в притяжательном падеже; определительное придаточное предложение (союзное, бессоюзное).
|
|
|
Текущий, промежуточный и итоговый контроль
Текущий контроль уровня знаний студентов осуществляется в течение семестра в виде устных опросов по пройденному материалу, тестов, коллоквиумов, письменных самостоятельных и контрольных работ, а также докладов по заданным темам.
Промежуточный контроль проводится в конце первого семестра
и состоит из выполнения Контрольного задания в виде перевода незнакомого текста юридической тематики на время.
Итоговый контроль проводится в конце второго семестра и состоит из выполнения Контрольного задания в виде презентации на тему «Судебно-правовые системы зарубежных стран» и экзамена.
Планы практических занятий
( Перечень литературы, которым следует пользоваться при подготовке к практическим занятиям см. в разделе «Литература»)
Ый семестр
Тема 1. Тестирование уровня знания студентов. Знакомство с базовым учебником. Цели и задачи изучения иностранного языка в РАП, специфика языка юридических документов и юридической терминологии.
Раздел 1: Spotlight on Law
Тема 2.Introduction to law. Law and society. Введение лексики по теме. Обучение навыкам чтения текста: ознакомительного, просмотрового и поискового. Перевод текста. Лексико-грамматические упражнения.
|
|
|
Раздел 2: Crime and Punishment
Тема 3.Crimes and criminals. Введение лексики по теме. Чтение (изучающее) и перевод текста; ответы на вопросы. Упражнения по развитию коммуникативных навыков в профессионально-ориентированных ситуациях общения. Аудирование.
Тема 4.The Purpose of State Punishment. Чтение (изучающее), перевод текста, ответы на вопросы. Лексико-грамматические упражнения по теме урока. Подготовка к интреактивному занятию, распределение тем для дискуссии.
Тема 5. Интерактивное занятие
1. Capital punishment: for and against.
2. Форма занятия – групповая дискуссия.
3. Цель проведения интерактивного занятия – формирование познавательной мотивации и приобретение коммуникативных умений.
4. Технология проведения занятия – проблемная технология.
5. Студенты делятся на 2 группы: 1 – должна представить на обсуждение аудитории аргументы «за» смертную казнь, 2- должна представить аргументы «против» смертной казни.
6. В конце занятия подводятся итоги и группа, предоставившая наиболее убедительные аргументы, объявляется победителем.
7. Конечный результат занятия – вынесение заключения по данной проблематике.
8. Дидактическое оснащение – раздаточный материал с тезисами и вопросами по теме.
Тема 6. Лексический минимум по разделам 1 и 2.
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 218; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!