Максимальное количество баллов по дисциплине 35 (задания инвариантной части)
+ 25 (выступления на практических занятиях) = 60 баллов
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИН Ы
Список литературы
Основная литература
1. Васильева, В.С. Обучение и воспитание дошкольников с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата в условиях инклюзивного образования [Текст]: учеб. пособие /В.С. Васильева, В.Н. Рязанова. – Челябинск: Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2016. – 138 с.
2. Государев Н. А. Специальная психология [Текст]: учеб. пособие/Н.А. Государев.-М.:Ось-89,2008
3. Специальная психология [Текст]:учебное пособие/ред. Л.М. Шипицына.-Санкт-Петербург:Речь,2013
4. Специальная дошкольная педагогика: Учебное пособие/ [Е.А. Стребелева, А.Л. Венгер, Е.А. Екжанова и др.]; Под ред. Е.А. Стребелевой. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 312 с.
5. Формирование навыков самообслуживания у детей с ограниченными возможностями здоровья Методические рекомендации / Сост. В. С. Васильева. – Челябинск: Издат-во Челяб. гос.пед.ун-та, 2015. – 78 с. ил.
6. Шипицына Л. М. Психология детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата [Текст]: учеб. Пособие для вузов / Л.И.Шипицына, И.И.Мамайчук.-М.:Владос,2004
Дополнительная литература
3. Данилова, Л. Л. Методы коррекции речевого и психического развития у детей с церебральным параличом. - Л., 1977.
4. Ипполитова , М.В., Бабенкова, Р.Д., Мастюкова, Е.М. Воспитание детей с церебральным параличом в семье. — М., 1993.
|
|
|
5. Левченко, И.Ю. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата: Учеб.пособие / Левченко, И.Ю., Приходько О.Г. –М.: Академия, 2001. – 187 с.
6. Мастюкова Е.М. Диагностика нарушений доречевого развития у детей с церебральным параличом и пути логопедических и педагогических мероприятий в этом периоде. - М.,1973.
7. Мастюкова Е.М., Ипполитова М.В. Нарушения речи у детей с церебральным параличом. — М., 1985.
8. Приходько, О.Г. Воспитание и обучение детей раннего дошкольного возраста с нарушениями опорно-двигательного аппарата / Специальная дошкольная педагогика. - М., 2001.
9. Шипицына Л. М., Мамайчук И. И. Детский церебральный паралич. – СПб., 2001.
10. Шипицына Л. М., Мамайчук И. И. Детский церебральный паралич. Хрестоматия– СПб., 2003.
Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине
11. Архипова, Е. Ф. Коррекционная работа с детьми с церебральным параличом. Доречевой период. — М., 1989.
12. Бадалян , Л.О., Журба, Л.Т., Тимонина, О.В. Детский церебральный паралич. - Киев, 1988.
13. Данилова Л. А., Стока К., Казицына Г. Н. Особенности логопедической работы при детском церебральном параличе. – Санкт – Петербург, 2000.
|
|
|
14. Лебединский, В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте: учеб.для вузов / В.В.Лебединский. – М.: Академия, 2004. – 142 с.
15. Мамайчук , И. И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. – Санкт –Петербург, 2001.
16. Мамайчук, И.И. Психология дизонтогенеза / И.И.Мамайчук. – СПб., 2000.
17. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика. — М., 1997.
18. Мастюкова Е.М. Физическое воспитание детей с церебральным параличом. — М.,1991.
Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети Интернет, необходимых для освоения дисциплины
19. Васильева В. С. Блог преподавателя [Электронный ресурс] / В. С. Васильева. - Режим доступа: http://korped7.blogspot.ru/
20. Гончарова, Е.Л. Специальная психология [Электронный ресурс] / Е.Л. Гончарова. // Альманах Института коррекционной педагогики РАО. – 2002. – Вып. № 5. – Электрон. ст. – Режим доступа к ст.: http://ise.edu.mhost.ru/almanah/.
21. http://www.mon.gov.ru- Министерство образования и науки Российской Федерации
22. http://www.obrnadzor.gov.ru - Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
23. http://www.fasi.gov.ru -Федеральное агентство по науке и инновациям (Роснаука)
24. http://www.school.edu.ru - Российский общеобразовательный портал
25. http://www.ndce.edu.ru - Каталог учебных изданий, электронного оборудования и электронных образовательных ресурсов для общего образования.
|
|
|
26. http://katalog.iot.ru - Каталог образовательных ресурсов сети Интернет
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Оценочные средства контроля формируемых компетенций
| ПК – 2 Способностью к проектированию индивидуальных маршрутов развития, образования, социальной адаптации и интеграции лиц с ОВЗ на основе результатов психолого-педагогического изучения лиц с ОВЗ | |||||
| Конкретизированные цели освоения дисциплины (знать, уметь, владеть), обеспечивающие формирование компетенции | Оценочные средства контроля формирования компетенций | ||||
| Знать: З.1 – требования к проектированию индивидуальных маршрутов развития, образования, социальной адаптации и интеграции лиц с НОДА на основе результатов психолого-педагогического изучения лиц с нарушениями опорно – двигательного аппарата Уметь: У.1. - определять содержание индивидуальных маршрутов развития, образования, социальной адаптации и интеграции лиц с НОДА на основе результатов психолого-педагогического изучения лиц с НОДА Владеть: В.1. - навыками реализации индивидуальных маршрутов развития, образования, социальной адаптации и интеграции лиц с НОДА на основе результатов психолого-педагогического изучения лиц с НОДА | Текущий контроль: Проверка выполнения аналитических заданий (таблиц, схем, моделей), презентаций, конспектов; словаря терминов; групповое собеседование по темам самостоятельной работы, устный опрос на практических занятиях, индивидуальное собеседование, контрольные работы по 1 и 2 разделам. Промежуточная аттестация: зачет | ||||
| ПК-5
Готовностью к психолого-педагогическому изучению лиц с ОВЗ с целью выявления особенностей их развития и осуществления комплексного сопровождения
 Мы поможем в написании ваших работ! | |||||