Необходимость изучения дисциплины как основы для последующего изучения другой дисциплины
Nbsp; РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ЛИЦ С НАРУШЕНИЯМИ ОПОРНО – ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА
Направление: 44.03.03
Специальное (дефектологическое) образование
Уровень образования: магистратура
Профильная направленность:
Психолого – педагогическое сопровождение
лиц с нарушениями речи
Челябинск, 2016
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ЛИЦ С НАРУШЕНИЯМИ ОПОРНО – ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА
Направление: 44.04.03
Специальное (дефектологическое) образование
Уровень образования: Магистратура
Магистерская программа:
«Психолого-педагогическое сопровождение лиц
с нарушениями речи»
Челябинск, 2016
ОГЛАВЛЕНИЕ
1. Пояснительная записка. 5
2. Содержание дисциплины.. 8
3. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.. 20
4. Фонд оценочных средств для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине. 22
5. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины.. 29
6. Перечень информационных технологий. 31
7. Описание материально-технической базы.. 31
8. Иные сведения и (или) материалы.. 31
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Место дисциплины в структуре образовательной программы.
В процессе профессиональной подготовки будущих магистров в области психолого-педагогического сопровождения лиц с нарушениями речи в системе образования, социальной сферы и здравоохранения важное значение в глубоком понимании структуры речевого дефекта, с одной стороны, и осознании специфики комплексного сопровождения детей с различными вариантами нарушениями речевой деятельности, с другой, принадлежит курсу «Логопедическое сопровождение лиц с нарушениями опорно – двигательного аппарата».
|
|
|
Дисциплина «Логопедическое сопровождение лиц с нарушениями опорно – двигательного аппарата» относится к факультативам. Код данной учебной дисциплины в учебном плане ФТД.3.Трудоемкость дисциплины составляет 1 з.е. (36 часов). Из них 16 часов – аудиторная нагрузка (6 часов – лекционные занятия, 10 часов – практических занятий), 20 часов отводится для самостоятельной работы студентов. На заочной форме обучения имеет трудоемкость 1 з.е. (36 часов). Из них 4 часа – аудиторная нагрузка (2 часа – лекционные занятия, 2 часа – практических занятий), 28 часов отводится для самостоятельной работы студентов. Дисциплина изучается в течение четвертого семестра второго курса магистратуры. При изучении дисциплины используется балльно-рейтинговая система контроля и оценки учебных достижений студентов. Промежуточный контроль осуществляется в форме зачёта в четвертом семестре.
|
|
|
Необходимые для дисциплины знания, умения и навыки, сформированные в других дисциплинах образовательной программы
Курс «Логопедическое сопровождение лиц с нарушениями опорно – двигательного аппарата» тесно связан с дисциплинами «Психолого-педагогическое сопровождение детей раннего возраста с отклонениями в овладении речью», «Психолого-педагогическое сопровождение лиц с дизартрией», «Проектирование коррекционных технологий в логопедической практике», являющимися взаимосвязанными и взаимодополняющими в процессе изучения особенностей лиц с ограниченными возможностями здоровья и спецификой оказания им коррекционной помощи. Для освоения дисциплины студентам необходимы знания теоретических основ анатомии, физиологии и психологии человека, основных закономерностей развития ребенка, представления о деятельности сенсорных систем; умения структурировать, обобщать, систематизировать изучаемый материал, использовать имеющиеся социогуманитарные, естественнонаучные знания в осмыслении ключевых понятий психологии детей с нарушениями опорно – двигательного аппарата. Студентам необходимы навыки написания конспектов лекций, работы с литературными источниками, составления мультимедийных презентаций, составления таблиц, разработки методических материалов.
|
|
|
Необходимость изучения дисциплины как основы для последующего изучения другой дисциплины
При изучении дисциплины студенты знакомятся с базовыми понятиями особенностей психофизического и речевого развития детей с нарушениями опорно – двигательного аппарата, основными факторами и видами нарушений речевой деятельности у детей с НОДА. Благодаря этому курсу у студентов должны сформироваться глубокие и устойчивые представления о сущности логопедического сопровождения детей с нарушениями опорно – двигательного аппарата, имеющихся закономерностях и специфических особенностях. Студенты знакомятся с факторами, лежащими в основе своеобразия психического и речевого развития детей с церебральным параличом; овладевают знаниями об особенностях двигательного, речевого, сенсорного, умственного и личностного развития данной категории детей. Особое внимание уделяется вопросам об общих и специфических закономерностях развития нормально развивающихся детей и детей с церебральным параличом.
|
|
|
Это позволит им понимать психологические механизмы нарушений различных сторон речевой деятельности при разнообразных поражениях и применять полученные знания в практической деятельности, а также при изучении других дисциплин.
Это позволит магистрантам понимать психолого – педагогические механизмы нарушений различных сторон речевой деятельности и применять полученные знания в практической и профессиональной деятельности
В связи с тем, что данный курс изучается в последнем семестре обучения магистрантов, то, полученные в ходе изучения данной дисциплины знания, магистранты смогут применять в дальнейшей профессиональной деятельности.
1.4. Цели дисциплины:
- Формирование у студентов необходимых представлений о теоретико-методологических основах состояния речевой деятельности детей с нарушениями опорно – двигательного аппарата, базовых категориях, принципах, своеобразии методов и приемов, о закономерностях развития речи детей с нарушениями опорно – двигательного аппарата.
- Формирование у студентов системы знаний и умений, связанных с современным пониманием особенностей речевого развития детей с нарушениями опорно – двигательного аппарата, вопросами коррекции, компенсации, реабилитации и социально-психологической адаптации детей с нарушениями опорно – двигательного аппарата.
Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине.
Планируемые результаты обучения
| № п/п | Компетенция (содержание и обозначение в соответствии с ФГОС ВО и ОПОП) | Конкретизированные цели освоения дисциплины | ||
| знать | уметь | владеть | ||
| 1. | ПК – 2 способностью к проектированию индивидуальных маршрутов развития, образования, социальной адаптации и интеграции лиц с ОВЗ на основе результатов психолого-педагогического изучения лиц с ОВЗ | З.1. - требования к проектированию индивидуальных маршрутов развития, образования, социальной адаптации и интеграции лиц с НОДА на основе результатов психолого-педагогического изучения лиц с нарушениями опорно – двигательного аппарата | У.1. - определять содержание индивидуальных маршрутов развития, образования, социальной адаптации и интеграции лиц с НОДА на основе результатов психолого-педагогического изучения лиц с НОДА | В.1. навыками реализации индивидуальных маршрутов развития, образования, социальной адаптации и интеграции лиц с НОДА на основе результатов психолого-педагогического изучения лиц с НОДА |
| 2. | ПК-5 готовностью к психолого-педагогическому изучению лиц с ОВЗ с целью выявления особенностей их развития и осуществления комплексного сопровождения | 3.2. - современные подходы к психолого-педагогическому изучению лиц с НОДА с целью выявления особенностей их развития и осуществления комплексного сопровождения | У.2. – осуществлять психолого-педагогическое изучение лиц с НОДА с целью выявления особенностей их развития и осуществления комплексного сопровождения | В.2. – навыками психолого-педагогического изучения лиц с НОДА с целью выявления особенностей их развития и осуществления комплексного сопровождения |
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 209; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!