Сцена 6. На каждого дурака найдется мудрец .
Жан-Батист Мольер.
Мещанин во дворянстве
Комедия в пяти действиях
Перевод Н. Любимова
Стихи в переводе А. Арго
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА КОМЕДИИ
Г-н Журден, мещанин. – Васинкевич Григорий
Г-жа Журден, его жена. – Орлова Елена
Люсиль, их дочь. – Елесеева Тоня
Клеонт, молодой человек, влюбленный в Люсиль. – Пахомов Сергей
Доримена, маркиза. – Макарова Анна
Дорант, граф, влюбленный в Доримену – Костив Мирон
Николь, служанка в доме г-на Журдена. – Карсакова Славяна
Ковьель, слуга Клеонта. - ? (Приглашенный актер) или кто-то из наших(Смирнова Анна).
Учитель музыки. - Пронюшкина Надежда
Ученик учителя музыки. – Костив Мирон
Учитель танцев. – Макарова Анна
Учитель фехтования. – Смирнова Анна
Учитель философии. – Лазо Оксана
Портной. – Пахомов Сергей
Подмастерье портного.
Два лакея. (В начале:? и Пахомов Сергей, после учителей Пронюшкина Надежда и Лазо Оксана)
Двигатель сцен: одержимость.
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА БАЛЕТА
В первом действии
Певица. – Смирнова Анна
Два певца (один певец). – Костив Мирон
Танцовщики. – Елесеева Тоня, Карсакова Славяна.
Во втором действии
Портновские подмастерья. (танцуют). - Костив Мирон, Макарова Анна, Смирнова Анна, Пахомов Сергей.
В третьем действии
Повара (танцуют).
В четвертом действии
Турецкая церемония
Муфтий.
Турки, свита муфтия (поют).
|
|
|
Дервиши (поют).
Турки (танцуют).
Действие происходит в Париже, в доме г-на Журдена.
* ДЕЙСТВИЕ ПЕРВОЕ *
Увертюра исполняется множеством инструментов; посреди
сцены за столом ученик учителя музыки сочиняет мелодию для
серенады, заказанной г-ном Журденом.
Явление I
Сцена 1. Путевка в жизнь.
Учитель музыки – хочет побольше выкачать денег с г-на Журдена; учитель танцев – хочет остаться с чистой совестью быть полезным, быть признанным, получить за это вознаграждение; одна певица, два танцора. два певца, певица, два скрипача, четыре танцовщика.
Учитель музыки (певцам и музыкантам). Пожалуйте сюда, вот
в эту залу, отдохните до его прихода.
Учитель танцев (танцовщикам). И вы тоже,- станьте с этой
стороны. (С самых первых шагав в пьесе нам открывается скрытый конфликт двух педагогов)
Учитель музыки (ученику). Готово?
Ученик. Готово.
Учитель музыки. Посмотрим... Очень недурно.
Учитель танцев. Что-нибудь новенькое?
Учитель музыки. Да, я велел ученику, пока наш чудак
проснется, (утро) сочинить музыку для серенады.
Учитель танцев. Можно посмотреть?
Учитель музыки. Вы это услышите вместе с диалогом, как
только явится хозяин. Он скоро выйдет.
|
|
|
Учитель танцев. Теперь у нас с вами дела выше головы.
Учитель музыки. Еще бы! Мы нашли именно такого человека,
какой нам нужен. Господин Журден с его помешательством на
дворянстве и на светском обхождении - это для нас просто клад.
Если б все на него сделались похожи (Апарт), то вашим танцам и моей
музыке больше и желать было бы нечего. (Очень доволен сложившимися обстоятельствами)
Учитель танцев. Ну, не совсем. Мне бы хотелось, для его же
блага, чтоб он лучше разбирался в тех вещах, о которых мы ему
толкуем. (Он не совсем доволен)
Учитель музыки. Разбирается-то он в них плохо, да зато
хорошо платит(Акцент), а наши искусства ни в чем сейчас так не
нуждаются, как именно в этом.
Учитель танцев. Признаюсь, я слегка неравнодушен к славе.
Аплодисменты доставляют мне удовольствие, (Дальше апарт) расточать же свое
искусство глупцам, выносить свои творения на варварский суд
болвана - это, на мой взгляд, для всякого артиста несносная
пытка. Что ни говорите, приятно трудиться для людей, способных
чувствовать тонкости того или иного искусства, умеющих ценить
красоты произведений и лестными знаками одобрения вознаграждать
вас за труд. Да, самая приятная награда - видеть, что творение
|
|
|
ваше признано, что вас чествуют за него рукоплесканиями.
(Выход из апарта)По-моему, это наилучшее воздаяние за все наши тяготы,- похвала
просвещенного человека доставляет наслаждение неизъяснимое.(Больная, актуальная и очень важная тема).
Учитель музыки. Я с этим согласен, я и сам люблю похвалы.
В самом деле, нет ничего более лестного, чем рукоплескания, но
ведь на фимиам - ароматическая смола, благовоние; вещества, сжигаемые при богослужениях. не проживешь. Одних похвал человеку
недостаточно, ему давай чего-нибудь посущественнее. Лучший
способ поощрения - это вложить вам что-нибудь в руку.
Откровенно говоря, познания нашего хозяина невелики, судит он
обо всем вкривь и вкось и рукоплещет там, где не следует (это позволяет учителю легко манипулировать Журденом), однако ж деньги выпрямляют кривизну его суждений, его здравый смысл находится в кошельке, его похвалы отчеканены в виде монет, так что от невежественного этого мещанина нам, как видите, куда больше пользы, чем от того просвещенного вельможи,
который нас сюда ввел.
Учитель танцев. В ваших словах есть некоторая доля истины,
но только, мне кажется, вы придаете деньгам слишком большое
|
|
|
значение; между тем корысть есть нечто до такой степени
низменное, что человеку порядочному не должно выказывать к ней
особой склонности.
Учитель музыки. Однако у нашего чудака вы преспокойно
берете деньги.(Хочет поймать его на противоречии)
Учитель танцев. Конечно, беру, но деньги для меня не
главное. Если б к его богатству да еще хоть немного хорошего
вкуса - вот чего бы я желал.
Учитель музык и. Я тоже, ведь мы оба по мере сил этого
добиваемся. Но как бы то ни было, благодаря ему на нас стали
обращать внимание в обществе (Апарт), а что другие будут хвалить, то он
оплатит.
Учитель танцев. А вот и он.
Явление II
Сцена 2. Ода тщеславию
Ученик: должен разучить несколько простых мелодий, которые он мог бы сыграть!!!
Г-н Журден в халате и ночном колпаке – хочет похвастаться своими достижениями на пути к дворянину, ищет свидетелей, учитель музыки – хочет быть в авторитете у г-на Журдена, учитель танцев – хочет, чтобы его искусство воспринималось г-м Жуденом, как самое важное из всех искусств; ученик учителя музыки, певица, два певца, скрипачи, танцовщики – хотят угодить своим учителям, два лакея – хотят сохранить свое место.
Г-н Журден. Ну, господа? Как там у вас? Покажете вы мне
нынче вашу безделку? (Перед этим он долго одевался и опоздал, в его словах чувствуется небрежность, следствие его необразованности в вопросе искусства).
Учитель танцев. Что? Какую безделку? (В недоумении)
Г-н Журден. Ну, эту самую... Как это у вас называется? Не
то пролог, не то диалог с песнями и пляской. (Не знает, как это называется)
Учитель танцев. О! О! (Не знал, что на столько все плохо)
Учитель музыки. Как видите, мы готовы.(Не теряется и закрывает глаза на его некомпетентность, главное взять Журдена в оборот)
Г-н Журден. Я немного замешкался, но дело вот в чем:
одеваюсь я теперь, как одевается знать, и мой портной прислал
мне шелковые чулки, до того узкие,- право, я уж думал, что мне
их так никогда и не натянуть.(Как говориться и хочется и колется и более того, стремится выказать это как достижение).
Учитель музыки. Мы всецело к вашим услугам.
Г-н Журден. Я прошу вас обоих не уходить, пока мне не
принесут мой новый костюм: я хочу, чтоб вы на меня поглядели.
Учитель танцев. Как вам будет угодно.(Играют роль его верных слуг)
Г-н Журден. Вы увидите, что теперь я с ног до головы одет,
как должно. (Ему нужны свидетели его продвижения к сану дворянства)
Учитель музыки. Мы в этом нисколько не сомневаемся.
Г-н Журден. Я сделал себе из индийской ткани халат. (Какой халат? Он должен быт смешным, нелепым)
Учитель танцев. Отличный халат.(Льстит, на самом деле у него другое мнение)
Г-н Журден. Мой портной уверяет, что вся знать по утрам
носит такие халаты.
Учитель музыки. Он вам удивительно идет.(Врет)
Г-н Журден. Лакей! Эй, два моих лакея!
Первый лакей. Что прикажете, сударь?
Г-н Журден.(ждет оценки учителей) Ничего не прикажу. Я только хотел проверить, как вы меня слушаетесь. (Учителю музыки и учителю танцев.) Как
вам нравятся их ливреи? (Продолжает хвастаться нововведениями)
Учитель танцев. Великолепные ливреи.(Они продолжают льстить)
Г-н Журден (распахивает халат; под ним у него узкие
красного бархата штаны и зеленого бархата камзол). А вот мой
домашний костюмчик для утренних упражнений.
Учитель музыки. Бездна вкуса! (Ошарашен, но продолжает подыгрывать Журдену)
Г-н Журден. Лакей!
Первый лакей. Что угодно, сударь?
Г-н Журден. Другой лакей!
Второй лакей. Что угодно, сударь?
Г-н Журден (снимает халат). Держите. (Учителю музыки и
учителю танцев.) Ну что, хорош я в этом наряде? (Хочет признания)
Учитель танцев. Очень хороши. Лучше нельзя.(все та же игра)
Г-н Журден. Теперь займемся с вами.
Учитель музыки. Прежде всего мне бы хотелось, чтобы вы
прослушали музыку, которую вот он (указывает на ученика)
написал для заказанной вами серенады. Это мой ученик, у него к
таким вещам изумительные способности. (устанавливает свой авторитет)
Г-н Журден. Очень может быть, но все-таки не следовало
поручать это ученику. Еще неизвестно, годитесь ли вы сами для
такого дела, а не то что ученик.(Журдена смущает слово ученик, он серьезно подходит к этому делу, для него это очень важно)
Учитель музыки. Слово "ученик" не должно вас смущать,
сударь. Подобного рода ученики смыслят в музыке не хуже великих
мастеров. В самом деле, чудеснее мотива не придумаешь. Вы
только послушайте.
Г-н Журден (лакеям). Дайте халат, так удобней слушать...
Впрочем, постойте, пожалуй лучше без халата. Нет, подайте
халат, так будет лучше. (Ему доставляет удовольствие их беготня)
№1
Певица
Ирида, я томлюсь, меня страданье губит,
Меня ваш строгий взгляд пронзил, как острый меч.
Когда вы мучите того, кто вас так любит,
Сколь вы страшны тому, кто гнев ваш смел навлечь!
Новый текст
Любовь как хищный зверь, коварна и опасна
И слабых не щадит, казнит своей рукой,
Но смерть от мук любви так сладостно прекрасна,
А жизнь без нот любви покажется тюрьмой.
(Нужно подобрать ноты под эти слова)
Г-н Журден. По-моему, это довольно заунывная песня, от нее
ко сну клонит. Я бы вас попросил сделать ее чуть-чуть веселее.(Ему не понравилось, он думает, что маркизе она то же не приглянется)
Учитель музыки. Мотив должен соответствовать словам,
сударь. (учитель следует своим познаниям в музыке, проще говоря пытается снять возражение Журдена)
Г-н Журден. Меня недавно обучили премилой песенке.
Погодите... сейчас-сейчас... Как же это она начинается? (Журден хочет блеснуть познанием в музыке)
Учитель танцев. Право, не знаю.(клиент ускользает)
Г-н Журден. Там еще про овечку говорится.
Учитель танцев. Про овечку? (Учителя в шоке)
Г-н Журден. Да, да. Ах, вот! (Поет.)
«Жанетту я считал
И доброй и прекрасной,
Жанетту я считал овечкою, но, ах!
Она коварна и опасна,
Как львица в девственных лесах!»
Правда, славная песенка?
Учитель музыки. Еще бы не славная! (вынужденно хвалят)
Учитель танцев. И вы хорошо ее поете.
Г-н Журден. А ведь я музыке не учился.
Учитель музыки. Вам бы хорошо, сударь, поучиться не только
танцам, но и музыке. (Начал он занятия с танцев, поэтому учитель музыки догоняет учителя танцев) Эти два рода искусства связаны между собой неразрывно.
Учитель танцев. Они развивают в человеке чувство изящного (Не зевает).
Г-н Журден. А что, знатные господа тоже учатся музыке? (Знает на что надавить)
Учитель музыки. Конечно, сударь.
Г-н Журден. Ну, так и я стану учиться. Вот только не знаю
когда: ведь, кроме учителя фехтования, я еще нанял учителя
философии,- он должен нынче утром начать со мной заниматься. (Он так занят – кичится этим)
Учитель музыки. Философия - материя важная, но музыка,
сударь, музыка...(Дожимает)
Учитель танцев. Музыка и танцы... Музыка и танцы - это
все, что нужно человеку. .
Учитель музыки. Нет ничего более полезного для
государства, чем музыка.(Необходимо выстроить яркий парад представления двух искусств перед Журденом. Воплощение должно состоять из объемных и точных передвижений, можно да же сделать из этого целый номер, представление, музыкально-пластическое шоу)
(Попробовать сделать яркое отступление «зонг» со сменой света)
Учитель танцев. Нет ничего более необходимого человеку,
чем танцы.
Учитель музыки. Без музыки государство не может
существовать.
Учитель танцев. Без танцев человек ничего не умел бы
делать.
Учитель музыки. Все распри, все войны на земле происходят
единственно от незнания музыки.
Учитель танцев. Все людские невзгоды, все злоключения,
коими полна история, оплошности государственных деятелей,
ошибки великих полководцев,- все это проистекает единственно
от неумения танцевать. (Плетут кружева и сети вокруг Журдена)
Г-н Журден. Как так? (Журден то же в игре)
Учитель музыки. Война возникает из-за несогласия между
людьми, не правда ли?
Г-н Журден. Верно.
Учитель музыки. А если бы все учились музыке, разве это не
настроило бы людей на мирный лад и не способствовало бы
воцарению на земле всеобщего мира?
Г-н Журден. И то правда.
Учитель танцев. Когда человек поступает не так, как
должно, будь то просто отец семейства, или же государственный
деятель, или же военачальник, про него обыкновенно говорят, что
он сделал неверный шаг, не правда ли?
Г-н Журден. Да, так говорят.
Учитель танцев. А чем еще может быть вызван неверный шаг,
как не неумением танцевать? (Профанация, возникает двоякое ощущение проблемы)
Г-н Журден. Да, с этим я тоже согласен. Вы оба правы.
Учитель танцев. Все это мы говорим для того, чтобы вы себе
уяснили преимущества и пользу танцев и музыки. (Мнимое оправдание)
Г-н Журден. Теперь я понимаю.
Учитель музыки. (Возвращение из «зонга») Угодно вам ознакомиться с нашими
сочинениями?
Г-н Журден. Угодно.
Учитель музыки. Как я вам уже говорил, это давнишняя моя
попытка выразить все страсти, какие только способна передать
музыка.
(Учителя - друзья)
Г-н Журден. Прекрасно.
Учитель музыки (певцам). Пожалуйте сюда. (Г-ну Журдену.)
Вы должны вообразить, что они одеты пастушками.
Г-н Журден. И что это всегда пастушки?! Вечно одно и то
же.
Учитель танцев. (Только открывает рот, чтобы снова надавить на Журдена) Когда говорят под музыку, то для большего правдоподобия приходится обращаться к пасторали. Пастухам
испокон веку приписывали любовь к пению; с другой стороны, было
бы весьма ненатурально, если бы принцы или мещане стали
выражать свои чувства в пении.
Г-н Журден. Ладно, ладно. Посмотрим.
№2
МУЗЫКАЛЬНЫЙ ДИАЛОГ
Певица и два певца. певец
Певица
Сердца в любовном упоенье
Всегда встречают тысячи помех.
Любовь приносит нам и счастье и томленье.
Недаром есть такое мненье,
Что нам милей всего - не знать любви утех.
Первый певец
Нет, нам всего милей та радость без конца,
Которая сердца
Любовников сливает.
Блаженству на земле без страсти не бывать.
Любовью кто пренебрегает,
Тому и счастья не знавать.
Второй Певец
О, кто бы не хотел любви изведать власть
Когда бы не была обманчивою страсть!
Но, ах, как быть со злой судьбиной?
Здесь верной нет пастушки ни единой,
И недостойный пол, позоря белый свет,
Свидетельствует нам, что верности уж нет.
Первый певец
О, сердца дрожь!
Певица
О, страсть во взорах!
Второй певец
Сплошная ложь!
Первый певец
Тот миг мне дорог!
Певица
Они полны утех!
Второй певец
Я презираю всех!
Первый певец
Певица
О, не сердись, забудь свой гнев безмерный!
Певица
Мы Я приведуем тебя сейчас
К пастушке любящей и верной.
Второй Певец
Увы! Достойных нет средь вас!
Певица
Я иду на испытанье,-
Вот тебе моя любовь.
Второй Певец
Кто поручится заране,
Что не быть обману вновь?
Певица
Тот, кто верен, пусть докажет
Свой сердечный нежный пыл.
Второй певец
Небо пусть того накажет,
Кто постыдно изменил.
Все трое Вместе
Над нами пламенея,
Любви горит венец.
Слиянье двух сердец,-
Что может быть милее?
Г-н Журден. И это все?
Учитель музыки. Все.(Пауза, учителя испытывающе смотрят на Журдена)
Г-н Журден. По-моему, ловко закручено. Кое-где попадаются
очень занятные словечки.(Он дает положительную оценку, боясь, что если будет критиковать промахнется, не уверен в правильности своих суждений)
Учитель танцев. А теперь моя очередь: я вам предложу
небольшой образчик самых изящных телодвижений и самых изящных
поз, из каких только может состоять танец.
Г-н Журден. Опять пастухи?
Учитель танцев. Это уж как вам будет угодно.
(Танцовщикам.) Начинайте.
БАЛЕТ (Поставить)(Это должно быть вычурно и необычно, где-то даже странно, чтобы это ни на что не было похоже).
Четыре танцовщика по указаниям учителя танцев делают
различные движения и исполняют всевозможные па.
* ДЕЙСТВИЕ ВТОРОЕ *
Явление I
Сцена 3. Дойная корова
(Учителя стараются не упустить свое, не потерять инициативу.)
Г-н Журден – хочет произвести впечатление на гостей - дворян, учитель музыки, учитель танцев – хотят побольше извлечь из него собственной выгоды.
Г-н Журден. Очень даже здорово: танцоры откалывают лихо. (Радуется как дитя)
Учитель танцев. А когда танец идет под музыку, то
впечатление еще сильнее. Мы сочинили для вас балет; вы увидите,
сколь это очаровательно. (Окрылен успехом и похвалой)
Г-н Журден. Он понадобится мне сегодня же: особа, в честь
которой я все это устраиваю, должна пожаловать ко мне на обед (Журден тоже окрылен).
Учитель танцев. Все готово.(Счастлив)
Учитель музыки. Одного, сударь, недостает: такой особе,
как вы, со всем вашим великолепием, с вашей склонностью к
изящным искусствам, непременно нужно давать у себя концерты по
средам или же по четвергам.(он не совсем пока счастлив, ему нужно продать свое)
Г-н Журден. А у знатных господ бывают концерты?
Учитель музыки. Разумеется, сударь.
Г-н Журден. Тогда и я начну давать. И хорошо это
получится? У меня хорошо получится?
Учитель музыки. Не сомневаюсь. Вам потребуется три голоса:
сопрано, контральто и бас, а для аккомпанемента альт, лютня и,
для басовых партий, клавесин, а для ритурнелей - (франц. ritournelle - итал. ritornello, от ritorno - возвращение),1) инструментальное вступление, интермедия или завершающий раздел вокального произведения.2) Вступительный и заключительный отыгрыши в танце.3) В балете 17 - нач. 18 вв. инструментальное вступление к танцу). две скрипки. (Подтягивают своих ребят, если вы не разбираетесь в вопросе, вас нагрузят по полной – это может произойти в любом из направлений в сфере продаж).
Г-н Журден. Хорошо бы еще морскую трубу. Я ее очень люблю,
она приятна для слуха.
Учитель музыки. Предоставьте все нам. (За ваши деньги любой каприз)
Г-н Журден. Смотрите не забудьте прислать певцов, чтоб
было кому петь во время обеда.
Учитель музыки. У вас ни в чем недостатка не будет.
Г-н Журден. Главное, чтоб хорош был балет.
Учитель музыки. Останетесь довольны, особенно некоторыми
менуэтами. (Итак полный комплект – все довольны)
Г-н Журден. А, менуэт-это мой любимый танец! Поглядите,
как я его танцую. Ну-ка, господин учитель!
Учитель танцев. Извольте, сударь, надеть шляпу. (Показательное выступление – накопил, нужно реализовать)
Г-н Журден берет шляпу своего лакея и надевает ее поверх
ночного колпака. Учитель танцев берет г-на Журдена за руку и,
напевая менуэт, танцует вместе с ним.
(Необходимо поставить)
Ла-ла-ла, ла-ла-ла, ла-ла-ла-ла, ла-ла-ла, ла-ла-ла,
ла-ла-ла, ла-ла-ла, ла-ла-ла, ла-ла-ла, ла-ла. Пожалуйста, в
такт. Ла-ла-ла, ла-ла. Колени не гнуть. Ла-ла-ла. Плечами не
дергать. Ла-ла, ла-ла-ла-ла, ла-ла, ла-ла. Не растопыривать
рук. Ла-ла-ла, ла-ла. Голову выше. Носки держать врозь.
Ла-ла-ла. Корпус прямей. (Это должно быт очень неказисто и смешно)
Г-н Журден. Ну как?
Учитель танцев. Лучше нельзя.(Опять врет)
Г-н Журден. Кстати, научите меня кланяться маркизе, мне
это скоро понадобится.
Учитель танцев. Кланяться маркизе? (Он не знает как это осуществит и поэтому импровизирует)
Г-н Журден. Да. Ее зовут Дорименой.
Учитель танцев. Позвольте вашу руку. (Придумал на ходу)
Г-н Журден. Не нужно. Вы только покажите, а я запомню.
Учитель танцев. Если вы желаете, чтоб это был поклон
весьма почтительный, то прежде отступите назад и поклонитесь
один раз, затем подойдите к ней с тремя поклонами и в конце
концов склонитесь к ее ногам. (Похоже на испанский стиль)
Г-н Журден. А ну, покажите.
Учитель танцев показывает.
Понятно.
Явление II
Сцена 4. Конкуренты
Г-н Журден, учитель музыки, учитель танцев, лакей.
Лакей. Сударь, учитель фехтования пришел.
Г-н Журден. Скажи, пусть войдет и начинает урок. (Учителю
музыки и учителю танцев.) А вы поглядите, как это у меня
выходит.
Явление III
Г-н Журден – хочет поразит учителей музыки и танцев своими другими способностями, учитель фехтования – хочет поставить выскочек на место, учитель музыки, учитель танцев – хотят отстоять свои права на первенство перед г-м Журденом; и лакей с двумя рапирами.
Учитель фехтования (берет у лакея две рапиры и одну из них
подает г-ну Журдену). Прошу вас, сударь: поклон. Корпус прямо.
Легкий упор на левое бедро. Не надо так расставлять ноги. Обе
ступни на одной линии. Кисть руки на уровне бедра. Конец рапиры
прямо против плеча. Не надо так вытягивать руку. Кисть левой
руки на высоте глаза. Левое плечо назад. Голову прямо. Взгляд
уверенный. Выпад. Корпус неподвижен. Парируйте квартой и
отходите с тем же парадом. Раз, два. В позицию. Уверенно
начинайте снова. Шаг назад. Когда делаете выпад, нужно, чтобы
рапира выносилась вперед, а тело, сколько можно, было защищено
от удара. Раз, два. Прошу вас: парируйте терсом и отходите с
тем же парадом. Выпад. Корпус неподвижен. Выпад. Становитесь в
позицию. Раз, два. Начинайте сызнова. Шаг назад. Защищайтесь,
сударь, защищайтесь! (С криком: "Защищайтесь!" несколько раз
колет г-на Журдена.)
Г-н Журден. Ну как?
Учитель музыки. Вы делаете чудеса.(Льстит)
Учитель фехтования. Как я вам уже говорил: весь секрет
фехтования заключается в том, чтобы, во-первых, наносить
противнику удары, а во-вторых, чтобы самому таковых не
получать, и вы никогда их не получите, если, как я это вам
прошлый раз доказал путем наглядного примера, научитесь
отводить шпагу противника от своего тела, а для этого нужно
только легкое движение кисти руки - к себе или от себя.
Г-н Журден. Стало быть, эдаким манером каждый человек,
даже и не из храбрых, может наверняка убить другого, а сам
останется цел?
Учитель фехтования. Конечно. Разве я вам это не доказал
наглядно?
Г-н Журден. Доказали.
Учитель фехтования. Отсюда ясно, какое высокое положение
мы, учителя фехтования, должны занимать в государстве и
насколько наука фехтования выше всех прочих бесполезных наук,
как, например, танцы, музыка и...
Учитель танцев. Но-но, господин фехтмейстер! Отзывайтесь о
танцах почтительно.
Учитель музыки. Будьте любезны, научитесь уважать
достоинства музыки.
Учитель фехтования. Да вы просто забавники! Как можно
ставить ваши науки на одну доску с моей?
Учитель музыки. Подумаешь, важная птица!
Учитель танцев. Напялил нагрудник, чучело!
Учитель фехтования. Берегитесь, плясунишка, вы у меня
запляшете не как-нибудь, а вы, музыкантишка, запоете ангельским
голоском.
Учитель танцев. А я, господин драчунишка, научу вас, как
нужно драться.(Хватает трость)
Г-н Журден (учителю танцев). Да вы спятили! Затевать ссору
с человеком, который все терсы и кварты знает как свои пять
пальцев и может убить противника путем наглядного примера?
Учитель танцев. Плевать я хотел на его наглядный пример и
на все его терсы и кварты.
Г-н Журден (учителю танцев). Полно, говорят вам!
Учитель фехтования (учителю танцев). Ах, вы вот как,
нахальная пигалица!
Г-н Журден. Успокойтесь, любезный фехтмейстер!
Учитель танцев (учителю фехтования). Ах, вот вы как,
лошадь ломовая!
Г-н Журден. Успокойтесь, любезный танцмейстер!
Учитель фехтования. Мне только до вас добраться...
Г-н Журден (учителю фехтования). Потише!
Учитель танцев. Мне только до вас дотянуться...
Г-н Журден (учителю танцев). Будет вам!
Учитель фехтования. Я уж вас отколошмачу!
Г-н Журден (учителю фехтования). Ради бога!
Учитель танцев. Я вас так вздую...
Г-н Журден (учителю танцев). Умоляю!
Учитель музыки. Нет уж, позвольте, мы его выучим хорошему
тону. (Хватает трость)
Г-н Журден (учителю музыки). Боже мой! Да перестаньте!
(В драке стали похожи на дураков – коими они и являются. Учителя танцев и музыки начали избивать учителя фехтования)
Явление IV
Сцена 5. Собачья свора
Учитель философии – хочет усмирить наглецов, г-н Журден – хочет прекратить ссору, учитель музыки, учитель
танцев, учитель фехтования – хотят проучить зазнайку, лакей.
Г-н Журден. А, господин философ! Вы как раз вовремя
подоспели с вашей философией. Помирите как-нибудь этих господ.
Учитель философии. В чем дело? Что случилось, господа?
Г-н Журден. Повздорили из-за того, чье ремесло лучше,
переругались и чуть было не подрались.
Учитель философии. Полноте, господа! Как можно доводить
себя до такой крайности? Разве вы не читали ученого трактата
Сенеки о гневе? Что может быть более низкого и более
постыдного, чем эта страсть, которая превращает человека в
дикого зверя? Все движения нашего сердца должны быть подчинены
разуму, не так ли?
Учитель танцев. Помилуйте, сударь! Я преподаю танцы, мой
товарищ занимается музыкой, а он с презрением отозвался о наших
занятиях и оскорбил нас обоих!
Учитель философии. Мудрец стоит выше любых оскорблений.
Лучший ответ на издевательства- это сдержанность и терпение.
Учитель фехтования. Они имеют наглость сравнивать свое
ремесло с моим!
Учитель философии. Это ли повод для волнения? Из-за
суетной славы и из-за положения в обществе люди не должны
вступать между собою в соперничество: чем мы резко отличаемся
друг от друга, так это мудростью и добродетелью.(Красивое словцо, а на деле пустышка)
Учитель танцев. Я утверждаю, что танцы - это наука,
заслуживающая всяческого преклонения.
Учитель музыки. А я стою на том, что музыку чтили во все
века.
Учитель фехтования. А я им доказываю, что наука владеть
оружием - это самая прекрасная и самая полезная из всех наук.
Учитель философии. Позвольте, а что же тогда философия? Вы
все трое - изрядные нахалы, как я погляжу: смеете говорить в
моем присутствии такие дерзости и без зазрения совести
называете науками занятия, которые не достойны чести
именоваться даже искусствами и которые могут быть приравнены
лишь к жалким ремеслам уличных бортов, певцов и плясунов!
Учитель фехтования. Молчать, собачий философ!
Учитель музыки. Молчать, педант тупоголовый!
Учитель танцев. Молчать, ученый сухарь!
Учитель философии. Ах вы, твари эдакие... (Бросается на
них. с книгой, они осыпают его ударами.)
Г-н Журден. Господин философ!
Учитель философии. Мерзавцы, подлецы, нахалы! (Бросается в них книгами)
Г-н Журден. Господин философ! (Все пытаются поймать г-на философа, но тот убегает)
Учитель фехтования. Гадина! Скотина!
Г-н Журден. Господа!
Учитель философии. Наглецы!
Г-н Журден. Господин философ!
Учитель танцев. Ослиная голова!
Г-н Журден. Господа!
Учитель философии. Негодяи!
Г-н Журден. Господин философ!
Учитель музыки. Убирайся к черту, нахал!
Г-н Журден. Господа!
Учитель философии. Жулики, прощелыги, продувные бестии,
проходимцы! (Все учителя настигают г-на философа, завязывается драка, все кучей избивают его)
Г-н Журден. Господин философ! Господа! Господин философ!
Господа! Господин философ!(Г-н философ раскидывает всех – они поднимаются и с еще большей яростью бросаются на него).
(Это все говориться не по отдельности, а параллельно)
Все учителя уходят, продолжая драться.
Явление V
Г-н Журден, лакей.
Г-н Журден. Э, да ладно, деритесь, сколько хотите! Мое
дело - сторона, я разнимать вас не стану, а то еще халат с
вами разорвешь. Набитым дураком надо быть, чтобы с ними
связываться, неровен час, так огреют, что своих не узнаешь.
(За сценой слышны крики и грохот – потом тишина, потом смех).
Явление VI
Сцена 6. На каждого дурака найдется мудрец .
Примечания:
Философ наступает на ногу Г-н Жердену.
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 80; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!