Тема: ПЕРВИЧНАЯ ПОДГОТОВКА К ИЗУЧЕНИЮ СИСТЕМАТИЧЕСКОГО КУРСА

Занятие 1

В подготовительный период педагогу-корректору надо выявить запас математических знаний и умений у детей, поступивших в 1 класс, и подготовить их к работе над первой темой программы -нумерацией чисел в пределах 10.

Важно на этом этапе установить, умеет ли ребенок считать предметы и в каких пределах, понимает ли арифметический смысл терминов «больше», «меньше», «столько же» (одинаково, поров­ну), каков у него запас пространственных представлений (т. е. в какой мере он владеет понятиями «слева - справа», «вверху - вни­зу», «впереди - позади», «перед - после - между» и другими).

Вопросы для определения уровня знаний ученика

1. Умеешь ли ты считать? Сосчитай эти картинки. Сколько здесь картинок? (10-15 шт.)

1. Я назову число, а ты считай дальше.
2. Теперь в обратном порядке.
3. Сколько лежит палочек? (15-20 шт.)
4. Возьми в левую руку столько же карандашей, сколько их ле­жит на столе (5-7 шт.)
5. Узнай, каких кружков больше: синих или красных. (6 боль­ших красных и 7 маленьких синих).
6. Как ты догадался? На сколько синих кружков больше, чем красных?
7. Что больше - 2 или 3? На сколько?

9. Ребенку предлагается рассмотреть картинку к сказке «Реп­ка». Посмотри на картинку и скажи, кто стоит перед Жучкой, после кошки, между внучкой и кошкой.

Если ученик успешно справляется с этими заданиями, можно задать ему один - два вопроса по материалу, который предстоит изучать (примеры или задачи на сложение и вычитание в пределах 10, задания на различия и называние геометрических фигур, на уз­навание цифр).

1. Слушай внимательно - Маша сорвала 2 огурца и еще 3.
Сколько всего огурцов сорвала Маша?

1. Два числа - один и три, быстро их сложите и ответ скажите.
2. Ежик по лесу шел, на обед грибы нашел: два - под березой, один - у осины, сколько их будет в плетеной корзине?
3. Найди ошибки:

_{оооооооооооооо}

 

Занимательные вопросы

1. На столе лежало 4 яблока. Одно разрезали пополам и поло­жили на стол. Сколько яблок на столе?
2. Кто выше, отец или мать?
3. Кто выше тебя, но ниже мамы?
4. Как с помощью двух палочек образовать квадрат на столе? (ответ: положить их в угол стола).
5. У какой фигуры нет ни начала, ни конца?
6. Ты да я, да мы с тобой, сколько нас всего?

Палочковый диктант

Задание, в основу которого положен принцип моделирования интеллектуальной деятельности.

Назначение задания:

• формирование общеучебных навыков: внимание, память;
• работа по заданию учителя.

Организация работы:

У каждого ученика чистый лист бумаги в клетку и ручка.

Инструкция:

Учитель на доске, объясняя, пишет систему палочек и черточек:

/- //- ///- /- //- ///- /- //- ///

Повторяя четыре правила:

1. Писать палочки и черточки нужно в определенной последо­вательности.
2. Не писать на полях.
3. Правильно переносить систему знаков с одной строки на другую.
4. Писать не на каждой строке, а через одну.

Учитель по написанному на доске повторяет все требования. Затем вместе с детьми. После этого с доски все стирается.

Старайтесь писать правильно, аккуратно, молча, чтобы не ме­шать друг другу.

Время проведения работы 15 минут. Помощь во время работы не допускается.

У каждого в жизни Летит выше звезд арифметика наша,

Единственный раз Уходит в моря, строит здания, пашет,

Бывает свой первый, Сажает деревья, турбины кует,

Свой памятный класс, До самого неба рукой достает.

И первый учебник,

И первый урок,

И первый заливистый

Школьный звонок.

И первый наставник -

Ваш первый учитель, -

Кто дверь вам открыл

На дорогу открытий.

 

Давайте, ребята, учиться считать,

Делить, умножать, прибавлять, вычитать.

Запомните все, что без точного счета

Не сдвинется с места - любая работа.

Без счета не будет на улице света,

Без счета не сможет подняться ракета.

Без счета письмо не найдет адресата,

И в прятки сыграть не сумеют ребята.

Считайте, ребята, точнее считайте.

Хорошее дело смелей прибавляйте,

Плохие дела поскорей вычитайте.

Учебник научит вас точному счету,

Скорей за работу,

Скорей за работу!

Занятие 2

1. Рисование флажков

Назначение задания:

1. Развивать психофизиологические функции: подвижность зрительного анализатора, мелкую мускулатуру пальцев рук.

1. Совершенствовать систему глаз рука.
2. Активизировать и формировать различные стороны мысли­тельной деятельности: логическое мышление, память.
3. Развивать самостоятельность, самоконтроль.

Образец задания:

^{Р Р Р Р}

Организация выполнения задания:

1. Заранее для каждого ученика готовятся цветные карандаши: красный, зеленый, коричневый, лист бумаги в клетку.

1. Каждому ученику раздается образец задания.
2. Работа проводится фронтально.

Инструкция:

Дети, посмотрите, на тех образцах, что имеются у вас, нарисо­ваны цветные флажки. Ножка флажка занимает 3 клеточки, она - коричневая. Флажки - 2 клеточки, они нарисованы при чередова­нии красного и зеленого цвета. У вас есть лист бумаги и цветные карандаши. Нарисуйте точно такие же флажки. Рисуйте, пока я не скажу «Достаточно», положите карандаши. Задание можно услож­нить штриховкой флажков: слева направо и наоборот.

Задачи на смекалку

Назначение задания:

1. Развивать умение сравнивать, анализировать.
2. Развивать гибкость мыслительных процессов.

Организация выполнения задания:

1. Ученикам предлагается ответить на вопросы задач.

 

1. Усложнение происходит за счет доли самостоятельности.
2. Варианты текстов задания:

Если Таня сидит правее Кати, то как сидит Катя по отношению к Тане? {Ответ: Катя сидит левее Тани).

У Светы - 1 сестра и два брата, у Тани - 2 сестры и 1 брат, а у Саши - 3 брата. Сколько детей в каждой семье? {Ответ: Во всех семьях поровну - по четыре.)

Игра «Концовка»

Дидактическая цель:

Развитие речи детей, включение в активный словарь терминов «выше», «ниже», «толстый», «тонкий», «высокий», «низкий».

Содержание игры.

а) Учитель произносит начало предложения, ученики продолжают его (желательно подобрать иллюстрации, по которым будут задавать вопросы).

Например: «Если сосна выше березы, то береза...» (ниже со­сны). «Если ствол дуба толще ствола березы, то ствол березы... (тоньше ствола дуба)».

б) Учитель предлагает закончить сочетания, используя слова «толстый», «тонкий», «круглый», «высокий», «низкий».

Например, «Колобок... (круглый), Буратино... (тонкий), дядя Степа... (высокий)».

---

Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 331; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!