ТЕСТЫ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ПРОИЗВОЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ
Тест «Графический диктант»
Оценка уровня развития произвольной сферы.
Подготовьте тетрадный лист в клетку. На нем, отступив 4 клетки от края, поставьте 4 точки одна под другой, на расстоянии 7 клеток друг от друга (по вертикали).
Дайте ребенку карандаш и скажите: «Л буду говорить, в какую сторону и на сколько клеток провести линию. Проводи только те линии, о которых я буду говорить. Когда проведешь линию, жди, пока я не скажу, куда направить следующую. Каждую следующую линию начинай там, где кончилась предыдущая, не отрывая карандаш от бумаги».
Первое задание - тренировочное: «Поставь карандаш на самую верхнюю точку. Внимание! Рисуй линию: одна клетка вниз, не отрывай карандаш от бумаги. Теперь одна клетка направо, одна клетка вверх, одна клетка направо, одна клетка вниз, одна клетка направо, одна клетка вверх, одна клетка направо, одна клетка вниз. Дальше рисуй такой же узор сам». Диктуя, нужно соблюдать достаточно длительные паузы, чтобы ребенок успевал закончить предыдущую линию.
На самостоятельное продолжение узора дается полторы-две минуты.
Последующая инструкция звучит так:
«Теперь поставь карандаш на следующую точку. Внимание! Начали! Одна клетка вверх, одна клетка направо, одна клетка вверх, одна клетка направо, одна клетка вниз, одна клетка направо, одна клетка вниз, одна клетка направо. Дальше продолжай рисовать этот узор».
И заключительный узор:
|
|
|
«Поставь карандаш на последнюю точку. Внимание! Начали! Три клетки вверх, одна клетка вправо, две клетки вниз, одна клетка направо, две клетки вверх, одна клетка направо, три клетки вниз, одна клетка направо, две клетки вверх, одна клетка направо, три клетки вверх. Теперь продолжи рисовать этот узор сам».
Проанализируйте, как ребенок выполняет задание под диктовку и самостоятельно. Первый показатель свидетельствует об умении внимательно слушать и четко выполнять указания, не отвлекаясь на посторонние раздражители.
Второй - о степени самостоятельности ребенка. Если ребенок справился со вторым и третьим узорами (тренировочный узор не оценивается) практически без ошибок или в одном из узоров встречаются отдельные ошибки - это говорит о хорошем уровне развития произвольной сферы.
Низкий уровень развития произвольной сферы - если ни один из двух узоров не соответствуют диктуемому.
Рис. 23
Тест «Лабиринт»
Оценка умения соблюдать правила.
Предложите ребенку рисунки, на них изображены лабиринты по возрастающей трудности.
Задача заключается в том, чтобы как можно быстрее выбраться из каждого лабиринта.
Объясните ребенку, что есть условия, которые необходимо соблюдать:
|
|
|
В начале работы поставь карандаш в центр лабиринта и пока выход не будет найден, не отрывай карандаш от бумаги.
Сразу начинай движение карандаша, не пытаясь предварительно рассматривать путь следования.
Не задевай линии лабиринта, не пересекай их (это будет считаться ошибкой).
Нельзя поворачивать назад (элю тоже ошибка).
Время выхода из каждого лабиринта - не более одной минуты, количество ошибок в каждом случае не более пяти.
Тест «Домик»
Оценка действий по образцу.
Дайте ребенку чистый лист бумаги и карандаш, затем попросите его внимательно посмотреть на образец и постараться как можно точнее нарисовать такой же домик на своем листочке бумаги. Далее сказать: «Если ты что-то не так нарисуешь, то стирать резинкой нельзя, а надо поверх неправильного или рядом нарисовать правильно».
Когда вы убедитесь, что ребенок все понял, дайте ему команду начинать.
В процессе наблюдайте за тем, как справляется ребенок с этим заданием, часто ли смотрит на образец, проводит ли воздушные линии над рисунком-образцом, повторяющие контуры картинки, сверяет ли с образцом, отвлекается ли во время работы, задает ли
вопросы и т. д. В конце работы предложите ребенку проверить работу.
|
|
|
Для оценки используются показатели:
Точность воспроизведения рисунка.
Сохранение размера всего рисунка или отдельных его деталей (считается ошибкой увеличение больше чем в два раза).
Правильное изображение элементов рисунка (колечек дыма, забора, штриховка на крыше и т. д.).
Дети довольно точно копируют рисунок, в отдельных случаях бывают небольшие ошибки.
Тест «Палочки и крестики»
Определение уровня саморегуляции и самоконтроля.
Подготовьте для ребенка тетрадный лист в клетку с полями и попросите его писать палочки и крестики так, как это записано в образце, в течение 5 минут.
При этом соблюдая следующие правила:
писать крестики и палочки точно в такой же последовательности, как в образце;
переходить на другую строчку только после знака «-»; нельзя писать на полях; каждый знак писать в одной клетке; соблюдать расстояние между строчками в две клетки.
Признаком высокого уровня самоконтроля у ребенка является точное выполнение задания без отвлечений, когда он сам находит и исправляет ошибки, старается ставить знаки аккуратно.
Не забудьте похвалить ребенка -для него это сложная задача.
Тест «Раскрась фигуры»
|
|
|
Оценка развития произвольной сферы.
Ребенку показывают рисунок с геометрическими фигурами и просят закрасить цветным карандашом каждую из них. Предупредите ребенка, что он должен делать это аккуратно, время не имеет значения.
Если ребенок аккуратно закрашивает 35—40 фигур, это хороший показатель регуляции деятельности, терпеливости при выполнении монотонной работы.
Тест «Рисование узоров»
Оценка умения соблюдать правила.
На рисунке 29 изображены 3 ряда мелких геометрических фигур. Верхний ряд состоит их треугольников, средний - из кружков, нижний - из квадратов. Фигурки верхнего и нижнего рядов располагаются друг против друга, среднего - в промежутках между ними. Треугольников и квадратов по 14 в ряду, кружков - 13.
Скажите ребенку: «Сейчас мы будем учиться писать узоры. Я буду диктовать, а твоя задача заключается в том, чтобы точно соблюдать мою инструкцию и соединять разные фигуры».
Необходимо соблюдение трех условий:
два треугольника, два квадрата или квадрат с треугольником можно соединять только через кружок;
линия нашего узора должна идти только вперед;
каждое новое соединение надо начинать с той фигуры, на которой остановилась линия, тогда линия будет непрерывной и в узоре не получится промежутков. (На образце покажите ребенку, как это следует делать). Затем проверьте, как ребенок понял задание. Пусть он также попробует выполнить тренировочный узор.
А теперь начинайте диктовать ребенку: «Соедини два квадрата, квадрат с треугольником, два треугольника, треугольник с квадратом».
Количество ошибок в каждом случае не более пяти.
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 1096; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!