ТЕСТЫ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ РАЗЛИЧНЫХ СВОЙСТВ ПАМЯТИ

Тест «Картинки»

Оценка зрительной памяти - кратковременной и долговременной.

Покажите ребенку по очереди 10 картинок, на каждой из кото­рых изображен знакомый предмет. Время демонстрации картинки 1-2 секунды. После знакомства ребенка со всеми 10 картинками по очереди попросите назвать предметы, которые он запомнил. Поря­док не имеет значения.

Учитывается, сколько предметов от их общего числа названо ребенком по памяти. Покажите ребенку те картинки, которые он забыл. Попросите снова вспомнить все картинки через 10 минут. Снова отметьте результат. Затем предложите вспомнить через 1 час.

Обычно ребенок воспроизводит с вашей помощью 7-8 предме­тов из десяти.

Тест «Запомни слова»

Оценка слуховой памяти - кратковременной и долговременной.

Прочитайте ребенку следующие 10 слов: стол, тетрадь, часы, конь, брат, яблоко, собака, окно, лампа, огонь.

Попросите его повторить эти слова в любом порядке. Если ре­бенок повторяет 5-6 слов, это показатель хорошей кратковремен­ной памяти.

Вернитесь к этому упражнению через час и, не называя слов, попросите ребенка вспомнить их. Долговременная память считает­ся хорошей, если он припомнил 7-8 слов.

 

 

Тест «Запомни фразы»

Оценка смысловой памяти.

Прочитайте ребенку фразы:

Осенью идут дожди.

Дети любят играть.

В саду растут яблони и груши.

В небе летит самолет.

Мальчик помогает своей бабушке.

Попросите ребенка повторить те фразы, которые ему удалось запомнить. При этом главное передать смысл фразы, дословно по­вторять совсем не обязательно.

Если с первого раза ребенок не смог повторить все фразы, про­читайте их еще раз. Обычно ребенок справляется с заданием после второй или третьей попытки.

Тест «Запомни рисунки»

Оценка зрительной памяти.

Ребенку показывают рисунок с изображением разных фигур (рис. 19), просят его рассмотреть этот рисунок очень внимательно и запомнить фигуры (их всего 9).

Далее ребенку показывают другой рисунок (рис. 20), на кото­ром есть 9 изображений из первого рисунка и еще 6 других, и про­сят его показать все 9 картинок из первого рисунка.

Время демонстрации первого рисунка 30 секунд. После этого данную картинку убирают из поля зрения ребенка и вместо нее по­казывают вторую картинку.

Эксперимент продолжается до тех пор, пока ребенок не узнает все изображения, но не дольше 1,5 минут.

В среднем дети 6-7 лет узнают не менее 6-8 изображений за одну минуту.

Тест для оценки смысловой памяти

Ребенку зачитывают пары слов, которые он должен постараться запомнить.

Тарелка - суп.

Почта-письмо.

Зима - снег.

Булка - мука.

Карандаш - бумага.

Машина - дорога.

Мультфильм - телевизор.

Буквы - книга.

Сапог - нога.

Рыба - вода.

Затем зачитываются только первые слова, а ребенок называет к ним парные слова.

Подчитываются правильные воспроизведенные пары слов. Это показатель смысловой памяти.

Тест «Каскад слов»

Оценка развития объема кратковременной слуховой памяти.

Заранее подготовить список из 8-10 слов, которые хорошо зна­комы ребенку.

Попросите ребенка повторить за вами слова, начиная с одного слова (интервал между словами - 1 секунда).

1. Огонь.
2. Дом, молоко.
3. Конь, гриб, игла.
4. Петух, солнце, асфальт, тетрадь.
5. Крыша, пень, вода, свеча, школа.
6. Карандаш, машина, брат, мел, птица, хлеб.
7. Орел, игра, дуб, телефон, стакан, пальто, сын.
8. Гора, ворота, часы, стол, книга, снег, сосна, мед.
9. Мяч, яблоко, шапка, морковка, стул, бабочка, метро, цыпле­нок, носки.

10. Грузовик, камень, ягоды, портфель, санки, молоток, девоч­ка, скатерть, арбуз, памятник.

То количество слов, которое ребенок может повторить за вами, есть объем его слуховой памяти на слова.

Ребенок 7 лет правильно воспроизводит ряд из 5-6 слов.

ВООБРАЖЕНИЕ (ФАНТАЗИЯ)

Воображение - это психический процесс создания нового в форме образа или идеи. Как и другие психические процессы (вос­приятие, мышление, память), воображение развивается и формиру­ется в течение всей жизни человека.

Неоценима роль воображения в творчестве ребенка: рисовании, лепке, музыке, сочинительстве и т. п. Неустанная работа воображе­ния - это один из путей, ведущих к познанию и освоению ребен­ком окружающего мира, к поиску в нем собственного пути. В шко­ле воображение становится важной предпосылкой обучения. Ре­бенку нужно представлять себе ситуации, с которыми он никогда не сталкивался, создавать образы, не имеющие конкретного анало­га в окружающей действительности, преобразовывать имеющийся образ, переходить от одной системы отчета к другой. Это происхо­дит на уроках практически по всем дисциплинам.

---

Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 854; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!