Модерация и выставление баллов
Nbsp;
Спецификация суммативного оценивания
За четверть
По предмету
«Естествознание»
Класс
Содержание
1. Цель суммативного оценивания за четверть. 4
2. Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть. 4
3. Ожидаемые результаты.. 4
4. Уровни мыслительных навыков. 4
5. Распределение проверяемых целей по уровням мыслительных навыков в разрезе четвертей. 5
6. Правила проведения суммативного оценивания. 5
7. Модерация и выставление баллов. 6
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ. 6
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ. 12
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ. 18
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ. 25
Цель суммативного оценивания за четверть
Суммативное оценивание (СО) нацелено на выявление уровня знаний, умений и навыков, приобретенных учащимися в течение четверти.
Суммативное оценивание проверяет достижение ожидаемых результатов и целей обучения, запланированных на четверть в учебных планах.
Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть
Учебная программа по учебному предмету «Естествознание» для 5-6 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию (с русским языком обучения).
Ожидаемые результаты
Знает:
- роль естественных наук в современной жизни;
|
|
|
- источники энергии, ее виды;
- химические и физические явления;
- классификацию веществ.
Понимает:
- значимость физических и химических явлений, процессов в жизни человека;
- роль Красной книги.
Применяет:
- основные физические, химические, биологические, географические понятия и
термины для описания объектов, процессов и явлений в живой и неживой природе;
- методы безопасного проведения опытно-экспериментальных и исследовательских
работ.
Анализирует:
- данные, полученные в результате естественно-научного эксперимента.
Синтезирует:
- план проведения эксперимента и исследования.
Оценивает:
- результаты проведенного эксперимента
Уровни мыслительных навыков
| Уровни мыслительных навыков | Описание | Типы заданий |
| Знание и понимание | - знать о различных объектах и явлениях окружающего мира; - понимать многообразие окружающего мира, взаимосвязь природных явлений и процессов; причины природных явлений и процессов, происходящих в живой и неживой природе; принципы систематизации многообразия объектов и процессов в природе; важность естественнонаучных знаний для многих видов деятельности человека. | МВО – вопросы с множественным выбором ответов КО – вопросы, требующие краткого ответа |
| Применение | - объяснять, описывать, прогнозировать природные явления и процессы, наблюдаемые в повседневной жизни. | КО – вопросы, требующие краткого ответа РО – вопросы, требующие развернутого ответа |
| Навыки высокого порядка | - выдвигать гипотезы и предлагать пути их доказательства, делать выводы на основе экспериментальных данных; - формулировать вопросы исследования и составлять план исследований, собирать, описывать и оценивать данные, полученных в ходе наблюдений и экспериментов, делать выводы; - представлять результаты исследований в различной форме; - объяснять прикладное значение важнейших достижений в области естественных наук. | КО – вопросы, требующие краткого ответа РО – вопросы, требующие развернутого ответа |
Распределение проверяемых целей по уровням мыслительных навыков в разрезе четвертей
|
|
|
| Четверть | Знание и понимание | Применение | Навыки высокого уровня |
| I | 30% | 30% | 40% |
| II | 15% | 85% | - |
| III | 40% | 35% | 25% |
| IV | 25% | 40% | 35% |
| Итого | 27.5% | 50% | 22.5% |
Правила проведения суммативного оценивания
Суммативное оценивание проводится в учебном кабинете, где закрыты любые наглядные материалы: диаграммы, схемы, постеры, плакаты или карты, которые могут быть подсказкой.
|
|
|
Перед началом суммативного оценивания зачитывается инструкция и сообщается учащимся, сколько времени выделено для выполнения работы.
Учащимся нельзя разговаривать друг с другом во время выполнения работы.
Учащиеся имеют право задать вопросы по инструктажу, прежде чем приступят к выполнению работы.
Учащиеся должны работать самостоятельно и не имеют право помогать друг другу.
Во время проведения суммативного оценивания учащиеся не должны иметь доступа к дополнительным ресурсам, которые могут помочь им, например, словарям или справочной литературе (кроме тех случаев, когда по спецификации этот ресурс разрешается).
Записи решений должны быть выполнены аккуратно.
Учащимся рекомендуется зачёркивать неправильные ответы вместо того, чтобы стирать их ластиком.
После окончания времени, отведенного на суммативное оценивание, учащиеся должны вовремя прекратить работу и положить свои ручки/ карандаши на парту.
Модерация и выставление баллов
Все учителя используют одинаковую схему выставления баллов. В процессе модерации необходимо проверять образцы работ с выставленными баллами для того, чтобы не допускать отклонения от единой схемы выставления баллов.
|
|
|
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 451; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!