Механизм формирования портфолио
Отметим несколько важнейших педагогических правил, которые следует учитывать при создании портфолио.
1. Портфолио собирается самим школьником. Сбор материалов вместо ребенка или «по его поручению» взрослыми (педагогом МХК, классным руководителем, родителями) не допускается.
2. Материалы (документы, работы), идущие в портфолио, отбираются школьником самостоятельно и добровольно. Только ученик решает, какие документы и работы наиболее полно и красноречиво отражают его успехи в освоении курса МХК. Главный принцип при формировании портфолио — важно не количество, а качество представляемых материалов.
3. Портфолио собирается в течение определенного времени (учебный год или весь период изучения курса МХК). Период комплектации портфолио согласуется педагогом и учащимися.
4. В начале учебного года учитель знакомит учащихся со структурой портфолио, поясняет его назначение и цель создания, дает характеристику основных разделов и рубрик. Обсуждаются критерии оценивания портфолио. Выработанные учителем и учащимися критерии оценивания в письменном виде прикладываются к портфолио.
5. Педагогу необходимо заранее продумать, какие работы будут предложены учащимся в течение времени комплектования портфолио. Следует помнить, что все работы должны различаться не только по содержанию, но прежде всего по целевым установкам, форме, уровню сложности. Сопоставление работ одного типа, выполненных в разное время, на разном материале, позволит учителю выявить, насколько учащийся продвинулся в своих успехах. Поэтому каждый элемент портфолио должен датироваться.
|
|
|
6. При выполнении той или иной работы учитель может предложить ученику (но не настаивать) включить ее в определенный раздел портфолио.
24
7. Обязательным элементом работы с портфолио является его публичная презентация учеником.
Особенности оформления портфолио
Портфолио оформляется в виде папки, куда в соответствии с заявленными рубриками раскладываются работы и документы. Материалы портфолио могут быть представлены в виде печатных текстов, электронных версий, фотографий, рисунков, видеозаписей.
Критерии оценивания достижений учащихся
Критерии оценивания портфлио согласуются педагогом и учащимися в начале учебного года.
Педагогическими критериями оценивания могут быть:
• сформированность умений самоконтроля и самооценки (самокритичность, умение работать над ошибками, реалистичность в оценке своих способностей);
• самостоятельность мышления (независимость, умение находить различные решения поставленных проблем, наличие собственной точки зрения);
|
|
|
• развитость творческих способностей (гибкость и оригинальность мышления, воображение, фантазия);
• сформированность прикладных умений (умения быть читателем, зрителем, слушателем, способность решать практические проблемы);
• развитость коммуникативных умений (работать в малых группах, выступать с докладами, сформированность письменного языка, умения четко и аргументирование излагать мысли) и другое - в соответствии со стандартами общего образования.
Точность и адекватность оценки будет выше, если она складывается из мнений трех различных сторон:
• оценки самого педагога;
• самооценки учащегося — автора портфолио;
• оценки группы независимых экспертов—других педагогов или учащихся данного класса (например, учащимся можно предложить, познакомившись с материалами чужого портфолио, сделать вывод о том, насколько успешно портфолио рассказывает о своем авторе, о его успехах в познании МХК).
Эссе
Написание эссе — один из самых частых видов заданий на уроках МХК. Оценивая такие работы, следует помнить, что эссе имеет свои законы, и главный из них — полная свобода творчества автора. Эссе (от франц. е ssai — попытка, проба, очерк) — прозаическое сочинение небольшого
|
|
|
25
объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на исчерпывающий ответ. Это новое, субъективно Окрашенное слово о чем-либо, то есть оно может быть написано на любую тему и в любом стиле, о чем угодно и как угодно, ведь эссе — это личное размышление по поводу услышанного, прочитанного, просмотренного.
На первом плане эссе — личность автора, его мысли, чувства, отношение к миру. Между тем написан, эссе совсем непросто, ведь необходимо найти оригинальную идею, нестандартный взгляд на какую-либо проблему.
Специфика жанра эссе.
1. Заголовок эссе не находится в прямой зависимости от темы: кроме отражения содержания работы, он может являться отправной точкой в размышлениях автора, выражать отношение части и целого.
2. Свободная композиция эссе подчинена своей внутренней логике, а основную мысль эссе следует искать среди размышлений автора. В этом случае затронутая проблема будет рассмотрена с разных сторон.
3. Если в обычном школьном сочинении должно преобладать разумное сочетание анализа художественного произведения с собственными рассуждениями, то в эссе на первом месте — ярко выраженная авторская позиция.
Реферат
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 228; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!