ЗАДАНИЯ И УПРАЖНЕНИЯ К ЗАНЯТИЯМ ПО ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В 4 КЛАССЕ

Упражнения на увеличение объема внима­ния, памяти (к занятиям 1,2).

 

 

Упражнение 1           Упражнение 2

альбом                                     дежурный

арбуз                                      деревня

барабан                            директор

береза                                   железо

билет                                 завод

быстро                              заяц

вдруг                                       иней

весело                                    канава

ветер                                       капуста

виноград                                карандаш

                          

Упражнение 3

Идет дождик.

Мы любим наш Киев.

 Бабушка печет пирог.

У Андрея чистая тетрадь.

Помогай своему товарищу.

Быть здоровым очень важно.

Упражнение 4

Солнышко светит и греет.

Федя решал задачу у доски.

Загорелась в небе зорька.

На деревьях сверкал иней.

 Город Киев стоит на Днепре.

В лесу собирают землянику.

 

Упражнение на развитие внимания и наблю­дательности (кзанятиюЗ).

Попробуйте на время отыскать все числа от 1 до 50. Более сложный вариант: считайте по два раза каждое число, ведь все числа здесь повторяются дважды.

Упражнения на развитие умения делать вы­воды и умозаключения (кзанятию4).

Анализ отношений между понятиями (тест «Аналогия»).

Инструкция. Даны три слова, первые два находятся в определенной связи. Между третьим и одним из предложен­ных пяти слов существуют такие же отношения. Необходимо найти четвертое слово.

Например: песня - композитор = самолет - ?

Варианты ответа: а) аэродром, б) горючее, в) конст­руктор, г) летчик, д) истребитель.

Ответ: конструктор. Функциональные отношения (компо­зитор сочинил песню, а конструктор сделал самолет).

Задания:

1)школа - обучение = больница - ?

а) доктор, б) ученик, в) лечение, г) учреждение, д) больной;

2)песня - глухой = картина - ?

а) слепой, б) художник, в) рисунок, г) больной, д) хромой;

3)нож - сталь = стол - ?

а) вилка, б) дерево, в) стул, г) пища, д) скатерть;

4)паровоз - вагоны = конь - ?

а) поезд, б) лошадь, в) овес, г) телега, д) конюшня;

5)лес - деревья = библиотека - ?

а) город, б) здание, в) библиотекарь, г) театр, д) книги;

6)бежать - стоять = кричать - ?

а) ползать, б) молчать, в) шуметь, г) звать, д) плакать;

7)утро - ночь = зима - ?

а) мороз, б) день, в) январь, т) осень, д) сани;

8)волк - пасть = птица - ?

а) воздух, б) клюв, в) соловей, г) яйцо, д) пение;

9)холодно - горячо = движение - ?

а) покой, 6) взаимодействие, в) инерция, г) молекула, д) бе­жать;

10)слагаемое - сумма = множители - ?

а) разность, б) делитель, в) произведение, г) умножение, д) деление.

Эта методика направлена на выявление у учащихся умения определять отношения между понятиями или связи между явле­ниями и понятиями:

а)причина - следствие;

б)противоположность;

в)порядок следования;

г)род - вид;

д)часть - целое;

е)функциональные отношения;

ж)рядоположенность и др.

Способность сравнивать понятия.

Цель: установить уровень развития у школьников умения сравнивать предметы, понятия.

Учащимся предъявляются или называются какие-либо два предмета либо понятия.

Например:

книга - тетрадь; лошадь - корова; линейка - треугольник; озеро - река; солнце - луна; сани - телега; дождь - снег; лес - луг.

Каждый учащийся на листе бумаги должен написать черты сходства - слева, а справа - черты различия названных предме­тов или понятий.

На выполнение задания по каждой паре слов дается 4 мину­ты. После этого листки собираются и обрабатываются.

Обработка полученных результатов:

· составляется общий список сходства предметов;

· составляется общий список различий предметов;

· устанавливается, какую часть из этого списка сумел напи­сать конкретный учащийся.

Способность обобщать.

Даны два слова. Учащемуся нужно определить, что между ними общего.

Задания:

дождь - град; сказка - былина; сумма - произведение; жидкость - газ; предательство - трусость; нос - глаз; школа - учитель; водохранилище - канал; история - математика.

Учащемуся можно предложить 5 пар слов. Время - 3-4 ми­нуты. Три верных ответа из пяти свидетельствуют об удовле­творительной степени развития мыслительной операции.

СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ

Анализ - метод исследования путем рассмотрения отдель­ных сторон, свойств, составных частей чего-нибудь.

Аналогия - сходство в каком-нибудь отношении между яв­лениями, понятиями, предметами.

Ассоциация - связь между отдельными представлениями, при которых одно из представлений вызывает другое (по сход­ству, по смежности).

Гипотеза - предположение, выдвигаемое для объяснения каких-нибудь явлений, требующих подтверждения.

Исследование - поиск истины, познание неизвестного, по­иск неизвестного, один из видов познавательной деятельности человека.

Логика - наука о законах и формах мышления; ход рассуж­дений, умозаключений, внутренняя закономерность чего-нибудь.

Мышление - творческий познавательный процесс, отра­жающий отношения предметов и явлений, законы мира.

Наблюдатель - лицо, занятое наблюдением за кем-нибудь, за чем-нибудь, осуществляющее наблюдение.

Опыт - воспроизведение какого-нибудь явления экспери­ментальным путем, создание чего-нибудь нового в определен­ных условиях с целью исследования, испытания.

Проблема - сложный вопрос, задача, требующая разъясне­ния, исследования.

Синтез - метод исследования явления в его единстве и вза­имной связи частей, обобщение, сведение в единое целое дан­ных, полученных анализом.

Схема - совокупность взаимосвязанных частей какого-нибудь устройства, а также чертеж, разъясняющий принципы работы такого устройства.

Схематизировать - представить в виде схемы, в упрощен­ном, обобщенном виде.

Теория - умение, система научных принципов, идей, обоб­щающих практический опыт и отражающих закономерности природы, общества, мышления.

Тренинг - система, режим тренировок.

Эксперимент - то же, что и опыт; попытка сделать, пред­принять что-нибудь новое, ранее не испытанное.

ЛИТЕРАТУРА

Арбат, Ю. Добрым людям на загляденье [Текст] / Ю. Арбат. - М: Детская литература, 1964.

Архипов, Е. М. и др. Красная книга Волгоградской области. -Т. 1 [Текст] / Е. М. Архипов и др. - Волгоград: ООО Издательство «Волгоград», 2004.

Асанов, Л. Лучшие задачи на сообразительность [Текст] / Л. Асанов. -М.: АСТ-ПРЕСС, 1999.

Атлас Вселенной для детей. Карты планет и звездного неба [Текст]. - М.: Ридерз Дайджест, 2004.

Баландин , Б. Б. 1001 вопрос для очень умных [Текст] / Б. Б. Баландин. -М.: Рипол, 2003.

Барадулин, В. А. Основы художественного ремесла [Текст] / В. А. Барадулин. - М.: Просвещение, 1979.

Бахир , В. К. Эксперимент в начальных классах [Текст] / В. К. Бахир, А. П. Макаровская, В. М. Степанов // Начальная школа.-1997.-№5.

Бахир , В. К. Развивающее обучение [Текст] / В. К. Бахир // Начальная школа. - 1997. - № 5.

Безрукова, В. С. Настольная книга педагога-исследователя [Текст] / В. С. Безрукова. - Екатеринбург: Дом учителя, 2000.

 

Безрукова, В. С. Директору об исследовательской деятель­ ности школы [Текст] / В. С. Безрукова. - М.: Сентябрь, 2002. -(Библиотека журнала «Директор школы»). - 2002. - Вып. 2.

Вахрушев и др. Окружающий мир. Ч. 2. [Текст] / Вахру-шев и др. - М.: Бал ас с, 2007.

М.Винокурова , Н. Лучшие тесты на развитие творческих способностей [Текст] / Н. Винокурова. - М: АСТ-ПРЕСС, 1999.

Выготский , Л. С. Педагогическая психология [Текст] / Л. С. Вы­готский . -М.: Педагогика, 1991.

Горностаев, Г. Н. Насекомые СССР [Текст] / Г. Н. Горно­ стаев.

 

Джеймс, У. Беседы с учителями о психологии [Текст] / У. Джеймс. - М.: Совершенство, 1998.

Зак , А. 3. 600 игровых задач для развития логического мыш­ ления [Текст] / А. 3. Зак. - Ярославль: Академия развития, 1998.

История Киева. Древний и средневековый Киев [Текст]. -

Киев, 1984.

18.      Исследовательская деятельность в школе [Текст]. - М.:
Сентябрь, 1999. - (Библиотека журнала «Директор школы»). -

Вып. 6.

Мамаев, Б. М. Энтомология для учителя [Текст] / Б. М. Ма­ маев, Е. А. Бордукова, - М.: Просвещение, 1985.

Мартелл , X . М. Древний мир. История человечества от рас­ цвета первых городов до падения Рима [Текст] / X . М. Мартелл. -

М.:Астрель,2001.

Насекомые. Полная энциклопедия [Текст] / пер. с англ.

М. Авдониной. - М., 2005.

Никитский , Н. Б. Насекомые Красной книги СССР [Текст] / Н. Б. Никитский, А. В. Свиридов. - М: Педагогика, 1987.

Обухова, Л. Ф. Детская психология [Текст]: теории, факты, проблемы / Л. Ф. Обухова. - М.: Тривола, 1995.

Рогов, Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании [Текст] / Е. И. Рогов. - М.: ЮНИТИ, 1999.

Савенков, А. И. Методика исследовательского обучения младших школьников [Текст] / А. И. Савенков. - М.: Ось-89,2006.

Савенков, А. И. Психологические основы исследовательско­ го подхода к обучению [Текст] / А. И. Савенков. - М.: Ось-89,2006.

Старинные гербы российских городов [Текст]. - М.: Наука,

1985.

Стоуне, Э. Психопедагогика . Психологическая теория и прак­
тика обучения [Текст] / Э. Стоуне. - М.: Педагогика, 1984.

Тащоров , С. Т. Групповая работа в развивающем образова­
нии [Текст] / С. Т. Тащоров. - Рига, 1997.

 

Тихомирова, Л. Ф. Развитие интеллектуальных способно­ стей школьника [Текст] / Л. Ф. Тихомирова. - Ярославль: Академия развития, 1997.

Только факты [Текст]: энциклопедия. - М.: Ридерз Дай­ джест, 2004.

Телепрограмма ВВС «Живой мир».

Федотов, Г. Послушная глина. Основы художественного ремесла [Текст] / Г. Федотов. - М: Арт-Пресс, 1997.

Фопелъ , К. Как научить детей сотрудничать? (4 ч.) [Текст] / К. Фопель. - М.: Генезис, 1998.

Фридман, Л. М. Психологическая наука - учителю [Текст] / Л. М. Фридман, К. Н. Волков. - М.: Просвещение, 1995.

Шорыгина, Т. А. Насекомые. Какие они? [Текст] / Т. А. Шо-рыгина . - М: Гном и Д, 2008. - 47 с.

Энциклопедия для детей. История России [Текст]. - М.: «Аванта+», 1995.

Юринский , И. И. Голубеводство [Текст] / И. И. Юринский.

Охраняется законом об авторском праве. Воспроизведение всего пособия или любой его части, а также реализация тиража запрещаются без письменного разрешения издателя. Любые попытки нарушения закона будут преследоваться в судебном порядке.

Приглашаем к сотрудничеству учителей, методистов и других специалистов в области образования для |; поиска и рекомендации к публикации интересных материалов, разработок, проектов по учебной и воспитательной работе. Издательство «Учитель» вы­плачивает вознаграждение за работу по поиску материала. Издательство 1кже приглашает к сотрудничеству авторов и гарантирует им выплату го­нораров за предоставленные работы.

E-mail: metod-uch@bk.ru

Телефон: (8442) 45-41-43; 66-17-39

Подробности см. на сайте издательства «Учитель»: www.uchitel-izd.ruИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МЛАДШИХ ШЕКОЛЬНИКОВ

Программа, занятая, работы учащихся

Авторы-составители

Елена Владимировна Кривобок,

Ольга Юрьевна Саранюк

Ответственные за выпуск

Л. Е. Гришин, А. В. Перепелкнна

Редактор А. В. Перепелкнна

                                      Редакторы-методисты Л. В. Голубев*, Л. В. Бударннкова

Выпускающий редактор Н. Е. Волкова-Алексеева Технический редактор Л. В. Иванова Редактор-корректор Р. Ш. Энсанн Верстка О. И. Янчиковой

Издательство «Учитель»

400067, г. Волгоград, п/о 67, а/* 32

Подписано в печать 04.06.08. Формат 60x84/16.

Бумага газетная. Гарнитура Тип Тайме.

Печать офсетная. Усл. печ. л. 8,1. Тираж 5000 экз. Заказ 720.

Отпечатано с готового оригинал-макета в ОАО «Калачевская типография»

404507, Волгоградская обл., г. Калач-на-Дону, ул. Кравченко, 7.

 

---

Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 750; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!