Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине

⇐ ПредыдущаяСтр 6 из 7Следующая ⇒

Вид самостоятельной работы^{^[2]}	Количество часов/ зачетных единиц	Семестры
Вид самостоятельной работы^{^[2]}	Количество часов/ зачетных единиц	1	2	3	4
Обзор литературы и источников информации по рассматриваемой проблеме. Подготовка к экзамену	12/0,3	1
Задания на поиск и обработку информации	12/0,3	1
Работа с информационными компьютерными технологиями.	12/0,4	1
Всего:	36/1	1

Задания для самостоятельной работы:

СРС 1

– Подумайте, какие проблемы (трудности) встречаются у учителя школы как предметника, классного руководителя, у всей системы образования. Для письменного ответа обратитесь к периодической литературе, СМИ;

– Самостоятельно изучите лекцию № 2, тезисно законспектируйте ее и устно ответьте на вопросы указанные в конце лекции;

– Составьте кроссворд, в котором были бы отражены основные понятия темы № 2. Для выполнения задания создаются группы по 3-5- человек. Это позволит студентам познакомиться ближе и научит совместно работать в команде. Используйте для выполнения задания предложенную методику В.М. Коротова:

1. Определите задачу использования учебного кроссворда в процессе преподавания (формирование новых учебных понятий, закрепление теоретических знаний, повторение ранее усвоенных понятий по пройденным темам курса и т.д.).

2. Определите перечень понятий, наименование слов, из которых будет составлен кроссворд (в среднем от 10 до 30).

3. Аккуратно, с наклоном в 45 градусов, перепишите термины на лист миллиметровки или обычной школьной тетради.

4. Разрежьте лист бумаги на полоски так, чтобы каждое отдельное слово находилось на отдельной полоске.

5. Теперь следует компоновать, комбинировать вырезанные слова на чистом листе бумаги. При этом следует добиваться большего пересечения слов. За основу кроссворда (по вертикали и горизонтали) возьмите одно из слов, в котором большее количество разных букв, и на которое можно «навесить» как можно больше других слов.

6. После того, как Вы нашли путем различных комбинаций оптимальный вариант (показатель – наиболее частые пересечения слов), зафиксируйте карандашом на листе бумаги и тщательно проверьте правильность написания и расположения каждого слова.

7. Теперь приступайте к чистовому оформлению кроссворда. Внимательно пронумеруйте клетки начальных букв слева направо и сверху вниз;

8. Составьте задания кроссворда, т.е. точные определения использованных Вами слов. Обратите внимание, что даваемые Вами определения должны требовать однозначного (это принципиально важно для учебного кроссворда!) ответа. Продумайте название кроссворда.

9. Текст заданий можно набрать на компьютере.

10. Размножьте кроссворд на листах формата А3 или А4.

СРС 2

– припомните 2 реальных случая из вашей практики (обучения в школе, в вузе), где показана роль ПЗЛК в профессиональной деятельности учителя;

– самостоятельно изучите лекцию № 3, тезисно законспектируйте ее и устно ответьте на вопросы указанные в конце лекции.

СРС 3

– имеет ли значение в педагогической деятельности внешний вид педагога. Охарактеризуйте, как, по вашему, должен выглядеть современный педагог. Аргументируйте ответ;

– подберите способы саморегуляции психического состояния и настроения, которые мог бы использовать педагог в своей деятельности. Например: нарисуйте на листе бумаги то что вас волнует или беспокоит, не важно, если вы не обладаете талантом художника, затем порвите рисунок на мелкие части; поставьте любимую музыку, закройте глаза и вслушивайтесь в мелодию, пытаясь определить какой инструмент играет в данный момент.

– самостоятельно изучите лекцию № 4, тезисно законспектируйте ее и устно ответьте на вопросы указанные в конце лекции;

– найдите и выпишите 2-3- определения педагогического мастерства. Обязательно укажите авторов.

10. Основная и дополнительная литература, необходимая для освоения дисциплины:

а) основная литература Литература

1. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: Учебник для вузов. – СПб: Питер, 2001.

2. Введение в педагогичеакую деятельность / А.С. Роботова, Т.В. Леонтьева, И.Г. Шапошникова и др. М., 2000. 208 с.

1. Основы педагогического мастерства / Под ред. И.А. Зязюна. М., 1989. 302 с. (с. 142-152)

2. Педагогика /Под ред. П.И. Пидкасистого.– М. 1996.

3. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / С.А. Смирнова.– М. «Академия», 2000.

3. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений /В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов М. Школа – пресс, 2000.

4. Педагогическое мастерство и педагогические технологии / Под ред. Л.К. Гребенкиной, Л.А. Байковой. М., 2000. 256с.

4. Подласый И. П. Педагогика. Новый курс. Учебн. в 2 кн.–ВЛАДОС, 1999

5. Подласый И.П. Педагогика: 100 вопросов – 100 ответов: М.: ВЛАДОС– ПРЕСС,2001.

6. Современный словарь по педагогике /Сост. Рапацевич Е.С.: Современное слово, 2001.

7. Столяренко Л. Д., Самыгин С. И. Психология и педагогика в вопросах и ответах, 2000

Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 144; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 567 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!