Тема: Профессиональная деятельность и личность педагога
Базовые понятия: профессиональная позиция педагога, свойства личности педагога, педагогические способности, профессионально-значимые личностные качества (ПЗЛК).
Теоретический блок
2.1. С каких позиций можно охарактеризовать учителя как личность?
2.2. Охарактеризуйте позиции которые может занимать педагог в учебно-воспитательном процессе (Л.Б. Ительсон, В. Леви).
2.3. «Специальные учительские свойства» как классик их характеризует и что под этим понятием подразумевает?
2.4. Назовите основные педагогические способности и охарактеризуйте их.
Практический блок
Упражнения на закрепление:
Задание 2.5. Проверка составленного кроссворда. Определить с группой основные параметры оценивания составленного кроссворда (например: внешний вид, количество использованных понятий и т.д.). Создать жюри, в которое войдет по одному представителю от каждой группы, причем свое задание данный представитель оценивать не может. Лучший кроссворд разгадывается в аудитории.
Творческие задания:
Задание 2.6. Проранжируйте предложенные ПЗЛК. Какое из них вы поставите на первое место, на второе и т.д. Обоснуйте ответ. Каких качеств, на ваш взгляд, в этом перечне не хватает
гражданственность;
любовь к детям;
оптимизм;
справедливость;
общительность;
требовательность к себе и к детям;
альтруизм (бecкopыcтиe);
волевые качества;
толерантность (терпимость);
|
|
|
педагогическая наблюдательность;
эмпатия;
интеллигентность;
современность;
креативность (творчество).
Задание 2.7. Охарактеризуйте понятие идеальный педагог по трем основным категориям:
Специалист (знание психологии, любовь к делу, тактичности…)
Работник (ответственность, умение распределять время…)
Человек (моральные качества, нравственность…)
По каждому критерию предложите не менее 10 качеств. Какие из них являются личностными, а какие профессиональные?
Задание 2.8. Сформулируйте перечень негативных личностных качеств педагога
| беспечность нерешительность подозрительность капризность вспыльчивость злопамятность некоммуника-бельность эгоизм | мнительность несдержанность равнодушие зависимость мстительность высокомерие холодность безалаберность импульсивность | легковерие обидчивость нервозность необязательность завистливость рассеянность неуверенность в себе пассивность и др |
Задание 2.9. Просмотрите позитивные и негативные личностные качества, перечисленные в двух предыдущих заданиях, определите, какие из них присущи вам. Попросите ваших коллег оценить вас со стороны по этому же списку качеств.
|
|
|
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Задание 2.10. Пофантазируйте т составьте профессиональный портрет учителя концаXXI века.
Задание 2.11. Решение педагогических ситуаций на определение профессиональных качеств.
Практическое занятие № 3
Тема: Педагогическая техника
Базовые понятия: педагогическая компетентность, профессионализм, теоретическая готовность, практическая готовность, педагогическая техника, умения педагогической техники.
Теоретический блок
3.1. Как соотносятся понятия «педагогическая компетентность» и «профессионализм»?
3.2. Что представляет собой содержание теоретической готовности педагога? Перечислите умения, обеспечивающие ее.
3.3. Практическая готовность педагога, чем она отличается от теоретической? Какую из них можно наблюдать?
3.4. Раскройте значение педагогической техники в деятельности учителя?
3.5. Перечислите и опишите коротко основные умения входящие в понятие педагогической техники под названием «умение управлять собой».
3.6. Раскройте умения педагогической техники «умение управлять другими». Насколько они важны для учителя?
3.7. Педагогическое воображении – что это такое и для чего оно нужно учителю?
|
|
|
3.8. В чем специфика педагогического внимания, как его можно развивать?
Практический блок
Упражнения на закрепление
3.9. Заполните пропуски так, чтобы определения приобрели смысл:
а) Педагогическая компетентность - выражает единство __________________ педагога к осуществлению педагогической деятельности
б) Педагогическая техника – совокупность умений и приемов, ______________________своей деятельности.
в) Мимика — искусство выражать свои мысли, ___________________.
3.10. Обобщите множество понятий одним понятием
а) аналитические, прогностические, проективные, рефлексивные умения составляют – ______________________________
б) умение познать личность, верное ее восприятие; умение правильно понять учащегося, управлять его инициативой; умение взаимодействовать – ___________________________________________________________-
в) умения, необходимые для организации занятия, при общении, при контроле дисциплины, при предъявлении требований – ________________
3.11. Подумайте, определение, какого понятия приводится ниже. Выберите это понятие из предложенных в скобке:
а) они бывают описательные и психологические. Описательные, изображают, иллюстрируют ход мыслей, а психологические выражают чувства (взгляды, движения мышц лица, жесты);
|
|
|
б) это умение необходимо для продумывания плана интересного занятия, оно позволит понять ученика, его мысли, чувства, переживания, прогнозировать результаты той или иной ситуации (внимание, воображение, сосредоточенность);
в) скорость в целом и длительность звучания отдельных слов, слогов называется – (дикция, тембр, ритмика).
Творческие задания:
3.12. Упражнения на отработку внимания и наблюдательности. Упражнение на переключение внимания [Булатова. Педагогический артистизм. С. 154]:
– студенту дается коробок спичек. Считая спички, он должен одновременно рассказывать сказку или сюжет кинофильма.
– студенту дается лист бумаги и предлагается быстро решить пример (182 умножить на 24). А в это время кто-то другой должен отвлекать его вопросами, требуя исчерпывающего ответа.
3.13. Упражнение на развитие внимания и наблюдательности:
– на зрительное внимание: рассмотрите на открытках изображенных людей, по памяти, убрав открытки расскажите увиденное;
описать, не глядя, кого-либо из группы (одежда, ее цвет, прическа…)
повторить позы изображенных на открытках людей.
– на слуховое внимание
по кругу назвать свое имя и имена всех предыдущих участников;
написать цифры от одного до 20 вслух считая наоборот.
3.14. Составьте «сказку», это может быть любой литературный жанр (фантастика, быль, сказка). Обязательно наличие трех частей: вступление, основная часть, заключение.
Практическое занятие № 5
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 384; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!