Воспроизведение отраженно фраз с разными интонациями
Инструкция: «Послушай и повтори с той же интонацией, как экспериментатор».
- Солнце светит. Солнце светит?
Солнце светит!
- Сверкает молния. Сверкает молния?
Сверкает молния!
- Снег идет! Снег идет? Снег идет.
- Я пойду в гости! Я пойду в гости.
Я пойду в гости?
- Мама пришла. Мама пришла!
Мама пришла?
Воспроизведение отраженно стихотворных строк в соответствии с интонациями экспериментатора
Инструкция: «Послушай внимательно и повтори за экспериментатором отдельно каждое предложение».
- Ты куда идёшь, медведь?
- В город ёлку поглядеть!
- Да на что тебе она?
- Новый год встречать пора.
- Где поставишь ты её?
- В лес возьму, в своё жильё.
Воспроизведение отраженно за экспериментатором фраз с противоположными типами интонации
Инструкция 1. «Экспериментатор будет задавать вопрос, а ты ответь той же фразой, но с другой интонацией».
| Экспериментатор | Ребенок |
| Ночью шел снег? | Ночью шел снег. |
| Хорошо зимой в лесу? | Хорошо зимой в лесу. |
| Зимой медведь спит? | Зимой медведь спит. |
Инструкция 2. «Теперь экспериментатор будет произносить фразу, а ты спрашивай, задавай вопросы».
| Экспериментатор | Ребенок |
| Сегодня будет дождь. | Сегодня будет дождь? |
| Свет горит. | Свет горит? |
| На улице холодно. | На улице холодно? |
Самостоятельное воспроизведение интонаций, отражающих эмоциональное состояние на материале отдельных фраз
|
|
|
Инструкция: «Произнеси за экспериментатором одну и ту же фразу с разной интонацией: удивленно, радостно, грустно».
| Фразы | Удивленно | Радостно | Грустно |
| Снег идет. | - | - | - |
| Мы пойдем гулять. | - | - | - |
| Наступила весна. | - | - | - |
Самостоятельное воспроизведение мелодики повествовательного, вопросительного, восклицательного предложений
При этом образец интонационного оформления предложений экспериментатором не демонстрируется.
Процедура: Ребенку предлагается сюжетная картинка со смысловым и эмоциональным содержанием. Экспериментатор в устной форме описывает содержание. Ребенок должен произнести предложение, окрашенное интонационно в соответствии с этой ситуацией.
Инструкция: Рассмотри картинки.
Как сказать, что светит солнце?
Как спросить, пойдут ли дети гулять?
Как сказать, когда дети радуются, что пойдут гулять?
Как спросить имя у нового ребенка в группе детского сада?
Исследование восприятия логического ударения
Обследование восприятия логического ударения необходимо для того, чтобы выяснить, понимают ли дети выделение главного по смыслу слова во фразе; умеют ли сами выделить любую часть высказывания, в зависимости от того, что необходимо подчеркнуть.
|
|
|
В предварительной беседе ребенку в доступной форме объясняют значение термина «логическое ударение». Сам термин не называется, но при этом объясняют, что для того, чтобы наша речь была понятна окружающим, нужно уметь говорить выразительно. Для этого в предложении выделяют голосом те слова, которые считаются особенно важными. Они произносятся громче и чуть протяжнее остальных. Перед заданием необходимо на примере дать образец утрированного выполнения логического ударения, т.е. выделение голосом определенного слова во фразе.
Материал для исследования: предложения, сюжетные картинки, предметные, картинки, стихотворные тексты.
Умение выделить слово, выделенное голосом в повествовательном предложении и назвать выделенное слово
Процедура: Ребенку предлагается внимательно прослушать одинаковые предложения, сравнить различные оттенки их звучания и ответить на вопрос, одинаково ли эти предложения произнесены. Затем ребенку предлагается прослушать каждое предложение, рассмотреть соответствующую сюжетную картинку и назвать слово, которое экспериментатор выделил голосом.
Инструкция: «Внимательно слушай предложение. Назови, какое слово экспериментатор выделил в предложении».
|
|
|
- Емеля поймал щуку. - Мама сшила новой платье.
- Емеля поймал щуку. - Мама сшила новое платье.
- Емеля поймал щуку. - Мама сшила новое платье.
Умение выделять слово, выделенное экспериментатором в вопросительном предложении, и вместо ответа показать соответствующую картинку
Процедура: Ребенку предлагается рассмотреть предметные картинки и прослушать вопросительное предложение. Экспериментатор произносит предложение, голосом выделяя слово, несущее на себе смысловую нагрузку. Ребенку предлагается вместо ответа показать соответствующую предметную картинку.
Инструкция: «Посмотри внимательно на картинки. Экспериментатор будет задавать тебе вопросы, голосом выделяя «важное» слово, а ты вместо ответа покажи нужную картинку».
- Бабушка вяжет кофту? - Мама надела шляпу-?
- Бабушка вяжет кофту! - Мама надела шляпу?
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 1271; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!