Схема методического анализа урока окружающего мира
1. Школа, класс, дата проведения урока.
2.Тема, цель, тип урока. Соотношение цели урока и задач урока, сформулированных для учащихся.
3.Отбор содержания и объем учебного материала: соотношение эмпирических и теоретических знаний, формируемые умения и навыки.
4. Структура, логика, цельность урока. Распределение времени на основные этапы урока. Соответствие содержания дидактическим задачам урока, Анализ условий достижения положительных результатов на каждом этапе урока.
5.Организация учебной деятельности на уроке. Постановка целей работы на каждом этапе, чередование видов деятельности. Приемы организации внимания и деятельности учащихся. Соотношение групповой, индивидуальной и коллективной деятельности школьников на уроке.
6.Методы обучения. Характеристика методов, используемых на различных этапах урока, их соответствие целям и содержанию урока, эффективность. Соотношение репродуктивных и исследовательских методов. Методы и методические приемы, направленные на формирование умений и навыков.
7.Контроль и оценка работы учащихся, их знаний и умений. Виды проверки знаний. Приемы развития самоконтроля и самооценки.
8.Воспитательная и развивающая ценность урока.
9.Оборудование урока. Цель, место и методика использования различных средств обучения - учебника, наглядных пособий, дидактического материала, ТСО.
10.Реализация принципов обучения. Приемы, обеспечивающие личностно-ориентированный подход в обучении.
|
|
|
11.Результативность урока. Достижение поставленных целей.
Схема методического анализа уроков
Технологии и изобразительного искусства
1. Какие требования к личностным результатам освоения программы учащимися ставились учителем перед этим уроком? Выполнены ли они в ходе урока? Какие коррективы внесете в их формулировку в случае повторного проведения урока по данной теме? Почему?
2. Какие требования к метапредметным результатам освоения программы обучающимися ставились учителем перед этим уроком? Выполнены ли они в ходе урока? Какие коррективы внесете в их формулировку в случае повторного проведения урока по данной теме? Почему? Какие межпредметные связи использовались учителем, в чём заключалась их целесообразность?
3. Какие требования к предметным результатам освоения программы младшими школьниками ставились учителем перед этим уроком? Выполнены ли они в ходе урока? Какие коррективы внесете в их формулировку в случае повторного проведения урока по данной теме? Почему? На использовании каких внутрипредметных связей построен урок?
4. Как проверялась готовность рабочего места учащихся? Рациональность размещения наглядности, оформления доски?
|
|
|
5. Каким требованиям демонстрируемой наглядности соответствует образец? Как ее можно усовершенствовать? Какой можно заменить и почему?
6. На уроке планировался анализ образца (рисунков, моделей, макетов, готовых изделий и т.п.)? Анализ полный, достаточный? Что бы Вы теперь в нем изменили?
7. Использовался алгоритм действий (предметный план, графический, предметно-графический, словесный план, динамические рисунки)? Алгоритм действий сопровождался показом учителя? Обоснуйте целесообразность таких действий?
8. В чём заключалась работа над замыслом будущего изделия (рисунка)? Предполагалась ли ситуация вдохновения, почему вы так решили?
9. В чем заключалась целесообразность включения пробных упражнений, предшествующих самостоятельной работе? Можно их было не включать в урок? Чем их можно было заменить?
10. Как было организовано обучение детей работе с инструментами и материалами, проведение наблюдений и опытов? Какие действия планировались учителем по работе над правилами пользования материалом, по предупреждению нарушений правил техники безопасности при работе с инструментами? Что свидетельствует о сформированности умений работы с данными инструментами и материалами?
|
|
|
11. Как связаны с темой урока физкультминутки? Целесообразно ли выбрано время для проведения физкультминутки?
12. Какая форма подведения итога урока была выбрана? Почему был сделан такой выбор? В какой форме предполагалась проверка и демонстрация изделий (рисунков), корректировка недостатков, самооценка и взаимный контроль? Возникла ли необходимость корректировать подведение итога урока?
13. Какие методы и приёмы использовались для достижения целей урока? Обоснуйте выбор методов и приемов. Какие ещё можно использовать методы и приёмы для достижения целей этого урока?
14. Какие проблемные ситуации решались на уроке? Как можно по-другому поставить проблемные вопросы на этом уроке?
15. Предполагалась дифференциация обучения? Как планировалась такая работа, как ее можно организовать по-другому?
16. В чем заключалась роль учителя в ходе самостоятельной работы детей? Какая индивидуальная работа проводилась? Почему возникла необходимость в ее проведении?
План внеклассного воспитательного мероприятия
1. Класс
2. Тема внеклассного мероприятия.
3. Цель и задачи внеклассного мероприятия.
4. Форма проведения
5. Используемая наглядность и ТСО.
6. План проведения внеклассного мероприятия по предмету.
7. Развёрнутый конспект внеклассного мероприятия.
8. Список используемых источников.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 427; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!