Раздел IV. Технология подготовки и оформления результатов самостоятельной учебной и познавательной работы учащихся
Начало…: Как пишут сочинение ученики одной из московских школ [Текст]: сборник / составитель 3. А. Блюмина. — М.: Моск. ин-т развития образоват. систем, 1992. — 134 с.
Романова, В. Ю. Русский язык в начальной школе [Текст]: контрольные работы, тексты, диктанты, изложения / В. Ю. Романова, Л. В. Петленко. — 2-е изд. испр. — М.: Ветлана — Граф, 2004. — 320 с.
Темиз, Я. В. Как писать сочинение [Текст]. — М.: Помпадур, 2000. — 128 с.
Шипицына, Г. М. Изложения и сочинения с заданиями и ответами [Текст]: кн. для учителя. — М.: Просвещение, 1997. — 254 с.
107
Основы информационной культуры личности
Учебная программа для учащихся 2 класса общеобразовательной школы
Составители:
д-р пед. наук, профессор Гендина Н . И ., канд. пед. наук, доцент Стародубова Г . А ., ст. преподаватель Уленко Ю . В .
ВВЕДЕНИЕ
Младший школьный возраст является одним из самых ответственных этапов развития ребенка. В этот период формируются не только важные психические качества личности, происходит становление учебной деятельности, основу которой составляют общеучебные умения и навыки, уровень освоения которых в значительной мере обусловливает успешность всего последующего обучения. Особая роль общеучебных умений подчеркивается в Стандарте основного общего образования (Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть 1. Начальное общее образование). В нем среди общих учебных умений, навыков и способов деятельности, наряду с познавательной и речевой деятельностью, выделена работа с информацией, в состав компонентов которой входят первоначальные умения поиска необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки, преобразование и хранение информации, использование компьютера.
|
|
|
Одним из условий плодотворной работы с информацией является систематическая, целенаправленная информационная подготовка младших школьников. Особую роль в такой подготовке призван сыграть учебный курс «Основы информационной культуры личности».
Предлагаемый в данном издании комплекс учебных программ рассчитан на последовательное изучение курса «Основы информационной культуры личности» с 1-го по 11-й классы.
Специфика организации обучения основам информационной культуры во 2-м классе определяется возрастными особенностями учащихся — младших школьников, предполагает адаптацию специальной терминологии курса и активное использование наглядных средств обучения. Особое внимание должно уделяться созданию условий понимания и усвоения второклассником базовых категорий и понятий курса «Информация», «Документ», «Поиск информации» и др., с учетом того, что данная категория учащихся лишь осваивает учебную деятельность, а навыки чтения пока развиты недостаточно.
|
|
|
108
В рамках предлагаемого курса «Основы информационной культуры личности» под информационной культурой понимается одна из составляющих общей культуры человека; совокупность информационного мировоззрения и системы знаний и умений, обеспечивающих целенаправленную самостоятельную деятельность по оптимальному удовлетворению индивидуальных информационных потребностей с использованием как традиционных, так и новых информационных технологий. Информационная культура является важнейшим фактором успешной профессиональной и непрофессиональной деятельности, а также социальной защищенности личности в информационном обществе.
Особое место в трактовке понятия «информационная культура» занимает информационное мировоззрение, то есть система взглядов человека на мир информации и место человека в нём. Информационное мировоззрение тесно связано с мотивацией деятельности младших школьников, которая определяет успешность его информационной подготовки.
Основная цель курса «Основы информационной культуры личности» — дать учащимся знания, умения и навыки информационного самообеспечения их учебной деятельности. Достижение этой цели осуществляется в ходе решения следующих задач:
|
|
|
1. Освоение рациональных приемов и способов самостоятельного поиска информации в соответствии с возникающими в ходе обучения задачами.
2. Овладение методами аналитико-синтетической переработки информации.
3. Изучение и практическое использование технологии подготовки и оформления результатов самостоятельной учебной и познавательной работы (подготовка сочинений, изложений, рассказов и т. п.).
Реализации поставленных целей и задач подчинена структура курса, в составе которого выделяются четыре основных раздела:
Раздел I. Информационные ресурсы общества и информационная культура. Цель данного раздела — сформировать у обучаемых представление о месте и роли информации в жизни человека, информационных ресурсах общества. В результате изучения данного раздела учащиеся должны ориентироваться в различных типах и видах документов, необходимых для успешной учебы; иметь представление о библиотеках и Интернете как важнейших источниках информационных ресурсов общества.
Раздел II. Основные типы информационно- поисковых задач и алгоритмы их решения. Цель этого раздела — формирование умений информационного самообслуживания учащихся в условиях как традиционной библиотеки, так и Интернета. Освоение данного раздела предполагает изучение алгоритмов поиска по различным типам за-
|
|
|
109
просов, возникающих в ходе учебной деятельности: адресным, фактографическим, тематическим. Основой для приобретения практических умений и навыков в данной сфере является представление о библиотеке, ее структуре и возможностях.
Раздел III. Аналитико- синтетическая переработка источников информации. Цель — формирование представлений о сущности и назначении аналитико-синтетической переработки информации. Теоретической основой, обеспечивающей овладение практическими умениями по свертыванию информации, является знание назначения, структуры и функций справочного аппарата первичного документа, а также знание структуры и свойств текста как объекта аналитико-синтетической переработки. Особое внимание в разделе уделяется основным приемам интеллектуальной работы с текстом, возможностям использования изученных способов аналитико-синтетической переработки информации в ходе учебной и познавательной деятельности младших школьников.
Раздел IV. Технология подготовки и оформления результатов самостоятельной учебной и познавательной работы учащихся. Цель -овладение технологией подготовки документов (информационных продуктов), использование которых обусловлено задачами учебной и познавательной деятельности школьников. Результатом изучения данного раздела является приобретение учащимися практических умений подготовки планов, сочинений, изложений, рассказов, писем. В итоге его освоения учащиеся должны на практике демонстрировать использование всех знаний, умений и навыков, полученных в ходе изучения курса «Основы информационной культуры личности», от умения выражать свою информационную потребность, формулировать информационный запрос, вести поиск информации, осуществлять анализ и синтез информации до умения самостоятельно создавать информационный продукт.
Изложение содержания каждого раздела, каждой темы курса предполагает ориентацию на использование современных информационно-коммуникационных технологий, активное использование возможностей персонального компьютера в работе с информацией.
Как следует из целей и задач, состава и структуры курса, он призван стать основой рациональной организации учебной работы учащихся. Это обусловлено тем, что курс «Основы информационной культуры личности» полностью подчинен задачам информационного обеспечения учебного процесса.
Для успешного восприятия курса «Основы информационной культуры» необходимо, чтобы учащиеся четко представляли себе его основные отличительные особенности:
1. Практическая направленность курса. Освоение этого курса позволит учащимся более рационально работать с учебной литературой,
110
сократить интеллектуальные и временные затраты на выполнение домашних заданий, повысить качество знаний за счет овладения более продуктивными приемами учебного труда.
2. Междисциплинарный, интегративный характер курса: использование достижений библиотечно-библиографических дисциплин, информатики, вычислительной техники, логики, прикладной лингвистики, психологии и др.
3. Ориентация на формализованные, алгоритмические методы поиска и аналитико-синтетической переработки информации. Использование формализованных методов свертывания дает возможность повысить оперативность и качество переработки учебной информации, обеспечить полное и точное понимание изучаемых учебных и научно-познавательных текстов.
Общий объем курса «Основы информационной культуры личности» рассчитан на 30 часов. Начало и завершение курса целесообразно сопровождать тестированием.
Принципиальная новизна и отсутствие аналогов такому интегра-тивному курсу, как «Основы информационной культуры личности», предопределили то обстоятельство, что составители программы видели свою основную цель прежде всего в необходимости определения содержания курса, принципов его структурирования и содержательного наполнения. По этой причине общий объем часов и их распределение в тематическом плане носят достаточно условный характер и могут быть откорректированы, изменены.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА «ОСНОВЫ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ»
| Наименование разделов и тем курса | Количество часов |
| Раздел I. Информационные ресурсы общества и информационная культура | |
| 1.1. Введение. Исходные понятия курса «Основы информационной культуры личности» | 2 |
| 1.2. Первичные документы как составная часть информационных ресурсов общества | 2 |
| 1.3. Вторичные документы как результат аналитико-синтетической переработки информации | 2 |
| 1.4. Библиотеки и Интернет как источники информационных ресурсов общества | 2 |
| Итого по разделу | 8 |
111
| Раздел II. Основные типы информационно-поисковых задач и алгоритмы их решения | |||
| 2.1. Адресный поиск и алгоритм его выполнения | 2 | ||
| 2.2. Фактографический поиск и алгоритм его выполнения | 2 | ||
| 2.3. Тематический поиск и алгоритм его выполнения | 2 | ||
| Итого по разделу | 6 | ||
| Раздел III. Аналитико- синтетическая переработка источников информации | |||
| 3.1. Первичные документы как объекты аналитико- | 2 | ||
| синтетической переработки | |||
| 3.2. Текст как объект аналитико-синтетической пере- | 2 | ||
| работки | |||
| 3.3. Основные приемы интеллектуальной работы с тек- | 2 | ||
| стами | |||
| Итого по разделу | 6 | ||
| Раздел IV. Технологии подготовки и оформления результатов самостоятельной учебной и познавательной работы учащихся
 Мы поможем в написании ваших работ! | |||