Тема 3.3. Основные приемы интеллектуальной работы с текстами
Общие представления о порядке анализа содержания художественного текста (на примере литературных и фольклорных сказок).
Формирование приемов понимания прочитанного. Заглавие текста и его смысл. Прогнозирование содержания текста по заглавию, иллюстрациям, ключевым словам. Выяснение значения каждого отдельного слова, словосочетания в тексте; выяснение значения незнакомых слов с помощью словарей.
Выделение основных смысловых частей в тексте. Озаглавливание частей текста. Составление вопросов к тексту (коллективное и индивидуальное). Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Воспроизведение сюжета прочитанного по заданным вопросам. Подробный пересказ по вопросам или картинкам. Пересказ отдельных эпизодов. Краткий пересказ прочитанного.
Обнаружение изменений, происходящих с первичным документом в ходе различных видов пересказа.
РАЗДЕЛ IV.
ТЕХНОЛОГИИ ПОДГОТОВКИ И ОФОРМЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ И ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ
Тема 4.1. Технология подготовки планов
Понятие о плане как порядке следования частей устного или письменного текста (рассказа, сочинения, сообщения). Сущность и назначение плана. Способы составления плана: использование последовательно задаваемых вопросов: «О ком или о чем говорится в тексте? Что именно говорится?»; озаглавливание частей текста; выделение ключевых предложений и ключевых слов. Картинный план (сюжетные се-101
|
|
|
рии из двух-пяти картин) как наглядное средство обучения составлению плана. Коллективное составление плана готового рассказа, сказки, статьи с помощью учителя (библиотекаря).
Использование плана при подготовке сочинения, письма, рассказа, пересказе прочитанного (фрагментов или целого текста), подготовке ответов на вопросы.
Тема 4.2. Технология подготовки сочинений
Представление о сочинении как письменном тексте на определенную тему, самостоятельно созданном учащимся.
Повествовательное сочинение как сообщение о событиях, которые произошли с автором, известны ему от других или же вымышлены им (созданы в его воображении). Определенная последовательность событий, действий как основная характеристика повествования. Разновидности повествовательных сочинений учащихся: сочинения о пережитом, по воображению (по картине, по данному началу или концу), свободные рассказы, юмористические рассказы и пр.
Представление о типичной композиции повествовательных сочинений: начало события; его развитие; самый острый момент в развитии события; конец события.
Порядок работы над сочинением: обдумывание, осмысление темы сочинения, составление плана, отражающего последовательность событий, написание текста сочинения. Правила оформления сочинения.
|
|
|
Подготовка повествования-сказки по опорным (ключевым) словам.
Тема 4.3. Технология подготовки рассказов
Рассказ как небольшое повествовательное произведение об одном или нескольких событиях с малым количеством действующих лиц. Повествование как основа рассказа.
Виды рассказов (веселые рассказы, рассказы природоведческого содержания).
Порядок подготовки рассказа. План как основа подготовки рассказа. Структура рассказа: тема рассказа, место и время действия, основное событие, его описание, вывод. Роль хронологической последовательности в рассказе. Проверка подготовленного текста рассказа на соответствие требованиям последовательности, связности, завершенности.
Тема 4.4. Технология подготовки писем
Письмо как средство общения людей, обмена мыслями и чувствами на расстоянии. Значение переписки в жизни человека. Отличительные признаки письма как текста. Виды писем: дружеские, поздравительные, деловые. Правила написания писем.
Структура письма (основные элементы письма): обращение и приветствие, основная часть, заключительная фраза, подпись, дата
|
|
|
102
написания письма. Возможные элементы в структуре письма: обращение, начальная фраза о состоянии переписки, основное содержание письма, сообщение новостей, вопросы адресату, благодарности, просьба писать письма, передача приветов, прощание, концовка и подпись, дата и место написания, если они не указаны в начале письма.
Адреса получателя и отправителя как обязательные элементы письма. Почтовые правила оформления адреса.
Подготовка коротких писем о своих делах. Правила оформления и редактирования писем.
Представление об электронной переписке и электронном письме. Особенности электронного адреса.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Литература общего характера к программе
Википедия — свободная энциклопедия [Электронный ресурс] // http://ru.wikipedia.org.
Диомидова, Г. Н. Библиографоведение [Текст]: учебник для средних профессиональных учебных заведений / Г. Н. Диомидова. — СПб.: Профессия, 2003. — 288 с.
Коджаспирова, Г. М. Педагогический словарь [Текст]: для студ. высш. и сред. пед. учеб заведений / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 176 с.
Колеченко, А. К. Энциклопедия педагогических технологий: материалы для специалистов образовательных учреждений [Текст]: пособие для преподавателей / А. К. Колеченко. — СПб.: Каро, 2001. — 367 с.
|
|
|
Краткий справочник школьного библиотекаря [Текст] / О. Р. Старовойтова при участии Т. И. Поляковой, Ю. В. Лисовской; под общ. ред. Г. И. Поздняковой. — СПб.: Профессия, 2001. — 352 с.
Культура русской речи [Текст]: энциклопедический словарь-справочник / под ред. Л. Ю. Иванова, А. П. Сковородникова, Е. Н. Ширяева и др. — М.: Флинта: Наука, 2003. — 840 с.
Матвеева, Т. В. Учебный словарь: русский язык, культура речи, стилистика, риторика [Текст] / Т. В. Матвеева. — М.: Флинта: Наука, 2003. — 432 с.
О книге и библиотеке [Текст]: сборник библиотечных уроков / Управление образования Администрации Новосибирской области; Новосибирский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования; Новосибирская областная детская библиотека им. А. М. Горького; Составители В. В. Попова, Н. Н. Федоренко. — Новосибирск: НИПК и ПРО, 2000. — 126 с.
103
Педагогический энциклопедический словарь [Электронный ресурс] // http://dictionary.bio.ru
Педагогический энциклопедический словарь [Текст] / гл. ред. Б. М. Бим-Бад. — М.: Большая Российская энциклопедия, 2000. — 527 с.
Педагогическое речеведение [Текст]: словарь-справочник / под ред. Т. А. Ладыженской, А. К. Михальской; сост. А. А. Князьков. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Флинта: Наука, 1998. — 312 с.
Российская педагогическая энциклопедия [Текст]: в 2 т. / гл. ред. В. В. Давыдов. — М.: Большая Российская энциклопедия, 1993. — Т. 1. А-М. — 608 с.
Российская педагогическая энциклопедия [Текст]: в 2 т. / гл. ред. В. В. Давыдов. — М.: Большая Российская энциклопедия, 1998. — Т. 2. М-Я. — 672 с.
Справочник библиографа [Текст] / науч. ред. А. Н. Ванеев, В. А. Минкина. — 2-е изд., перераб. и доп. — СПб.: Профессия, 2003. — 560 с.
Справочник библиотекаря [Текст] / ред. А. Н. Ванеев и В. А. Минкина. — 2-е изд., испр. и доп. — СПб.: Профессия, 2002. — 439 с.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 159; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!