Психология личности младшего школьника. Психология учебной деятельности младшего школьника.
Младшим школьным возрастом принято считать возраст детей примерно от 7 до 10 лет, что соответствует годам его обучения в начальных классах.
Основные новообразования личности младшего школьника: ориентация на группу сверстников; формирование личностной рефлексии (способности самостоятельно установить границы своих возможностей); формирование осознанной и обобщенной самооценки; осознанность и сдержанность в проявлении чувств, формирование высших чувств; осознанность волевых действий, формирование волевых качеств.
Развитие личности младшего школьника может рассматриваться в свете формирования у него внутренней позиции, результатом действия которой является его произвольное поведение - стратегическая цель всего психического развития в этом возрасте.
Для развития произвольного поведения важно умение ребенка руководствоваться целями, которые ставит перед ним взрослый и умение самостоятельно организовывать и контролировать свое поведение и умственную деятельность.
Начинает формироваться и определяться направленность деятельности, появляются новые нравственные чувства, усваиваются нравственные требования.
В младшем школьном возрасте активно развивается мотивационная сфера, появляются потребности, связанные с учебной деятельностью: потребность точно выполнить требования учителя, потребность в высокой отметке, в одобрении успехов со стороны взрослых, потребность быть лучшим учеником, потребность в общении со сверстниками. Ведущими в этом возрасте являются познавательные потребности.
|
|
|
Центральное психологическое новообразование младшего школьного возраста - ориентация на группу сверстников
В учебной деятельности у школьника складываются представления о себе- самооценка, формируются навыки самоконтроля и саморегуляции.
В этом возрасте развивается самопознание иличностная рефлексиякак способность самостоятельно установить границы своих возможностей.
Поступление в школу вносит важнейшие изменения в жизнь ребёнка. Резко меняется весь уклад его жизни, его социальное положение в коллективе, семье.
Ведущей деятельностью становится отныне учение, важнейшей обязанностью – обязанность учиться, приобретать знания.
С приходом в школу ребенок начинает усваивать основы наиболее развитых форм общественного сознания — науки, искусства, морали, права, которые связаны с теоретическим сознанием и мышлением людей.
Учебная деятельность имеет специфическое содержание - формирование основных психических процессов и свойств личности, появляются главные новообразования возраста -произвольность, рефлексия, самоконтроль, внутренний план действий.
|
|
|
Учебная деятельность это направленность на овладение новыми способами действий, новыми способами преобразования изучаемого объекта. Для осуществления деятельности необходима сформированность мотивационной сферы.
Центральная задача младшей школы-формирование «умения учиться». Только сформированность всех компонентов учебной деятельности и самостоятельное ее выполнение может быть залогом того, что учение выполнит свою функцию ведущей деятельности.
Тип формирования учебной деятельности оказывает влияние и на индивидуально - психологические особенности личности младших школьников.
Состояние психики здорового ребенка, достигшего школьного возраста, характеризуется спокойствием, безмятежностью и устойчивостью. Естественной умственной потребностью, заложенной в ребенке самой природой, продолжает оставаться стремление к самостоятельному, лишенному давления извне, изучению и освоению окружающего мира.
Кризис подросткового возраста. Роль общения в подростковом возрасте.
Подростковый возраст - это тот период в жизни вашего ребенка, когда детство уже почти закончилось, а взрослая жизнь еще не началась.
|
|
|
Кризис подросткового возраста – самый сложный из всех возрастных кризисов для ребенка. Именно в этот период он впервые по-настоящему глубоко заглядывает внутрь себя и оказывается способным осознавать что с ним происходит, но не всегда может понять причины происходящего.
Если взрослые с пониманием относятся к потребностям ребенка и при первых негативных проявлениях перестраивают свои отношения с детьми, то переходный период протекает не так бурно и болезненно для обеих сторон.
Кризис подросткового возраста - внешние и внутренние факторы.
К внешним факторам можно отнести продолжающийся контроль со стороны взрослых, зависимость и опека, которые подростку кажутся чрезмерными.
Подросток находится в достаточно сложной ситуации: он действительно стал более взрослым, нов его психологии и поведении сохранились детские черты – он недостаточно серьезно относится к своим обязанностям, не может действовать ответственно и самостоятельно. Все это приводит к тому, что взрослые не могут воспринимать его как равного себе.
Однако взрослому необходимо изменить отношение к подростку, иначе с его стороны может возникнуть сопротивление, которое со временем приведет к недопониманию между взрослым и подростком и межличностному конфликту, а затем – к задержке личностного развития.
|
|
|
У подростка может появиться ощущение ненужности, апатии, отчуждения, утвердиться мнение, что взрослые не могут его понять и помочь. В результате произойдет его эмоциональное отторжение от взрослого, и последний утратит возможность оказывать влияние на ребенка и помогать ему.
Чтобы избежать подобных проблем, следует строить отношения с подростком на основе доверия, уважения, по-дружески.
Внутренние факторы отражают личностное развитие подростка.
Меняются привычки и черты характера, мешающие ему осуществлять задуманное: нарушаются внутренние запреты, утрачивается привычка подчиняться взрослым.
Появляется стремление к личностному самосовершенствованию, которое происходит через развитие самопознания (рефлексию), самовыражения, самоутверждения.
Подросток критически относится к своим недостаткам, как физическим, так и личностным (особенностям характера), переживает из-за тех черт характера, которые мешают ему в установлении дружеских контактов и взаимоотношениях с людьми. Негативные высказывания в его адрес могут привести к аффективным вспышкам и конфликтам.
В этом возрасте происходит духовный рост и меняется психический статус. Рефлексия, которая распространяется на окружающий мир и самого себя, приводит к внутренним противоречиям, идет усиленный рост организма, что влечет за собой поведенческие изменения и эмоциональные вспышки: подросток начинает сильно нервничать, обвинять себя в несостоятельности, что ведет к внутреннему напряжению, с которым ему трудно справиться.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 858; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!