Комплексные реабилитационные игры и занятия с детьми 6 лет условно готовыми к школе.
Занятие № 1.
1. Развитие мышления «Составь загадку». Цель: классификация предметов по виду (4-й лишний).
2. Внимание, память «Что изменилось?». Цель: развитие внимания, памяти. На столе 5 небольших игрушек. Детям предлагается их запомнить, затем предметы загораживаются ширмой и меняются местами, меняется так же их положение (стоял – лежит). Изменения вводят постепенно (сначала одну игру, потом две и т.п.).
3. Моторика «Колечко». Цель: совершенствование координации общих движений, согласованности действий. Дети стоят в шеренгу. Ведущий держит в руках колечко, подходит к каждому и как бы кладет колечко в руки одному из игроков и говорит: «Колечко, колечко, выйди на крылечко». Тот, у кого колечко выбегает, а другие игроки пытаются его остановить, сцепив руки, чтобы не выпустить игрока с колечком.
4. Подготовка к письму «Рисование узора А». Цель: развитие координации движений, подготовка руки к письму. На листе в клетку ребенку дается начатый узор, точки, которые он должен соединить и продолжить узор.
Занятие № 2.
1. Развитие мышления «Точки, снежинки, палочки». Цель: развитие логического мышления. Перед ребятами кладут три ряда карточек по 4 в каждом. В первом нарисованы точки, во втором снежинки, в третьем палочки. Взрослый объясняет увеличение фигур первых двух рядов, вовлекая при этом в рассуждения детей. Предлагает затем самостоятельно разложить третий ряд.
|
|
|
2. Внимание, моторика, память «Зеркало». Цель: развитие внимания, памяти, умение точно воспроизволить движения. Двое играющих встают друг против друга. Один из них – зеркало. Он должен в точности повторить движения другого.
3. Кругозор, словарный запас «Цветы». Цель: развитие кругозора, расширение словарного запаса (память, быстрота реакции). Каждый ребенок выбирает название цветка. По жребию один цветок начинает игру. Он называет любой цветок и догоняет его. А когда этому цветку грозит опасность, он называет другой цветок и убегает.
4. Подготовка к письму «Рисование узора Б». Цель: развитие координации движений рук с целью подготовки к письму. Ребенок должен продлить начатый узор.
Занятие № 3.
1. Развитие мышления.
· «Кто кем будет?». Цель: расширение кругозора, уточнение представлений о происходящем. Дети отвечают на вопрос взрослого: «Кем или чем будет яйцо, цыпленок, мальчик, желудь, икринка, гусеница, мука, кирпич, ткань, больной». При обсуждении ответов можно подчеркнуть, что может быть несколько вариантов ответов. Например, из яйца могут быть птицы, крокодил, черепаха, змея, яичница.
· «Лишний предмет». Цель: классификация по разным признакам (положение предмета, предмет, относящийся к другому классу, признаку действия). Перед детьми располагаются картинки, одна из них лишняя:
|
|
|
Кошка стоит.
Дерево стоит.
Свинка стоит.
Лошадка стоит.
Собачка стоит.
Лодка с веслом.
Причал (мостик).
Льдина.
Пароход.
Корабль.
Малыш идет пустой.
Малыш несет мешок.
Девочка несет метлу.
Малыш носит дрова.
Девочка несет чемодан.
2. Внимание, память «Запомни картинки». Цель: развитие внимания, памяти. Заготовить 10-12 картинок с изображением одного предмета. Игру можно провести как соревнование, кто больше запомнит картинок.играющие рассматривают картинки 2-3 минуты, затем картинки убирают и все называют те картинки, которые они запомнили. Выигрывает тот, кто больше вспомнит неназванную картину.
3. Моторика, математика «Назови соседей». Цель: развитие координации, ловкости движений, уточнение математических представлений. Дети играют по двое. Ребенок берет в руки мяч. Ребенок бросает его партнеру и называет число от 0 до 10. Поймавший мяч должен назвать «соседей» названного числа (на 1 больше и на 1 меньше). После этого он называет свое число и бросает партнеру или следующему ребенку. Если поймавший ошибается, он выбывает из игры.
4. Речь «Составь рассказ». Цель: развитие связной речи, логического мышления. Перед детьми раскладывается серия картин в неправильном порядке. Играющим предлагается установить правильную последовательность картинок и составить по ним рассказ.
|
|
|
5. Подготовка к письму. Цель: умение слушать и точно выполнять указания взрослого. «Поставь карандаш на точку, 2 клетки вверх, 2 клетки вправо, 2 клетки вниз, 1 клетка вправо» и т.д.
Занятие № 4.
1. Развитие мышления «Что плавает, что тонет?». Цель: расширение кругозора, формирование представлений о свойствах предметов, расширение словарного запаса (легкий, тяжелый, метал, дерево, пластмасса). Подбираются предметы из металла, пластмассы, дерева (линейка, пуговица, карандаш, гвоздь, ножницы, ключи и т.д.). Таз с водой. Ребята сначала угадывают, будет предмет плавать или потонет. Почему? Затем сами проверяют, плавает он или тонет.
2. Речь.
· «Вербальные аналогии». Цель: развитие интеллектуальных способностей, логических абстракций. Воспитатель пишет на доске слова, связанные логическими аналогиями – слева, а справа лишь одно слово – вверху. Нижнее слово ребенок должен назвать сам (день – ночь, ночь - …; бидон – молоко, чайник - …; летчик – самолет, шофер - …; топор – дрова, коса - …; снег – лыжи, лед - …; Саша – Александр, Коля - …).
|
|
|
· Чтение двух четверостиший из произведений А.С.Пушкина. Цель: эстетическое воспитание, знакомство с классиками литературы. После чтения предложить детям, чтобы мамы прочитали им дома все произведения целиком.
3. Моторика «Трудные виражи». Цель: развитие координации движения рук. Каждый ребенок получает рисунок с дорожками, по которым он должен приехать к дому. Рисуем карандашом не отрывая руки.
4. Подготовка к письму «Диктант». Цель: учить внимательно слушать и выполнять указания взрослого «Внимание! Рисуем узор: одна клетка вверх, одна клетка вправо, одна вниз, одна вправо и т.п. Руки от листа не отрывать».
5. Внимание, память. Цель: объем, устойчивость, концентрация внимания, усидчивость. Детям дается образец, объясняется, какие цифры надо вычеркнуть.
6. Занимательные вопросы. «У бабушки Даши – внучка Маша, кот Пушок, собачка Дружок. Сколько у бабушки внуков?».
Занятие № 5.
1. Развитие мышления «Формирование логического мышления (последовательные умственные действия)». Цель: умение последовательно осуществлять умственные действия, сравнивать, анализировать, сравнивать, выделять главное, обощать. Детям предлагается внести недостающий рисунок (Сколько должно быть бусинок? Сколько должно быть ягодок? Сколько должно быть лепестков у цветка? Какая форма окна у дома?
2. Речь «Запишем сказку». Берется заранее приготовленный лист бумаги, на нем рисуется квадрат и вместе с ребенком, вспоминая начало сказки, рисуется схематический рисунок, затем то, что было дальше и т.д.
3. Внимание, память «Угадай, что спрятано?». Цель: тренировка внимания, памяти, уточнение представлений об окружающих предметах. В мешках находятся предметы. Ребенку описывается предмет, его внешний вид, и он должен отгадать, что это и найти его в мешочке наощупь.
4. Моторика «Палочки». Цель: тренировка мелкой моторики. Дети собирают рассыпанные на толе палочки (спички) так, чтобы не задевать рядом лежащие.
5. Подготовка к письму «Узоры».
6. Загадка. «Имеет 4 зуба, каждый день появляется за столом, а ничего не ест» (Вилка). «Кто становится выше, когда садится?» (Собака).
Занятие № 6.
1. Мышление «Земля, вода, огонь, воздух». Цель: закрепление представлений об окружающем. Быстрота реакции. Деть становятся в круг. Ведущий поочередно бросает мяч другому и говорит: «Земля» или «Вода» и ребенок должен сказать название животного или рыбы, или птицы, если назовут «Воздух». При слове «Огонь» ребенок должен повернуться вокруг себя, хлопнуть в ладоши. Тот, кто ошибается, выбывает из игры. Победитель награждается.
2. Речь «Почтальон принес письмо». Цель: умение делить слова на слоги. Перед занятием вспомнить, что слова состоят из слогов. В слове могут быть 1-2-3 слога. Детям раздается материал с картинками и они должны показать картинку воспитателю на то количество слогов, которое он назовет.
3. Внимание «Зачеркнуть ненужную букву» (по образцу).
4. Моторика, подготовка к письму. Моторика «Фотограф и заяц». Цель: координация движений руки, глазомер. В одном углу листа нарисован фотограф, а в другом заяц (можно схематично). Нужно соединить их штрихом по прямой линии, т.е. сфотографировать зайца.
5. Занимательные вопросы, загадки. На столе 4 яблока, одно разрезали пополам. Сколько яблок на столе? (4). Для мальчиков 5 чуланчиков, а выход один. (перчатки).
Занятие № 7.
1. Развитие мышления «Незаконченные картинки». Цель: формирование целостного представления о предметах. Ребенку предлагаются незаконченные фигуры (эталоны форм предметов), которые он должен закончить (эллипс, круг, квадрат и т.д.).
2. Речь «Угадай, как нас зовут». Цель: ввести ребенка в мир букв и слов. Для игры нужно заготовить 10 картинок, на каждой из которых должен быть изображен мальчик или девочка. Под каждой картинкой нарисованы другие картинки, на которых изображения предметов, начальные буквы, названия которых обозначают имя девочки или мальчика, нарисованного вверху. Например: арбуз-ножницы-яблоко (АНЯ); арбуз-санки-яблоко (АСЯ); обруч-лопата-яблоко (ОЛЯ); ножницы-игра-ножницы-арбуз (НИНА); лопата-игла-дом-арбуз (ЛИДА); ведро-арбуз-санки-яблоко (ВАСЯ); ведро-арбуз-лопата-яблоко (ВАЛЯ); троллейбус-облако-лопата-яблоко (ТОЛЯ); ведро-арбуз-ножницы-яблоко (ВАНЯ); ведро-очко-ведро-арбуз (ВОВА).
3. Моторика «Выложи узор». Цель: формирование наглядно-образного мышления, координации движений. Детям предлагается из палочек (спичек) выложить узор по образцу.
4. Подготовка к письму «Виражи». Цель: развитие координации рук, подготовка к письму. Дети должны провести своими карандашами по начерченным линия, не отрывая руки.
5. Занимательные вопросы. На дереве сидели 4 птицы: 2 воробья, остальные вороны. Сколько было ворон?
Занятие № 8.
1. Мышление и речь «Времена года», «Какая сегодня погода». Цель: уточнение представлений о временах года, умение описывать их по картинке. Угадывание прогноза погоды по схеме-рисунку. Дети сидят за столом и перед ними раскладываются картинки с 4-мя временами года. Они должны определить время года и сказать как они это определили. Затем каждому ребенку раздают картинку, на которой изображена какая-либо погода. Он должен по картинке определить какая это погода и почему. Предварительно воспитатель дает образец (свой ответ).
2. Внимание и память «Бывает не бывает». Цель: развитие внимания, памяти, быстрота реакции. Взрослый описывает ситуации, а ребенок должен решить бывает так или нет. Например: волк бродит по лесу, волк спит на дереве, в кастрюле варится суп, в кастрюле варится чашка, кошка гуляет по крыше, собака гуляет по крыше, девочка рисует домик, домик рисует девочку.
3. Моторика, подготовка к письму «Нарисуем дядю». Воспитатель рисует сам и спрашивает детей о последовательности рисования (под диктовку детей).
4. Загадка «Арбуз, гриб, елка». Детям показывают три рисунка и загадывают загадки: «Сам алый, сахарный, кафтан зеленый бархатный» (Арбуз), «Зимой и летом одним цветом» (Елка), «Маленький, удаленький. Сквозь землю прошел, красную шапочку нашел» (Гриб).
Занятие № 9.
1. Мышление «Нарисуй недостающий предмет». Цель: умение осуществлять последовательные умственные действия. Детям раздаются две картинки с изображением кошек, веточек. Дети должны нарисовать недостающие предметы.
2. Речь «Лови и назови». Цель: расширение словаря, его уточнение. Дети стоят полукругом. Ведущий поочередно бросает мяч и называет слово, к которому дети должны подобрать нужное слово. Например: портниха шьет … (пальто, платье и т.д.); покупаем в магазине … (молоко, хлеб, игрушки и т.д.); собираем в лесу … (ягоды, цветы, грибы и т.д.); ездим на … (машине, велосипеде и т.д.).
3. Внимание и память «Летит – не летит». Цель: уточнение представлений об окружающем. Игра проходит за столом. Ведущий называет различные предметы. Если назван предмет, который летает, то дети поднимают руки вверх.
4. Занимательная игра «Найди кому что нужно?». Детям показывают два рисунка, к которым нужно подобрать недостающие предметы. Девочка у почтового ящика (письмо). Мальчик на лыжах без палок (лыжные палки). Девочка перед зеркалом (расческа).
5. Моторика «Спортсмены строятся». Цель: развитие мелкой моторики, уточнение представлений о величине. Детям раздают десять полосок из картин разной величины. Они должны выложить их по мере возрастания или уменьшения.
Занятие № 10.
1. Развитие мышления «Какая фигура здесь лишняя?». Цель: развитие логического мышления. Пред ребенком кладется первая картинка, где изображены дорожные знаки и «Кубик-Рубика». Предлагается найти лишний предмет. На второй картинке предлагается также найти лишний предмет, но на ней изображены в разных положениях цифры буква «А».
2. Внимание, память «Найди два одинаковых предмета». Цель: развитие внимания. Ребенку предлагаются таблицы, на которых изображены рыбки, матрешки. Нужно найти одинаковые и объяснить почему.
3. Речь «Что лучше?». Цель: развитие связной речи и оценка действий окружающих. Девочка подметает пол. Девочка разбросала игрушки на полу и уходит. Мальчик отобрал игрушки у малыша и тот плачет. Мальчик читает малышу книгу. Ребенок сидит в транспорте, а перед ним стоит старичок. Мальчик помогает старушке нести сумку.
4. Мелкая моторика «Рисование узора».
5. Общее развитие. Вопросы: «Кто был А.С.Пушкин?», «Какие стихи А.С.Пушкина ты знаешь?», «Какие сказки он написал для детей?».
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 236; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!