Тема:Комплексный анализ текста
Учебная цель: вспомнить план комплексного анализа текста, уметь анализировать текст по плану
Оснащение занятия :компьютер, мультимедиа проектор, таблица«Стили речи»,тесты, карточки с текстами
Время выполнения 2 часа
Теоретические сведения
Функция речи (описать, рассказать, доказать);
Смысловая основа типа речи (последовательность явлений – в повествовании; одновременность явлений, признаков, действий – в описании; причинно-следственные отношения – рассуждении);
Характер сообщения в типе речи (сообщение о развивающихся, изменяющихся, сменяющих друг друга действиях – в повествовании; перечисление одновременных или постоянных признаков предметов, явлений, действий – в описании; сообщение в виде вывода, доказательства на основе установления причинно-следственной связи между явлениями – в рассуждении);
Характерная черта типа речи (динамизм – в повествовании; статичность – в описании; наличие положения, нуждающегося в доказательстве, - в рассуждении);
Языковые средства выражения характерной черты типа речи;
Текст в целом отвечает на вопрос::
Что такое? - описание
Что происходит? – повествование
Почему? Что из этого следует? - рассуждение
Композиционно-содержательный анализ текста
1. Текст обладает смысловым содержанием, несет информацию о поступке юноши, который убил дятла «просто так». Композиционно текст делится на части: экспозиция (описание осеннего леса); вступление (1предложение 2 абзаца); завязка и развитие действия (2-3 абзацы); кульминация («Грянул выстрел… упала птица», «Зачем?»… «А просто так»); развязка (4 абзац). Все части текста связаны общей темой, основной мыслью. Тема текста – отношение к природе; основная мысль – научить любить и беречь природу. Начало и конец текста между собой логически связаны.
|
|
|
2. Части текста имеют логическое расположение, строгий порядок следования (описание красоты леса, повествование о поступке юноши, вывод автора). Вид связи предложений в тексте: цепная (при повествовании), при этом средства связи – текстуальные синонимы, местоимения (музыкант – дятел – его – птица; парень – он); параллельная связь в последнем абзаце (каскад риторических вопросов – синтаксический параллелизм как средство связи).
Б) Стилистический анализ текста
3. Стиль текста – публицистический. Экстралингвистические черты: информативность, «открытая оценочность речи», экспрессивность. Функция речи: воздействующая (оказать воздействие на читателя). Сфера общения: массовая коммуникация (публикация в газете…). Тип мышления автора – конкретно-образный. Языковые признаки особенно ярко проявляются на уровне синтаксиса:
|
|
|
•Обособленные члены предложения («любуясь работой», «темнеющую в поле», «с семи лет влюбленных в рогатки»);
•Парное соединение однородных членов предложения в порядке нарастания экспрессии («пистолеты и двустволки,…беречь и любить,…скучен и неприветлив, радоваться и беречь»);
•Вводные слова («к сожалению»);
•Риторические вопросы («Кто же должен научить мальчишек, с семи лет влюбленных в рогатки, в самодельные пистолеты и новые двустволки? Кто должен научить их беречь и любить природу? Кто должен разъяснить им, что лес без птиц скучен и неприветлив? Кто должен научить их радоваться прилету журавлей и беречь рощу, островком темнеющую в поле?»);
•Односоставные назывные предложения («Такая тишина»);
•Простые предложения (18 простых) в целях доступности содержания всем читателям;
•Диалог для выражения «открытой оценочности речи» («Зачем?» – «А просто так…»);
•Средства поэтического синтаксиса: анафора («Кто… Кто… Кто…»), синтаксический параллелизм (4 последних предложения).
Изобразительно-выразительные средства: 1) эпитеты («безмолвный лес», «окровавленный клюв»…); олицетворения («заболевшая сосна», «лес молчит»…); метафора («по тугой струне стучит костяной молоточек»), сравнение («дятел – музыкант»). Стилистические фигуры: парное соединение однородных членов предложения, синтаксический параллелизм, анафора.
|
|
|
В) Типологический анализ текста
4. Тип речи – повествование с элементами описания и рассуждения. Основная часть текста – повествование – рассказ о том, как одно и то же в окружающей нас природе разными людьми воспринимается по-разному. Смысловая основа типа речи – последовательность действий выражена в употреблении глаголов прошедшего времени («дятел работал, доставал, продолжал, упал…».«Я шел, увидел, спрятался…). Характер сообщения – сообщение о сменяющих друг друга действиях. Характерная черта повествования – динамизм. К основной части текста можно задать вопрос: «Что происходит?» Связь между предложениями – цепная (текстуальные синонимы, местоимения (музыкант – дятел – его – птица; парень – он). Предложения максимально связаны друг с другом. Рассказ ведется от 1 лица.
Тип речи описание – описание осеннего леса. Первое предложение исходное. Все остальные по смыслу связаны с первым, конкретизируя его. Каждое предложение относительно самостоятельно. Смысловая основа типа речи и характер сообщения – одновременность явлений выражена в употреблении глаголов несовершенного вида настоящего времени («молчит, убегает, приносит, стучит»). Характерная черта – статичность. К первому абзацу можно задать вопрос: «Каков объект?». Заключительная часть текста – рассуждение. Синтаксический параллелизм усиливают выразительность речи. Риторические вопросы выражают основную мысль текста.
|
|
|
Вопросы для закрепления
1. Что такое тема текста?
- Что такое идея?
- Что такое текст?
- Как озаглавим текст?
- В каком предложении содержится основная мысль?
- Определите стиль речи.
- Определите тип речи.
- Укажите значение слова «дисгармония».
- В какую лексическую группу входит слово «дисгармония»?
- Какие выразительные средства использует В. Астафьев?
Методические рекомендации
1Внимательно прочитайте текст.
2Определите, к какому стилю речи относится текст.
3.Найдите предложение , в котором содержится основная мысль.
Критерии оценки:
оценка «отлично» выставляется студенту, если все задания выполнены верно; студент правильно делает выводы, уверенно работает с текстом.
оценка «хорошо» выставляется студенту, если задания, , но допущены неточности в работе.
оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если в заданиях допущены существенные ошибки, при этом студент справляется с заданиями, требующими доказательного и развернутого вывода.
оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если во всех заданиях допущены ошибки и неточности.
Литература:.
1Власенков А.И., Рыбченкова Л.М., Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи2013г. Интернет-ресурсы
1.Грамота.Ру: справочно-информационный портал «Русский язык» http://www.gramota.ru
2. Коллекция «Диктанты — русский язык» Российского общеобразовательного портала http://language.edu.ru
3.Культура письменной речи http://www.gramma.ru
4.Имена.org — популярно об именах и фамилиях http://www.imena.org
5. Крылатые слова и выражения http://slova.ndo.ru
6.Мир слова русского http://www.rusword.org
7.Национальный корпус русского языка: информационно-справочная система http://www.ruscorpora.ru
8.Опорный орфографический компакт: пособие по орфографии русского языка http://yamal.org/ook/
Практическая работа № 6
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 538; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!