I. Включение в учебную деятельность
— Какие согласные буквы вы уже изучили?
— Что вы о них узнали?
— В чем заключается особенность пар букв Б — П, 3— С?
II. Развитие речевого аппарата
(Упражнения на усмотрение учителя.)
III. Актуализация знаний
(Проверка домашнего задания. Выставка рисунков. Рассказы детей о том, что они изобразили.)
— На ваших картинках нарисованы животные. Назовите первый звук каждого слова. Охарактеризуйте его.
(Работа с лентой букв на с. 103 «Азбуки».)
— Прочитайте слоги на с. 98.
— Почему буквы Б—//называют парными согласными буквами?
— Пропишите буквы Бб на с. 15 Прописей.
— Прочитайте тексты на с. 97 и 99 «Азбуки».
(Учитель использует различные виды работы с текстами по аналогии с предыдущими уроками.)
IV. Постановка целей и определение темы урока
(Учитель подводит учащихся к тому, чтобы они догадались о целях и теме урока.)
V. Работа по теме урока
— Приготовьте зеленую и синюю карточки. Если услышите звук [б’], поднимите зеленую карточку, если звук [б] — синюю: булка, бензин, бинокль, банан, бинт, бант, болт, баран, бизон,буран.
— Запишите эти слова в рабочую тетрадь.
— Кто запомнит больше слов со звуками [б] и [б’]? (Текст JT. Яхнина.)
Большой бегемот барахтался в болоте. Бегом бежала белочка.
— Беда! Беда! - бормотала белочка. — Был бы берег близко, бросила бы березовый батажок бедному бегемотику!
— Прочитайте пары слов в столбиках на с. 100. Что вы заметили? (Одни и те же слова обозначают один или много предметов. При этом изменяется окончание слова.)
|
|
|
— Прочитайте еще раз первое слово. {Брат.)
— Как ласково обращаемся к младшему брату? (Братик.) Брат и братик — это родственные слова, у них общая часть
слова — брат, которая называется корнем слова.
— Что мы знаем о слове «барабан»?
— Почему написание этого слова нужно запомнить?
— Что мы видим на рисунке ниже?
— Чем покрыты березы?
— Что вам напоминает иней?
— Что лежит на крыше дома?
— Откуда идет дым?
Если дым столбом поднимается вверх, в народе говорят: «К морозу».
— Какой вид транспорта изображен на рисунке?
— Кто управляет лошадьми?
— Опишите сани.
— Опишите внешний вид дома.
— Прочитайте отрывок из стихотворения С. Есенина.
— О каком времени года говорится в стихотворении?
— С чем поэт сравнивает снег?
— Выполните задания к тексту стихотворения под красным кружком-помощником.
— Проведите звуко-буквенный анализ слова «береза».
— Запишите его в словарик.
— Прочитайте текст «В библиотеке» на с. 101.
(Беседа по иллюстрации. Сокращение предложений до основы. Выборочное чтение по началу или концу предложения. Текст дети читают 2—3 раза.)
— Какие книги показали детям в библиотеке?
|
|
|
— Кто из вас знает басни И. Крылова?
(Можно организовать выставку басен И. Крылова, иллюстраций к ним.)
— В какой день дети были в библиотеке?
— Какой день недели сегодня?
— Сколько дней осталось до субботы?
(Учитель читает детям басню И. Крылова «Квартет», проводит беседу по иллюстрации на с. 101.)
— Прочитайте слова в столбиках на с. 102.
(Работа с таблицей слогов. Повторение изученного о звонких и глухих звуках. Чтение текста на с. 102. Запись предложений из текста «В библиотеке» на с. 14 Прописей.)
Сегодня после урока мы с вами пойдем в нашу школьную библиотеку, где вас уже ждет библиотекарь. Она познакомит вас с книгами для детей, которые есть в библиотеке.
— Поиграем в игру: кто больше придумает слов с буквой Б?
— Прочитайте с доски слова: бор, бар, бал, бил.
— Что общего у этих слов? (В них 3 буквы, из них 2 согласные, 1 гласная. Они начинаются с буквы Б.)
— Что указывает на мягкость согласного звука? (Буква И.)
VI. Физкультминутка
VII. Продолжение работы по теме урока
— А теперь поговорим о формах слов и родственных словах. (Написать на доске слова лучше в 2 столбика.) В каком столбике написаны формы одного слова?
Формы слова: дуб, два дуба, у дуба, под дубом, в дубе. Родственные слова: дуб, дубок, дубрава, дубовый, дубинка.
|
|
|
— Давайте подберем признак к слову «дуб». (Могучий, столетний, старый, зеленый.)
— Подставьте слово «могучий» к словам первого столбика. Что получилось?
— Подставьте слово «могучий» к словам второго столбика. Что получилось?
— Выделите корень в словах «дуб», «дубок», «дубрава», «дубовый».
— Составьте с этими словами предложения.
— Что общего у этих слов? {Смысл.)
— Прочитайте слова в верхней части с. 103. Какие из них родственные, а какие являются формами слова?
Родственные слова называют однокоренными. В русском языке слова живут семьями, поэтому их легко запоминать и писать. Корень во всех родственных словах пишется одинаково.
— Запишите в рабочей тетради слова: осина — осинка, осинник; сосна — сосновый.
(Работа с лентой букв на с. 103. Чтение текста на с. 103. Следует обратить внимание детей на прямую речь, ее оформление при письме.)
— Запишите предложения о Виталике и Бобике.
Виталик мал.
Он знает буквы.
Собака уползла в конуру.
— Послушайте стихотворение и скажите, какие звуки попали сюда по ошибке.
Неизвестно, как случилось,
Только буква заблудилась:
Заскочила в чей-то дом И хозяйничает в нем!
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 286; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!