Оценка результатов проектной деятельности
Важно иметь в виду, что любой проект должен проходить через процедуру защиты.
Содержание и форма представления проектов поддаётся оценке и по 5-тибалльной шкале, и по 100-бальной шкале, и в ходе «конкурсов проектов» как особой формы подведения итогов.
Защита представляет собой выступление автора проекта с кратким сообщением (время определяется регламентом) о сути и результатах своей проектной деятельности, с последующими ответами на вопросы специально назначенных экспертов, которые также оценивают презентацию проекта.
В вопросах оценивания не обойтись без критериев оценки проекта.
Возможные критерии внешней оценки проекта (по Е.С.Полат):
- Значимость и актуальность выдвинутых проблем, адекватность их изучаемой тематике;
- корректность используемых методов исследования и методов обработки получаемых результатов;
- активность каждого участника проекта в соответствии с его индивидуальными возможностями;
- коллективный характер принимаемых решений;
- характер общения и взаимопомощи участников проекта;
- необходимая и достаточная глубина проникновения в проблему, привлечение знаний из других областей;
- доказательность принимаемых решений, умение аргументировать свои заключения, выводы;
- эстетика оформления результатов проекта;
- умение отвечать на вопросы оппонентов
Проектная деятельность позволяет формировать ряд компетентностей, среди которых компетентности:
|
|
|
• в сфере самостоятельной деятельности;
• основанные на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации;
• в сфере исследовательской деятельности;
• в сфере культурно-досуговой деятельности;
• в сфере гражданско-общественной деятельности;
• в сфере социально-политической деятельности;
• в сфере профессионально-трудовой деятельности;
• в технической сфере;
• в бытовой сфере и т.п.
В результате работы студенты овладевают системой проектировочных умений и приобретают новое интеллектуальное качество - способность учиться на собственном опыте и опыте других.
Помимо того потенциала, который несут в себе сами проекты для формирования коммуникативной компетентности, значительные дополнительные возможности возникают при использовании информации из различных источников, включая современные средства, в т.ч. Интернет. Информационные ресурсы компьютерных технологий и Интернета предоставляют возможность формирования у изучающих иностранный язык студентов социокультурной компетенции на основе диалога культур.
Устремлённость к единой цели проекта способствуют формированию коллектива единомышленников – преподавателей, студентов (в идеале - и родителей), что обеспечивает расширение образовательного пространства.
|
|
|
Нормативно-правовое и методологическое обеспечение проекта
· Федеральные государственные образовательные стандарты среднего профессионального образования по специальностям;
· Федеральный закон от 29 декабря 2012г. № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
· Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 июня 2013г. № 464 Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования
Риски, трудности и проблемы в реализации проекта.
| Фактор риска | Возможные пути разрешения |
| отсутствие достаточного финансирования | привлечение внебюджетных средств |
| низкая мотивация педагогов из-за отсутствия материальной поддержки | мониторинговое изучение мотивов деятельности педагогов и активное использование нематериальных стимулов |
| отсутствие или недостаточное количество в техникуме необходимых специалистов | привлечение специалистов дополнительно |
| дефицит учебно-методических пособий | использование ресурсов Интернет-пространства, ЭОР, образовательных сайтов |
| недостаточная методическая подготовка преподавателей | проведение методических занятий, участие в региональных семинарах и конференциях по вопросам ФГОС, прохождение курсовой подготовки |
Заключение
|
|
|
Актуальностьпроектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС СПО по специальностям требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методов проектно-исследовательской деятельности во внеурочной деятельности. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах.
Список литературы
1. А.А.Темербекова, В.В.Бондарь Информационная компетентность личности учителя как социально- педагогическая проблема: монография.- М.: МГУП, 2008.-193с.
2. О.Б. Читаева, А.А. Володарская, О.Ю. Гордеева, А.А. Полумордвинова Новые профессии и специальности (социологическое исследование).- М.: НИИРПО, 2008.-52с.
3. Качество среднего профессионального образования ( проблемы и пути обеспечения). Научно- методический сборник. –М.: ИПРСПО. 2008.-60с.
4. . http://nsc.1september.ru/search.php
Рассмотрено и одобрено: Утверждаю
|
|
|
на методическом совете Директор ________________
№_________ _____________________________
от «_____»__________20____г. «______» _______________20____г
Положение
о проведении экзамена (квалификационного)
в форме защиты курсовой работы (проекта)
в государственном образовательном учреждении среднего профессионального образования
Настоящее Положение разработано в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012г. № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ФГОС по специальностям:
1. Цели и задачи проведения экзамена (квалификационного) в форме защиты курсовой работы (проекта)
Цель проектной деятельности – понимание и применение общих и профессиональных компетенций обучающимися при выполнении основных видов профессиональной деятельности.
Курсовая работа (проект) – социально значимая задача, связанная с будущей профессиональной деятельностью, предполагающей достаточно длительный период решения и большой объем работы, которая ведется самостоятельно, но с консультативным руководством преподавателя, с обязательным творческим отчетом и его защитой
Курсовая работа (проект) – это самостоятельная деятельность обучающихся по исследованию или решению какой- либо проблемы, направленная на создание результата в виде реального объекта или разного рода теоретического (интеллектуального) продукта.
Результат проектной деятельности должен иметь практическую направленность.
Результатом (продуктом) проектной деятельности может быть любая из следующих работ:
а) письменная работа (эссе, реферат, аналитические материалы, обзорные материалы, отчеты о проведенных исследованиях, стендовой доклад и др.);
б) материальный объект, макет, иное конструкторское изделие;
в)отчетные материалы по социальному проекту, которые могут включать как тексты, так и мультимедийные продукты.
Защита проекта позволяет:
· Научиться самостоятельному, критическому мышлению.
· Научиться размышлять, опираясь на знание фактов, закономерностей, делать обоснованные выводы.
· Принимать самостоятельные аргументированные решения.
· Научиться работать в команде, выполняя разные социальные роли.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 640; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!