Организация наблюдений. «Птички в уголке природы»
Задачи. Пополнить знания детей о живой природе, в частности, о жизни птиц. Обратить внимание на особенности птиц: имеют крылья, поэтому могут летать; имеют лапки с коготками, поэтому могут прыгать и ходить по дорожкам, а также сидеть на деревьях, держась коготками за веточки. Птички поют, чирикают и клюют зернышки.
Вызвать у детей эмоциональный отклик на художественный образ птички (А. Барто «Птичка»).
Содержание наблюдения. Педагог вносит в группу клетку с декоративными птичками (волнистые попугайчики, канарейки и др.). Ставит клетку на детский столик, предлагает малышам встать вокруг стола (расстояние клетки от детей не менее 50 см).
Педагог поясняет: птички пугаются, если подойти близко к клетке. Далее детям дается возможность в течение 1,5—2 минут смотреть на птиц, наблюдать их повадки. Можно предложить детям пройти вокруг клетки, чтобы увидеть птичек с разных сторон.
Далее воспитатель обращает внимание на внешние особенности птиц: на крылья, покрытые перышками, на цепкие лапки и клюв. У каждой птички есть глазки. Обращает внимание на цвет перы-
101
шек у птичек. «Мы видели с вами птичек на участке, когда гуляли, — говорит воспитатель. — «Эти птички не могут жить на улице, потому что они боятся холода. Мы будем их кормить зернышками и поить водичкой».
В присутствии детей взрослый насыпает корм в кормушку, наливает воду в поилку. Клетка с птицами помещается в природный уголок, а дети наблюдают, как птицы пьют воду, клюют корм, летают в клетке и т.п. В конце занятия педагог читает стихотворение А. Барто «Птичка»:
|
|
|
Села птичка на окошко, Посиди у нас немножко, Посиди, не улетай, Улетела птичка... Аи!1
При повторе стихотворения дети вместе с воспитателем повторяют: «аи» и выражают жестами свое сожаление.
Формирование культуры поведения и культурно-гигиенических навыков. Создавать условия для закрепления у детей навыка самостоятельности при приеме пищи, подготовке к дневному сну, прогулке, при выполнении элементарных правил личной гигиены. Закреплять навыки гигиены в тематических играх, сочетая игровые приемы с наглядными методами и объяснениями.
Сетка занятий
| Дни недели | Занятия |
| Понедельник | 1. Ознакомление с окружающим. «Дети в детском саду» 2. Физкультура. № 15—16 |
| Вторник | 1. Музыка. Повторение «Угадайки». Пение и под-певание песни «Машенька-Маша». Упражнение на различение динамических оттенков: «Тихо—громко» (муз. Е. Тиличеевой, ел. Ю. Островского). Игра «Ой, что за народ?» (мелодия украинской народной песни «Ой, лопнул обруч») 2. Конструирование. «Дома на Машиной улице» |
| Среда | 1. Рисование. «Веселые Петрушки» 2. Действия с предметами. «Волшебный фонарик» |
| Четверг | 1. Речь. «Живет в норке, грызет корки» 2. Физкультура. № 15—16 |
|
|
|
| Дни недели | Занятия |
| Пятница | 1. Музыка. Слушание: повторение песни «Птичка» (украинская народная мелодия, ел. И. Плакиды). Рассказ про птиц, иллюстрируемый музыкой («Полет птиц», муз. Н.А. Римского-Корсакова). Повторение упражнения «Тихо—громко» и игры «Ой, что за народ?» 2. Лепка. «Испечем баранки, калачи» |
Конспекты занятий
Ознакомление с окружающим. «Дети в детском саду»
Задачи. Воспитывать доверительное отношение к детскому саду. Приучать детей к прослушиванию прозаических произведений, описывающих знакомый сюжет, имевший место в опыте ребенка. Провести аналогии между реальным опытом ребенка и отражением его в художественном слове. Развивать память, побуждать «подговаривать» за взрослым поэтические строки, образно двигаться.
Содержание занятия. Педагог говорит, что хочет прочитать ребятам про детей, которые тоже, как и они, ходят в детский сад.
Спрашивает: «Нравится вам детский сад? Здесь много деток, игрушек, весело. Все наши ребятки хорошие, дружные». И продолжает, читая отрывок из стихотворения 3. Александровой «Катя в яслях»:
|
|
|
...Девочки и мальчики Прыгают, как мячики. Ножками топочут, Весело хохочут.1
Затем воспитатель организует игру в мячики. Дети прыгают на двух ногах: «Вот какие мячики у меня! Какой же мячик выше прыгает, лучше скачет? — спрашивает педагог, обращаясь то к одному, то к другому ребенку, беря его за ручки. — И Алеша, и Саша, и Оля — вот какие у меня мячики». Еще раз повторяется четверостишие, сопровождаемое игровыми движениями:
1 Хрестоматия для маленьких. — М.: Просвещение, 1987. С. 57.
102
1 Хрестоматия для маленьких. — М.: Просвещение, 1987. С. 54.
103
Девочки и мальчики Прыгают, как мячики... (Дети прыгают.) Ножками топочут, Весело хохочут. (Топают, переступая с ноги на ногу, делают руками «фонарики».)
Далее воспитатель показывает детям иллюстрацию (дети идут в парах на прогулку) и рассказывает историю. Например: «Детки вышли на прогулку. Все встали в пары. Кто с кем стоит? (Называет имена детей.) А Даша одна. Дадим ей в пару куклу. Получилась пара лучше всех».
«И мы возьмем куклу на прогулку», — говорит воспитатель, показывая игрушку.
Физкультура. № 15-16
Задачи. Учить детей ходить и бегать, занимая всю площадь зала, не мешая друг другу. Учить прокатывать мячи под дуги; упражнять в ползании на четвереньках. Вызывать у детей чувство удовольствия от проделанных движений.
|
|
|
Материалы. Дуги, мячи.
Содержание занятия. Воспитатель дает возможность детям ходить и бегать самостоятельно, без него, чередуя ходьбу попеременно с бегом. Воспитатель подает сигналы, когда остановиться, когда бежать. Напоминает, чтобы они не наталкивались друг на друга, бегали по всей площади зала. По сигналу дети останавливаются и свободно располагаются по залу лицом к воспитателю и выполняют по его показу общеразвивающие упражнения:
1. Стоя, поднять руки в стороны, опустить руки: птички машут
крыльями. (Повторить 4—5 раз.)
2. Присесть, постучать пальцами рук по коленям: птички клю
ют зернышки. (Повторить 4—5 раз.)
3. Попрыгать на месте на двух ногах, легко как «воробушки».
4. Ходить за воспитателем по краю ковра или по периметру зала.
Дети становятся за линию (шнур, рейку), напротив них на расстоянии 1—1,5 м воспитатель ставит дуги. У каждого ребенка в руках мяч (диаметр 10—12 см).
Воспитатель объясняет и показывает, как дети будут катать мячи. Просит одного из детей показать все задание от начала до
104
конца. «Сейчас Алеша нам покажет, как надо выполнять упражнение», — говорит воспитатель. Ребенок прокатывает мяч под дугу и ползет за ним на четвереньках. Она хвалит ребенка: «Молодец, Алеша, хорошо прокатил мяч прямо в „воротики" и быстро догнал его».
После этого по сигналу воспитателя дети катят мячи под дуги и ползут за ними. Догнав мяч, они выпрямляются, поднимают мяч вверх и возвращаются обратно за линию (повторить 3—4 раза). Если детей в группе много, их можно разделить на две подгруппы, которые выполняют задание поочередно.
Затем воспитатель предлагает детям поиграть в игру: «Птички и дождик». Она отмечает место — домик. Дети — птички, ходят, бегают, выполняют различные движения (приседают, «клюют зернышки» и т.д.) по всему залу. По сигналу: «Дождик» все «птички» должны спрятаться в домик — круг, ограниченный шнурами на одном конце зала (повторяется 2—3 раза).
В конце занятия спокойная ходьба за воспитателем, с подниманием рук в стороны и опусканием их: «птички летают».
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 261; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!